汉语拼音教案精选多篇文档格式.docx

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　　二、联系语境，练读三拼

　　师：

小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

　　1．小不点提出第1个问题：

身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

（谜底：

西瓜）

　　2．小不点提出第2个问题：

谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

　　（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。

让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。

　　3．学习拼读三拼音节gua：

（1）师出示音节ga，全班齐读。

（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

　　（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。

（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）

　　（4）小不点指导拼读方法：

声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

　　（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

　　（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。

而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。

课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。

再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。

　　4．练习拼读其他三拼音节。

都会拼了吗？

花仙子姐姐还要再考考你们。

　　（课件出示：

ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

（1）学生自由拼读。

（2）在小组内合作学习，纠正读音。

　　（3）开火车认读三拼音节。

（教师抽读拼音卡片）

　　5．拼读带调三拼音节

瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？

（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？

（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

　　（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。

在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；

摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。

　　三、课间律动

　　（在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞）

　　四、图文结合，学习生字

　　1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？

（课件相应出现词语）

　　2．联系实际，认识5个生字

（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？

你是怎么认识的？

（鼓励、肯定学生的认字方法：

“妈妈教给我的！

”“拼拼音认识的！

”）

（2）还有哪些字是你不认识的？

自己想办法认识它。

　　（3）看图齐读词语。

我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

　　（4）出示词语卡片，指名认读。

摘掉拼音小帽子，还会不会读？

　　（5）去掉拼音，在小组里认读。

　　（6）开火车认读单个的字。

　　（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。

同时也增强了学生学习拼音的成就感。

　　3．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。

瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?

同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!

（1）同桌自由认读。

（2）指名认读生字，走迷宫。

　　（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.）

生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？

　　4．读儿歌，猜谜语

（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！

（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。

　　（3）生齐读谜语。

　　（4）猜谜底。

　　（5）师小结：

我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

　　五、回归整体，小结

　　（《花仙子》的音乐响起）

小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？

可惜时间不早了，听！

音乐又响起来了，小朋友们，再见！

　　（充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。

”）

　　　　第二篇：

汉语拼音教案jqx汉语拼音教案jqx

　　教学目标：

　　　　1、学会声母jqx，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　　　2、能准确拼读jqx与iü

组成的音节，并知道jqx与ü

组成音节时ü

上两点省写的规则。

教学重、难点：

　　　　1、jqx的正确发音。

　　　　2、jqx与单韵母的拼读。

　　教学准备：

教学挂图、拼音卡片。

　　教学时间：

两课时。

　　　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　开火车读：

bpdgi

　　二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

　　　　1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？

谁和谁正在干什么？

　　　　2、小结图意，出示相关音节。

　　　　3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

　　　　4、谈话。

今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

　　三、教学声母jqx的读音

　　　　1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？

板书：

jqx

　　　　2、你知道哪个娃娃的名字？

指名读。

　　　　3、相机指导发音。

　　　　4、开火车读，正音。

　　四、教学声母jqx的字形及写法

　　　　1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

　　　　2、引导编顺口溜：

　　j：

i字加弯jjj。

　　q与p比较：

q与p正好相反，用顺口溜区别：

像个9字qqq,反写p字qqq。

　　q与d比较：

两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：

左上半圆qqq，左下半圆ddd。

q与

　　g比较：

q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：

g下无尾qqq。

　　x：

一个大叉xxx。

　　　　3、指导书写

（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：

有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。

　　（4）指导：

它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。

看笔顺图，j有几笔？

先写什么？

后写什么？

q：

由几笔构成？

注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　（5）教师范写。

　　（6）学生描红，教师巡回指导。

　　五、作业设计

　　　　1、跟着录音磁带复习jqx。

　　　　2、抄写jqx。

　　　　第二课时

　　一、复习巩固

　　　　1、拼读：

lunubupumufudutugukuhulü

nü

　　　　2、认读字母：

　　二、教学jqx与ü

相拼的书写规则

　　　　1、出示幻灯片，演示过程：

出示小熊；

出示jqx；

小熊摘下墨镜；

小熊与jqx拉手。

　　教师边抽拉幻灯片，边讲故事：

有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。

（相机板书j-ü

—ju、q-ü

—qu、x-ü

—xu）

　　　　2、指名说说juquxu后面是什么字母。

　　　　3、小结：

小ü

有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。

　　　　4、学生自由拼读。

　　　　5、指名拼读。

　　三、教学带调音节词

　　1、出示：

j-i—ji

（1）指名拼读。

（2）指名连起来读词。

　　（3）看图理解词义。

　　　　2、出示：

x-ü

—xu

（1）指名说说xu中的

　　第二个字母该读什么音。

（2）引导学生看图练读音节词hú

xū。

　　四、巩固练习

　　　　1、抽读卡片。

　　2、游戏：

找朋友。

　　　　第三篇：

汉语拼音教案兰州心飞英语学校少儿部

　　汉语拼音教学反思

　　担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。

在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。

特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。

　　学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。

作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？

结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。

　　一、注重图、形、音结合。

　　汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。

教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。

课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。

学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。

　　二．设比赛。

　　儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。

如：

在学完声母、韵母和整体认读音节后，可以采用“小猴摘桃子”等比赛形式复习巩固。

操作如下：

在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃

　　杨玉娟拼音

　　子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。

把参加比赛的学生分成三个组，要求

　　第一组把树上写着声母的桃摘下来，

　　第二组把树上写着韵母的摘下来，

　　第三组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。

比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。

另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　三、顺口溜辅助记。

　　在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如jqx与ü

相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：

"

大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽"

，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不