方官小学五数下Word格式.docx
《方官小学五数下Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《方官小学五数下Word格式.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确的读写。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点）
教学环节
教师的活动
学生的活动
备注
创设情景，引入新知。
探索温度的读法和表示方法。
练一练
小调查
1、课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2，让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系
1、把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
2，教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。
组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识
鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。
同学间互相交流记录结果
分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
集体展示
教学反思、总结
感谢、其他
用数轴表示正负数
1、认识数轴，理解数轴表示正负数的意义，会用数轴上的点表示正负数；
同时能够由数轴上的点说出其所表示的数。
2、能够正确比较负数的大小。
3、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
认识数轴，并会用数轴上的点表示正负数和0，能够正确比较负数的大小。
理解比较负数大小的方法。
预
习
合作探究
1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
说一说你是怎样判断的？
-8
5.6
+0.9
0
-82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示
。
3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（
）摄氏度。
（一）教学例题：
1、怎样在数轴上表示数？
（1、2、3、4、5、6、7）
2、游戏中体会运动变化中的负数
出示例题，学生观察后提问：
如何在一条直线上表示他们运动后的情况呢？
（1）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。
学生画完交流。
（2）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，提问：
怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？
（让学生把直线上的点和正负数对应起来）。
（3）学生回答后，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（4）总结：
我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
（5）引导学生观察：
A、从0起往右依次是？
从0起往左依次是？
你发现什么规律？
B、在数轴上分别找到1.和-1对应的点。
如果从起点分别到.5和-5处，应如何运动？
（二）教学例题：
1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。
2、学生交流比较的方法。
3、通过蓝灵鼠的话，引出利用数轴比较数的大小规定：
在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边所以-8〈-6”
5、再通过让另一学生比较“8＞6，但是-8＜-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。
6、总结：
负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
填空题：
1、若下降5米记作-5米，那么上升8米记作（
），不升不降记作（
）。
2、如果向东走为正，那么-50米表示（
）；
如果向南为正，那么走-50又表示（
3、下面每格表示2米，小华开始的位置在0处。
A、小华从0点向东行5米，表示为+5米，那么从0点向西行3米，表示为（
）米。
B、如果小华的位置是+6米，说明他是向（
）行（
C、小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的位置在（
）米处。
比较下面每组数的大小
-3○2
-5○4
0○-8
-0.5○-1.5
6○-6
0○8
独立完成后，组内交流
组内交流，集体展示
设计意图：
利用运动的路线结合接触过的用直线表示数的知识把运动情况记录在直线上，从而使学生认识数轴，也在此过程中学会数轴的画法。
明确了数在数轴上的对应关系，结合生活常识和温度计的刻度排列特征使学生能够利用数轴比较两个数的大小。
课题
正负数的应用
（二）
主备人
执教者
年级
五
课型
新授
三
维
目
标
知识技能
能根据一定的标准用正负数表示实际问题中的有关数量，进一步理解负数的意义。
过程方法
结合具体事例，经历进一步认识负数、用负数表示事物的过程。
情感态度与价值观
感受负数在生活中的应用，认识到许多实际问题可以借助正负数来表达和交流，激发学生对兴趣。
学习
重点
能根据一定的标准用正负数表示生活中的问题。
难点
能对生活中的正负数作出合理的解释。
方法
小组合作探究
目标
学法
指导
导
学
设
环节
操作
导入
一、复习导入：
1、存入银行5000元记作+5000元，那么-300元表示（）。
2、指针顺时针旋转90°
记作+90°
，那么-90°
表示（）。
负数在我们生活中的作用可大了，在许多比赛中也经常用到它。
板书：
正负数应用
（二）
自主学习
自学12-13页的内容，研究下面的几个问题。
预设问题：
自学例1。
1、说说这次数学竞赛的得分规则是什么？
2、用正负数表示每个对的答题结果，填在表格中。
题号
2
3
4
5
第一队
第二队
第三队
3、计算三个队的现在的得分。
自学例2
1、如果把符合标准质量的用0表示，超过标准质量的克数用正数表示，比标准质量少的克数用负数表示，填写下表。
袋号
6
7
与标准质量相比（克）
+1
2、你知道包装袋上±
5g表示的意思吗？
自学：
请同学们通过自学课本12-13页，自行解决以上问题，将答案和你暂时解决不了的问题写在你的学习单上。
请同学们将你认为最有意义的知识或者你弄不明白的地方提出来，与组内的同学互相交流，并将学习单合作探究部分完成。
一、小组合作，将你们组要展示的内容派代表写在指定的地方（可以是有意义的生成或者组内无法解决的问题）
二、组内交流
交流预设问题
三、组间交流
小组展示上面的问题
教师组织学生解决学生提出的问题（小组互答，教师精讲点拨,总结归纳知识点）
巩固提升
达成反馈（基础题，独立完成，组内评价）
1、有一批化肥，标准质量为每袋80千克。
抽取5袋进行检测，结果如下：
°
质量
（千克）
80.5
80
79.5
81
79
用正数表示超过标准质量的千克数，用负数表示比标准质量少的千克数，符合标准质量的用0表示。
填写下表。
与标准质量相比
2、五
（1）班第一组4名学生的身高如下：
姓名
刘成
刘璐宇
郭晶晶
王杰
身高
（厘米）
145
141
148
142
（1）这4名同学的平均身高是多少厘米？
（2）用正数、负数或0表示每个人的身高与平均身高相比的结果。
与平均身高相比（厘米）
自
我
总
结
通过今天的学习，我学会了，我在方面表现好,在方面表现不够。
总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。
作
业
课本13页练一练第1题
板
书
计
正负数的应用
（二）
教
反
思
方向与路线
（1）
1.经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。
2.能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。
通过具体活动，能够根据任意方向确定物体的位置。
体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，发展学生的空间观念。
读懂平面图，会用角度描述物体所在的位置。
会测量角度，并用角度描述物体所在的方向。
读示意图
描述方向
1.让学生看书上的示意图。
2.“以中心花坛为观测点，你了解到哪些信息？
”提出这个问题让学生自己去思考。
3.教师提出：
怎样描述出站口、托运处的方向才更准确呢？
鼓励学生大胆发表自己的意见
1.让学生看20页的含有角度的示意图，让学生用角度描述出站口、托运处在花坛的什么方向？
给学生充分表达不同描述方法的机会。
2.看20页示意图，鼓励学生描述其他设施所在的方向。
学生大胆发表自己的意见。
22页1、2题
观察火车站广场周围主要有哪些服务设施？
并交流。
同桌之间交流。
学生大胆发表自己的意见
学生组内交流自己的意见
独立完成后，组内交流。
升级会员 