教育学选择题Word格式.docx

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二、填空题

1．教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到的过程

2．教育学作为一个学科独立的标志是赫尔巴特的《普通教育学》

一、选择题

1、决定教育性质的因素是（）

A．政治经济制度B.人的身心发展规律C.文化传统D.生产力水平

2．人力资本理论说明了（）

A.教育对经济发展的促进作用

B.经济发展水平对教育的制约作用

C.政治对教育的制约作用

D.教育对科学技术的促进作用

3.生产力发展水平决定着（）

A.教育的领导权B.受教育的权利C.教育目的的性质D.教育结构的变化

4.学校文化的核心是（）

A、物质文化B、制度文化

C、校园文化D、思想观念和行为方式

5.学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式。

一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是（）

A、行为方式B、校风

C、角色规范D、学风

2、填空题

第二章

1.学校文化的核心是学校各群体所具有的_______和行为方式。

2．教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：

教育再生产劳动力和（）

3.舒尔茨提出的________理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素。

4.___________决定着教育的规模和速度．

5.决定教育性质的根本因素是__________。

第三章考点

1.教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）

A．顺序性和阶段性B.稳定性和可变性

C．个别差异性D.不平衡性

2.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需求，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是（）

A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论

3．“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）

A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

4.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）

A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、不稳定性

1．教育对个体的影响，不仅具有即时价值，而且具有______价值。

2人的发展是个体的内在因素与外部环境在_______中互相作用的结果。

3.人的身心发展是在__________过程中实现的。

三、判断题

1．少年期，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。

（）

第四章考点

一、选择题（每题2分）

1、师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准，称为（）

A.教育目的B.教学目标

C.培养目标D.教学要求

2、根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的惟一方法是（）

A.施以全面发展的教育B.依靠生产力的发展

C.发挥人的主观能动性D.教育与生产劳动相结合

3、下列哪个选项既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿（）

A.教育方针B.教育目的C.德育D.智育

4.我国教育目的的理论基础是（）

A.人的身心发展规律B.人的自然发展说

C、马克思主义人的本质观D、马克思关于人的全面发展学说

二、填空题（每空1分）

1.教育目的具有以下作用：

导向作用，激励作用和（）

2．我国教育目的的理论基础是（）

3．教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和________。

4.1999年6月，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，素质教育要以培养学生的________为重点。

第五章考点

1、在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是（）

A.《宪法》B.《教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《义务教育法》

2、“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的（）

A.传道者角色B.示范者角色C.授业、解惑者角色D.研究者角色

1．1989年11月20日联合国大会通会了〈儿童权利公约〉，体现这一〈公约〉核心精神的基本原则有：

儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、（尊重儿童观念与意见）原则、无歧视原则。

2．《未成年人保护法》规定：

“学校应当尊重未成年学生的（受教育权），不得随意开除未成年学生。

”

3．教师职业的最大特点在于（职业角色的多样化）

第六章考点

1、课程文件的三个层次是（A）

A.教学计划、教学大纲、教科书

B.课程计划、课程标准、教科书

C.课程计划、课程标准、教学大纲

D.课程标准、教学大纲、教科书

2、根据课程任务，课程可以分为（）

A．融合课程、广域课程、核心课程

B．基础课程、拓展课程、研究课程

C．国家课程、地方课程、学校课程

D．必修课程、选修课程、活动课程

3、美国学者斯克里主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（C）

A．目标评价模式B．背景、输入、过程、成果评价模式C．目的游离评价模式D．发展性评价模式

4．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）

A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标

5．我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）

A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性

C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性

1．课程目标的依据主要有三个方面：

对学科的研究、（对学生的研究）、（对社会的研究）。

2．在我国课程具体表现为课程计划、教学大纲和教科书。

三．判断题

3．课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

（F）

4．在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。

第七、八章考点

1．《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）

A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则

2．教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）

A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法

3．结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）

A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略

1．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班的分组形式为（外部分组）。

2．教学过程是一种特殊的认识过程，是实现（学生全面发展）的过程。

3．以教学组织形式为中心的策略称为（形式型策略）

4．教学过程的中心环节是（上课）

5．古代普遍推行的教学组织形式是（个别教学制）

6.学校实施全面发展教育的基本途径是教学。

7．教学过程是一种特殊的认识过程，是实现学生身心发展的过程。

8．教师的教学中运用的直观教具可以分为两类：

一类是实物直观，另一类是模象直观。

9．教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、作业的检查与批改、学业成绩的检查和评定。

1．分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此，比班级授课制优越。

第九章考点

1、德育过程结构的构成要素是（）

A.教育者、受教育者

B.教育者、受教育者、德育内容

C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法

D.教育者、受教育者、德育环境

2．“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的（）

A.认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式

3.德育的基本途径是（）

A.政治课和各课教学B.班主任工作

C.社会实践活动D.共青团和少先队活动

4.通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是（）

A．说服法B.榜样法C.陶冶法D.锻炼法

1．学生的思想品德是在社会活动和（交往）中形成和发展起来的。

2．德育过程的基本矛盾是（）

3.20世纪70年代，由英国学校德育学家彼得·

麦克费尔和他的同事创立，强调把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）

4．马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人”。

这句话说明的德育原则是______________

第一章：

教育与教育学

一．单项选择题

1．制度化教育的标志是（C）

A．教育实体B．学校C．学校教育系统D．终身教育

2．初等义务教育的普遍实施出现在（B）

A．18世纪末B．19世纪末C．19世纪初D．20世纪中期

3．教育终身化是（B）的特点

A．古代教育B．20世纪以后的教育c．近代教育D．文艺复兴后的教育

4．教育学作为一门独立学科的标志是（C）

A．夸美纽斯的《大教学论》B．康德的《论教育》

C．赫尔巴特的《普通话教育学》D．杜威的《民主主义与教育》

5．著名的实用主义教育家及代表作是（B）

A．布鲁纳《教育过程》B．杜威《民主主义与教育》

C．赞科夫《教学与发展》D．凯洛夫《教育学》

6．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育家是（C）

A．夸美纽斯B．卢梭C．洛克D．裴斯泰洛奇

7．孔子的教育思想主要集中于（C）

A．《学记》B．《中庸》C．《论语》D．《大学》

8．夸美纽斯的教育思想中非常强调教育的（D）

A．民族性B．等级性C．世俗性D．自然性

9．二战前，世界各国普遍推行（B）教育制度。

A．单轨制B．双轨制C．多轨制D．分支制

10．科举制度废除于（C）．

A.1900B.1903C.1905D.1868

11．“以（书）吏为师”是古代（B）教育的一大特征。

A．印度B．埃及C．希腊D．罗马

12．教育的世俗化是（C）的特点。

A．古代教育B．20世纪以后的教育c．近代教育D．后工业社会教育

13．欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（D）

A．文化知识教育B．艺术教育c．读写算的教育D．军事体操教育

14．“产婆术，，（精神助产术）是（A）提出的。

A．苏格拉底B．亚里斯多德C．柏拉图D．维多里诺

15．“教育即生活，，，“教育即生长”，“从做中学”这些命题是由（c）提出的

A．赫尔巴特B．卢梭C．杜威D．陶行知

16.教育全民化作为一张教育运动和思潮出现在（C）

A．文艺复兴时期B．工业革命时期C．20世纪中期D．19世纪末

填空题

1．教育是人类特有的（社会）现象。

2．义务教育是国家以（法律）形式规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证