315的认识和加减法Word下载.docx

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第一课时1～5的认、读、写及顺序

教学内容：

教材第14～16页的内容及练习三的第1、第2、第4、第5题。

1、知识目标：

认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。

2、能力目标：

培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

3、情感目标：

体验与同伴互相交流学习的乐趣。

使学生掌握1～5的写法。

使学生掌握1～5的基数含义。

教学准备：

教师准备1～5的数字卡片，点子图；

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

教学过程：

一、创设情景，激情引趣

出示主题画：

问：

这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？

数出你喜

欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。

板书课题：

1～5的认识

二、动手操作、合作探究

1、摆一摆

你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?

2、感知数的顺序

（1）逐次感知数的顺序：

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？

再摆1个呢？

依次感知3、4、5的来源。

（2）整体感知1～5的顺序

出示点子图，你来给他们5个排队。

摆好后提问：

5的前面一个数是几？

2的后面一个数呢？

……

（3）数一数：

让学生从1数到5，再从5数到1

三、巩固运用、深化拓展

1、联系生活，丰富联想

生活中在哪些地方见过1～5这几个数？

师小结：

在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。

2、猜数游戏

一个数在2的后面，这个数可能是几？

也可能是几？

3、写一写

刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？

在书上第16页描写，比一比谁写得最好。

写得好的上台展示。

（4）练一练

完成练习三的1～2、4～5题。

4、小结：

这节课你学会了哪些知识？

同桌互相说说再告诉大家。

板书设计：

1～5的认、读、写及顺序

1读作一12345

2读作二

3读作三

4读作四

5读作五

教学反思：

第二课时比大小

教材第17页的内容及练习三的第3、第6～8题。

1、知识目标：

使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。

会正确比较5以内数的大小。

认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。

教师准备1～5的数字卡片，有关图片

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？

请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？

3的后面是几？

（3）有谁能够写出1－5每个数字。

请你试一试。

二、新知讲授

1、出示主题画

请你说一说这幅图是什么意思？

从这幅图中你知道了什么？

你还知道了什么？

还有需要补充的吗？

学生回答，教师板书：

小猴　梨　　桃　　香蕉

3　　4　　3　　　2

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答；

教师板书：

　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4

3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读

（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”？

2、出示第17页下面做一做：

①学生自由看图：

你从图中看到了什么？

②两种东西各有多少？

请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？

5＞4谁会读？

（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？

三、练一练

第18页的第3题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

四、归纳总结

这节课你学到了什么？

教师引导概括：

比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示。

比较时可以用一个对着一个的方法来比较。

比大小

3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4

3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

第三课时第几

教材第20页的内容及练习四的第1、第2、

在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及

提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

使学生能区分几个和第几。

掌握区分几个和第几的方法。

教师准备挂图；

学生准备学具盒。

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

出示挂图第20页的图画。

动物园的售票处，井然有序的排队买票。

师：

小朋友，你知道这是什么地方吗？

有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

师：

（1）小朋友排在第几？

谁排第一？

解放军阿姨呢？

最后一位叔叔排第几？

（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？

从后面数呢？

（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？

有谁能指一指排在第5的是谁？

（2）动画展示：

穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：

有几个人在排队？

这时谁排4？

小朋友排第几？

解放叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？

再问一问从左数第3人是谁×

×

同学是从右数的第几？

他还可以排第几？

（2）区别几个和第几

第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

4、动手操作，深化感知

拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？

为什么会有两种摆法？

引导学生体会第几是相对的。

三、反馈练习：

1、第23页的第1题

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、完成第20页的做一做

3、完成练习四地1、第2题。

四、总结评价

今天这节课你学会了什么？

还有什么不懂的问题？

板书设计

第几

自然数用来表示事物的次序时，称为序数，也就是通常所说的第几。

第四课时分与合

教材第21～22页的内容及练习四的第3、第4题。

掌握5以内数的组成。

培养学生有序的分析问题的能力。

培养学生的合作和与他人交流的能力。

使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

使学生能熟练地说出5以内各数的组成。

5根小棒，5个圆片。

一、复习准备

数数从1～5，从5～1

比较大小

3○44○25○12○3

看图回答

○○△△□△□○□△☆△

一共有（）△

从右边数，☆排第（）。

从左边起，第5个是（）。

1、学习4的分解与组成

（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。

看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。

（2）交流展示。

（3）探讨分的方法

刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？

学生交流后，教师板书：

444

132231

引导学生读数的组成，先领读：

4可以分成1和3,

1和3组成4………再自由读

（4）引导学生把这些摆法加以整理。

（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？

看到3和1组成4，就能想到什么？

（6）练习4的组成。

2、学习5的组成

请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？

分分看。

以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。

互相启发帮助总结出5的几种不同分法。

交流展示汇报并加以整理。

　5　　　5　　　　5　　　　5

1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

怎样才能记住5的组成呢？

练习5的组成。

（猜数游戏、对口令）

三、巩固运用

完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？

分与合

44433

1322311221

5　　　5　　　　5　　　　52

1　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　111

第五课时加法

教材第24页的内容及练习五的第1第一小题。

使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。

学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法

养成仔细计算的良好习惯。

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

小棒、三角形和圆片。

1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。

边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。

2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。

1、引导学生观察，初步感知加法的含义。

出示主题图，让学生说一说图意。

同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。

师引导说：

把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。

（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。

从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，

2、学习加法算式

在数学上要求一共有多少