315的认识和加减法Word下载.docx

1、第一课时 15的认、读、写及顺序教学内容：教材第1416页的内容及练习三的第1、第2、第4、第5题。1、 知识目标：认识15各数表示物体的个数，知道15的数序，会正确读写15各数。2、能力目标：培养学生观察、分析能力和语言表达能力。3、情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。使学生掌握15的写法。使学生掌握15的基数含义。教学准备：教师准备15的数字卡片，点子图；学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学过程：一、创设情景，激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：15的认识二、动手操作、合作探究 1、摆一摆 你

2、能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。（2）整体感知15的顺序出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1三、巩固运用、深化拓展 1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、写一写刚才我们认识了15，你们愿意

3、写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练完成练习三的12、45题。4、 小结：这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。板书设计：15的认、读、写及顺序 1 读作一 1 2 3 4 5 2 读作二 3 读作三 4 读作四 5 读作五教学反思：第二课时 比大小教材第17页的内容及练习三的第3、第6 8题。1、知识目标：使学生认识符号“”、“”和“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。 会正确比较5以内数的大小。认识符号

4、“”、“”和“”，理解其含义。教师准备15的数字卡片，有关图片学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根 小棒。一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉34 32从这些数据你发现了什么？学生自由回答；教师板书： 33 3234 3等于3 3大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带

5、领大家读（3）谁能说一说，你是怎样记住“”、“”和“”？2、出示第17页下面做一做：学生自由看图：你从图中看到了什么？两种东西各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？54 谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？三、练一练 第18页的第3题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“”、“”和“”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。比大小33 3234 3等于3 3大于23小于4第三课时 第几教材第20页的内容及练习四的第1、第2、在具体的

6、情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。使学生能区分几个和第几。掌握区分几个和第几的方法。教师准备挂图；学生准备学具盒。今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？出示挂图第20页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知 1、初步感知 师：（1）小朋

7、友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？ （2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ （3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿

8、出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、反馈练习： 1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、完成第20页的做一做 3、完成练习四地1、第2题。四 、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？板书设计第几自然数用来表示事物的次序时，称为序数，也就是通常所说的第几。第四课时 分与合教材第2122页的内容及练习四的第3、第4题。掌握5以内数的组成。培养学生有序的分析问题的能力。培养学生的合作和与他人交流的能力。使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。使学生能熟练地说出5以内各

9、数的组成。5根小棒，5个圆片。一、复习准备数数从15，从51比较大小34 42 51 23看图回答 一共有（ ）从右边数，排第（ ）。 从左边起，第5个是（ ）。1、学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书： 4 4 4 1 3 2 2 3 1引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有

10、什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习4的组成。2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。5 5 5 514 2 3 3 2 41 怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题。四、课堂小结 这节课你学会了什么？分与合 4 4 4 3 3 1 3 2 2 3 1 1 2 2 1 5 5 5 5 21 4 2 3 3 2 41 1 1第五课时 加法教材第24页的内容及练习五的

11、第1第一小题。使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法养成仔细计算的良好习惯。掌握对自己合适、喜欢的计算方法。小棒、三角形和圆片。1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2、学习加法算式在数学上要求一共有多少