完整word版人生与人心复旦陈果 超星尔雅答案Word文件下载.docx
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2什么是完整的“大人”？
【单选题】以下与人的“成熟”没有必然联系的要素是（C）。
A、身体
B、精神
C、教育
D、心理
【判断题】课程中所指的“大人”意味着18岁以上的人。
【判断题】人的成熟度与其年龄成正比。
3成熟的含义
【单选题】根据课程，哪一个不是成熟之人的评判标准?
（B）
A、自由之精神
B、阅历之丰富
C、独立之人格
D、责任之担当
【单选题】对于每一个人而言,根本的“成熟"
意味着（A）.
A、精神的成熟
B、身体的成熟
C、头脑的成熟
D、社会地位的确立
【判断题】“衰”和“老"
一定是同步的。
何为“自由"
?
【单选题】据课程，自由的三大要素不包括（C）。
A、清醒的自知
B、勇敢的选择
C、独特的存在方式
D、无悔的担当
【单选题】选择总是艰难的，因为选择总是一种（A）.
A、同类中的取舍
B、异类中的取舍
C、好与坏的取舍
D、欢乐与悲伤的取舍
【判断题】标新立异是自由的表现之一。
第一章的回顾与总结
【单选题】“自由是戴着枷锁舞蹈”是哪位哲学家的名言？
A、康德
B、卢梭
C、马克思
D、萨特
【单选题】要实现内心的自由，哪一个要素并非必然?
（D）
A、环境
B、心灵
C、生理
D、他人的欣赏与赞美
【判断题】真正的自由是谁也无法剥夺的.（）
第二章何谓“大师”？
【单选题】“如入化境”中的“化”字指的是什么化掉了?
A、水准
B、思想
C、烦恼
D、自我
【单选题】“大师”可分成两个层次，一个是伟大的专家，另一个是（C）。
A、伟大的成就
B、伟大的名望
C、伟大的人格
D、伟大的影响力
【单选题】根据课程，人格上的大师的核心要素是（A）。
A、诚意
B、能力
C、学历
D、A、阅历
【判断题】大学之大,不在于大楼，而在于大师。
√
4大学的高下，何以衡量？
【单选题】根据课程，一个真正的大学致力于培养一些真正的专家和一些（C）.
A、真正的伟人
B、真正的天才
C、真正的好人
D、真正的人才
【单选题】一个“大学”是否卓越，除了培养学生卓越的才能，还培养他们（B）。
A、卓越的前程
B、卓越的灵魂
C、卓越的学历
D、卓越的智商
【单选题】牛津大学的精神风范体现在（C）.
A、培养很多伟人
B、是英国最古老的大学
C、自甘与名利保持距离
D、杰出的科学成就
“知识分子当是社会的良知”
【单选题】知识分子当是社会的良知，根本原因在于（D）。
A、知识分子是公众人物,社会舆论的主要承受者。
B、知识越多，人品越高。
C、很多知识分子都是这么做的.
D、知识分子当为那些没有机会发声音的人说话,当为那些没有机会接受教育的人创造这样的机会。
【判断题】个人的成功与否完全取决于个人的能力。
【判断题】团结、服务、牺牲，是复旦大学倡导的精神。
1.5“大学”与“大人”的历史渊源
【单选题】下列不属于传统文化中“小学”范畴的是（C）。
A、洒扫
B、应对
C、修心
D、礼乐射
【单选题】以下哪一项不是“大学”的三大纲领？
A、亲民
B、自学
C、明明德
D、止于至善
【单选题】以下哪一项不是古典文化中的“大学"
所要求学习的？
A、穷理
B、正心
C、修己
D、进退
“大学"
之有用与无用已完成成绩：
100.0分
【判断题】凡是无用的东西,都是无价值的。
得分：
50.0分
【判断题】我们之所以在大学学一点“无用”之学，为的是提升自己的气质。
推荐书目已完成成绩：
【单选题】《与魔鬼作斗争》的作者斯蒂芬·
茨威格,来自于（）。
A、意大利
B、希腊
C、奥地利
D、西班牙
C得分：
33.3分
【判断题】《巴黎的忧郁》是波德莱尔的散文诗代表作.（）
√得分:
【判断题】伊曼努尔·
康德是星云说的创立者之一.（）
33.4分
第三章
为什么我们需要自我认知？
【单选题】神之所以是成为神，是因为（C）.
A、永生
B、能制造奇迹
C、全然自知
D、巨大的能量
【单选题】被誉为古希腊最智者的是（C）。
A、泰勒斯
B、阿那克西美尼
C、苏格拉底
D、柏拉图
【判断题】根据课程，人与兽的最大差别是自我认知。
用精神之光反观自身已完成
【单选题】是谁说人类的照明和人类的思想之间有一种微妙的关联?
B、黑格尔
C、尼采
D、雨果
【单选题】照明之光能让我们看见外部世界，精神之光的最大价值在于能让我们（A）。
A、认识自我
B、认识他人
C、看清外部世界
D、看清人际关系
【判断题】人类比动植物优越之处就在于他有内在的精神之光.（）
东西方文化中自我认识的不同方式
【单选题】对待西方思想和东方思想，哪一项不是正确态度?
A、中西互补
B、Stayfoolish
C、相互平衡
D、以西为主
【单选题】以下哪项是苏格拉底的名言？
A、人啊，认识你自己
B、学会倾听
C、保持内心的沉静
D、我所知便是我无知
【单选题】传统的东方思想相比西方思想，更注重于（D）.
A、明物力
B、善创新
C、重科技
D、明心见性
【判断题】唯有自我认识才能带来自我实现。
自爱基于自知
【判断题】自由与环境有关，与自知关系不大。
【判断题】真爱的前提是真正的理解。
知己与知人
【单选题】要做到“己所不欲勿施于人”，大前提是（B）。
A、尊重
B、自知
C、关心
D、同情
【单选题】“他人是我，是另一个我”,出自（C）之口.
A、尼采
C、萨特
D、康德
【判断题】只有自爱之人，才能赢得他人的爱.（）
第四章
自我认知，有两个重要的参考系统
【单选题】以下哪种是自我认知的方式?
A、自我评价
B、大众的评价
C、好友的评价
D、都是
【判断题】众人认可的道路，一定也是你内心认可的道理。
【判断题】要认清自己，需要来自外界的评价.（）
自我认知，需重视知己挚友的意见
【单选题】跟“知己”在一起时最大的感受往往是（B）.
A、刺激
B、自在
C、快乐
D、痛快
【判断题】知己，可能与亲人或爱人是相重合的。
【判断题】知己是不抱私心的。
自我认知，重在自我探索和自我评价
【单选题】“尽力达观，保持中道”指的是（C）。
A、平庸
B、无立场
C、平衡
D、世故圆滑
【判断题】要真正独立，就不该听他人的意见。
【判断题】认识自我，始终比认识世界更重要。
尽力达观，保持中道
【单选题】典故中提到“美石"
与“顽石”,其中的“顽石”指的是（C）。
A、教育
B、知性
C、率性
D、理性
【单选题】典故“难得糊涂”中提到的“糊涂"
指的是（D）。
A、智商
B、情商
C、学问
D、胸怀
【判断题】学问高与品德高尚不一定成正比.（）
自觉——自我觉察以及自我觉悟
【单选题】“觉悟"
，和“觉察”相比，其特点不在于（A）。
A、整体的
B、宏观的
C、现象的
D、本质的
【单选题】课程推荐的一种保持清醒“自觉”的方式是（A）。
A、学会做自己的“局外人”，冷静旁观自己
B、询问他人的意见
C、看书
D、创业与发现
【判断题】觉察分成两类——对他者的觉察以及对自我的觉察。
自我认知的层次与结构
【单选题】“贵族"
之为“贵族”，以下哪一个层面与之无关?
A、人格
C、品质
D、财富
【单选题】真正的强者，没有两种情绪，其中之一是“势利”，另一个是（B）。
A、脆弱
B、嫉妒
C、痛苦
D、愤怒
【单选题】“神智器识”中的“器”指的是（A）。
A、才能
B、器官
C、容器
D、器重
【判断题】自知，需要知道自己所做不到的事情。
第五章
人人皆有觉悟
【单选题】课程中提到的《六祖坛经》,作者是（C）。
A、释迦牟尼
B、老子
C、慧能
D、孔子
【判断题】世界上各大宗教最初源于对死亡的思考.（）
【判断题】觉悟,只属于那些天赋异能之人。
对生命的领悟
【单选题】诗歌“一沙一世界，一花一天堂”的作者是（D）。
A、歌德
B、波德莱尔
D、威廉·
布莱克
【判断题】“拈花微笑”是关于天主教的典故.（）
对死亡的觉悟
【单选题】在课程中,“Death"
的反义词被认为是（D）。
A、life
B、hope
C、awareness
D、birth
【判断题】世界上大多数语言在言说告别时，都会使用“再见”。
【判断题】对死亡的某一种理解是：
死亡没有取消生命，而是生命进入到另一种不可见的存在状态。
恐惧源于无知
【单选题】课程中提到,人类对于未知的东西往往有一种情绪,即（C）。
A、向往
B、痛苦
C、恐惧
D、快乐
C
【判断题】我们不能选择不死，但我们可以选择如何去生活。
【判断题】很多时候干扰我们的不只是事物本身，还有我们对事物的看法。
消除空虚比超越死亡更加重要
【单选题】古印度的传说中，死亡的化身是（B）。
A、石头
B、小鸟
C、苹果
D、树木
B
【判断题】当你心怀诚意去生活去待人，你会喜欢上这样一个自己。
【判断题】生命不仅有长度，还有深度与品质。
第六章
善恶之间的边界在哪里？
【单选题】我们通常不会依据下列哪种评判标准作为善恶的评判标准?
（C）
A、结果
B、意图
C、少数人的意见
D、社会主流道德评价
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