九上教案第一单元Word下载.docx
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（2）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学；
（3）了解化学研究的内容；
（4）了解化学的发展史。
［教学重点］:
1、什么是化学
2、化学的作用
［教学难点］：
培养学生学习化学的热情
课时设计：
一课时
教学过程：
一．引入课题：
亲爱的同学们,大家好!
在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。
（板书课题）
二．揭示目标：
三．先学：
自学指导：
学生阅读第1—6页，注意下列问题：
1．为什么说生活中处处有化学？
2．化学在保证人类生存和不断提高生活质量方面有哪些作用？
3．化学经历了那几个发展阶段？
4．化学研究的范畴有哪些？
5．正确理解绿色化学。
10分钟后回答上述问题，并解答上述问题。
自学检测：
1．化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作用。
请列举事例加以证明。
①__________；
②__________；
③__________；
④__________。
2．下列各项内容中，属于化学研究的内容是（）
A．培育新品种，提高农作物产量
B．利用指南针确定航海方向
C．利用石油生产人造纤维
D．设计新程序，开发电脑新功能
四．后教：
1．引导学生认识课本中的插图。
2．堂清检测：
（1）手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙，则制造这块板的材料和性质是（）
A．无机材料透气B．特殊钢板耐高温
C．纳米碳板熔点高D．有机高分子材料绝热
（2）下列关于绿色化学的描述，哪些不是其主要特点（）
A．提高原子的利用率，力图使用所有作为原料的原子都被产品所销纳，实现“零排放”
B．生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的产品
C．在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放
D．加速化学反应的进程，为人类提供更多更好的物质
（3）化学是在__________层次上研究物质的__________、__________、__________以及__________的科学。
四、课堂小结：
五、作业：
（1）总结身边的化学
（2）记忆元素符号：
HHeLiBeB
反思：
教学拓展
第一单元走进化学世界
本单元由“物质的变化和性质”“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室”三个课题组成。
其中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念，结合具体试验，学习科学探究的过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习奠定良好的基础。
了解化学的学科特点和一些基本概念，学习科学探究的过程和方法，并进行化学实验基本操作练习。
物质的变化和性质的概念的理解，科学探究的过程和方法。
教材已开始就从具体的实验中纳出物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念，从而加深对概念的理解和记忆。
教材从生活中提炼出两个探究活动，还安排了三项基本试验操作，我们要主动参与探究活动和试验操作练习，并通过探究活动和合作学习，主动地获取知识，初步认识从日常生活中发现和提出有探究价值和问题的思路和方法，体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而产生亲近化学、热爱化学并可望了解化学的情感，树立学好化学的信心，养成严谨的科学态度和尊重客观事实，善于合作等优良品德。
通过对蜡烛在点燃前、点燃中和熄灭后三个阶段的观察和呼出气体的探究，初步学会观察、记录和描述实验现象的方法，学会结论推理的方法，学会实验原理步骤等的图示方法。
从今年各地中考考卷来看，都把物质的变化和性质、科学探究的方法、化学实验基本操作作为重要内容来考察，2008年中考次部分内容共14分，占总分的20%。
考查的方法是将具体的实验与活动探究相结合，使学生从重获取化学知识。
试题灵活多样，既考查了学生的探究能力、创新能力，同时又对学生进行了情感方面的熏陶。
课题1物质的变化和性质
1.了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化
2.了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
3．用化学知识解释日常生活中的一些变化。
［教学重点］：
物理变化和化学变化的概念
物理变化和化学变化的判断
教学方法：
实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高
教学过程:
一、引入新课：
由化学的定义引入，并[板书]课题1物质的变化和性质
二、揭示目标：
三、第一次先学：
下面请大家观察4个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，并思考：
（1）实验1、2有什么共同特征？
（2）实验3、4有什么共同特征？
（3）物理变化和化学变化的本质区别是什么？
（4）化学变化通常伴随有哪些现象？
能否作为判断化学变化的依据？
10分钟后学生交流展示。
四、第二次先学：
阅读课本8-9页，注意以下问题：
（1）什么是物理性质？
举例
（2）化学性质通常有哪些？
（3）性质和用途有什么关系？
五、后教：
（1）强调本节知识点：
（2）补充化学性质通常有：
腐蚀性、可燃性、毒性、酸碱性等
（3）补充变化和性质的联系和区别：
在叙述物质的性质时，往往有下列字：
能、会、可以、易、难等。
例如：
木柴燃烧—化学变化木柴能燃烧—化学性质
铁生锈——化学变化铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
（4）堂清检测：
1、通过观察和使用食盐，得出以下不属于食盐性质的是（）
A．白色固体B．调味品C．易溶于水D．在空气中很容易变质
2、下列变化属于化学变化的是
（）
A．冰棒融化
B．木材燃烧
C．湿衣服晾干
D．灯泡发光
3、下列变化属于物理变化的是
（）
A．烟花燃放
B．百炼成钢
C．米酿成醋
D．美酒飘香
4、下列描述涉及一些物质的变化，其中只涉及物理变化的是（）
A．野火烧不尽，春风吹又生
B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C．只要功夫深，铁杵磨成针 D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
5、下列家庭常用品中，可根据哪些物理性质来区别？
（1）盐和糖
（2）铜制品和铁制品
（3）酒和醋 （4）瓷勺和塑料勺
7、①酒精是一种无色透明、具有特殊气味的液体②易挥发③能与水以任意比例互溶④并能溶解碘、酚酞等多种物质⑤酒精易燃烧，⑥常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。
⑦当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上边汽化边燃烧，生成二氧化碳和水。
根据上述叙述可归纳出：
酒精的物理性质有_____（填代号），化学性质有_____（填代号）。
点燃酒精灯的全过程中酒精发生的物理变化是_________（填文字），发生的化学变化是__________（填文字）。
六、课堂小结：
这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。
七、布置作业：
课后习题1、2、3
八、反思：
课题2化学是一门以实验为基础的学科
1、了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
2、了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
［教学重点］
1、对蜡烛及其燃烧的探究。
2、探究人体吸入的空气和呼出的气体。
［教学难点］
1、蜡烛及其燃烧的探究。
课时安排2课时
教学过程（第一课时）
一、导入新课：
化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
板书：
课题2：
化学是一门以实验为基础的科学
三、先学：
学生阅读课本，完成下表：
对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）
探究步骤
对实验现象的观察和描述
点燃前
组成
颜色
状态
密度
硬度
燃烧时
火焰的分层
及温度
烛身的变化
生成的
产物
熄灭后
四、精讲点拨：
1、设计实验证明外焰温度最高：
把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中，片刻后取出火柴梗，火柴梗有什么变化？
这说明了什么？
（可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小；
这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰芯的温度是最低的。
）
2、设计实验验证蜡烛燃烧的生成物：
首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。
片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？
推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。
结论：
（1）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。
（2）向烧杯中倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。
（3）说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。
3．指导学生：
现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。
（火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃]提问：
通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？
有什么感受？
五、课堂小结：
六、堂清测试：
1．某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。
请填写空格。
（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。
石蜡的密度比水。
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如右图）约1s后取出可以看到火柴梗的处最先碳化。
蜡烛火焰的温度最高。
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
石蜡中一定含、元素。
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