课题--阶段性报告PPT文档格式.ppt

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二、针对学生课堂教学中出现的不同错二、针对学生课堂教学中出现的不同错误，研究各种错误作为教学资源的利用误，研究各种错误作为教学资源的利用率和利用的效果，以此来提高我们的课率和利用的效果，以此来提高我们的课堂教学效率。

堂教学效率。

研究方法研究方法一、调查分析法一、调查分析法二、文献分析法二、文献分析法三、行动研究法三、行动研究法四、比较研究法四、比较研究法研究步骤研究步骤准备阶段（准备阶段（2016.92016.12）实施阶段（实施阶段（2017.12017.7）总结阶段（总结阶段（2017.82018.5）研究过程研究过程一、做好课题实施准备工作及工作计划。

一、做好课题实施准备工作及工作计划。

2017年年9月我们正式成立课题研究小组，月我们正式成立课题研究小组，一个年级成立一个小分组，确定了组长、分一个年级成立一个小分组，确定了组长、分组组长及课题成员，对各项工作实行分工，组组长及课题成员，对各项工作实行分工，明确了课题研究的目的、意义、研究内容、明确了课题研究的目的、意义、研究内容、技术手段等，制定了研究方案，定期学习有技术手段等，制定了研究方案，定期学习有关理论，研讨课题实施过程中产生的问题，关理论，研讨课题实施过程中产生的问题，每周小组成员碰一次头，每月课题组所有成每周小组成员碰一次头，每月课题组所有成员碰一次头，对所收集的错题进行分类整理员碰一次头，对所收集的错题进行分类整理和研讨。

和研讨。

二、针对错误资源的类型分析的专题公二、针对错误资源的类型分析的专题公开课，课题组成员已上了累计开课，课题组成员已上了累计18节，并节，并对课堂上的典型性错误，现场整理，课对课堂上的典型性错误，现场整理，课后立即进行研讨并做进一步升华。

后立即进行研讨并做进一步升华。

三、针对学生在课后做题过程中所犯的三、针对学生在课后做题过程中所犯的典型性错误和普遍性错误，我们主要通典型性错误和普遍性错误，我们主要通过以下几个渠道进行分类整理和分析：

过以下几个渠道进行分类整理和分析：

1、每日的课后作业。

、每日的课后作业。

2、单元测试卷。

、单元测试卷。

3、周周测试卷。

、周周测试卷。

4、月考试卷。

、月考试卷。

5、期中期末试卷。

、期中期末试卷。

四、全校学生人手一本数学学科错题本，四、全校学生人手一本数学学科错题本，就学生对错题本的如何使用，课题组组就学生对错题本的如何使用，课题组组长对数学组全体老师进行了培训和指导，长对数学组全体老师进行了培训和指导，然后，由老师对自己所教班级的学生进然后，由老师对自己所教班级的学生进行统一要求和落实。

行统一要求和落实。

如何让学生用好错题本？

1、通过老师的耐心引导和跟进督促，、通过老师的耐心引导和跟进督促，学生学生认识到了错题本的重要性。

认识到了错题本的重要性。

2、学生学会建立错题本，并能灵活自如地、学生学会建立错题本，并能灵活自如地应用。

应用。

3、学生学会了重复利用错题本学生学会了重复利用错题本。

4.对错题本的利用，许多学生的通病对错题本的利用，许多学生的通病是：

虎头蛇尾，不能坚持一贯地使是：

虎头蛇尾，不能坚持一贯地使用错题本。

为此，我们采取了如下用错题本。

为此，我们采取了如下措施：

措施：

（1）明确目的，热心鼓励。

明确目的，热心鼓励。

（2）抓紧抓实，持之以恒。

抓紧抓实，持之以恒。

（3）指导方法，训练思维。

指导方法，训练思维。

5.学生的错题本不仅是改正错误、学生的错题本不仅是改正错误、掌握知识的工具，还是师生相互交掌握知识的工具，还是师生相互交流的平台和桥梁。

我们的做法是：

流的平台和桥梁。

（1）通过评语鼓励学生）通过评语鼓励学生

（2）通过交流引导学生）通过交流引导学生在课题组全体成员的共同努力下，错题在课题组全体成员的共同努力下，错题的收集整理已经覆盖了高中知识点的四的收集整理已经覆盖了高中知识点的四分之三，所有工作正在按计划有序推进分之三，所有工作正在按计划有序推进。

阶段性研究成果阶段性研究成果一、数学组一、数学组绝大部分绝大部分老师改变了自己的教学老师改变了自己的教学观念，更加乐于帮助学生解决错误，并积极观念，更加乐于帮助学生解决错误，并积极做好学生错误资源的积累。

同时，实验教师做好学生错误资源的积累。

同时，实验教师积极撰写教学案例，教学论文等。

已经初步积极撰写教学案例，教学论文等。

已经初步形成我校的数学教学有效策略，教师和学生形成我校的数学教学有效策略，教师和学生更加重视对错误的反思。

更加重视对错误的反思。

二、学生学习数学习惯有了比较大的转二、学生学习数学习惯有了比较大的转变，学习成绩有了一定的提高。

变，学习成绩有了一定的提高。

三、学生能灵活高效地利用错题本，利三、学生能灵活高效地利用错题本，利用错题资源提高了自己的解题能力用错题资源提高了自己的解题能力存在的问题存在的问题一、认识的模糊化一、认识的模糊化我们的理论学习较零散，主要是杂志上我们的理论学习较零散，主要是杂志上的一些相关文章，缺乏系统性地学习。

的一些相关文章，缺乏系统性地学习。

这方面还要继续深入学习，学习一些相这方面还要继续深入学习，学习一些相关专著，有机会请一些专家指导，提高关专著，有机会请一些专家指导，提高课题组人员的理论修养。

课题组人员的理论修养。

二、时间的不保证二、时间的不保证我们根据计划实施得很顺利，很到位。

我们根据计划实施得很顺利，很到位。

有时就是因为时间紧，我们自己已做的有时就是因为时间紧，我们自己已做的事情会没有得到很好地整理。

如平时老事情会没有得到很好地整理。

如平时老师们对学生错题集的分析与反思。

师们对学生错题集的分析与反思。

三、交流的不方便三、交流的不方便由于课题组人员分布于各年段，经常是由于课题组人员分布于各年段，经常是一天也照不到一次面，这给我们的交流一天也照不到一次面，这给我们的交流带来不便。

其实理想状态是交流日常化，带来不便。

其实理想状态是交流日常化，日常交流化，在轻松和谐的氛围中提高日常交流化，在轻松和谐的氛围中提高我们的研究成果。

我们的研究成果。

针对以上存在的问题，我们一定针对以上存在的问题，我们一定要在后续的工作中进行克服和解要在后续的工作中进行克服和解决：

决：

1、加强对理论专著的学习。

、加强对理论专著的学习。

2、积极和学校各处室沟通协调，确保老师、积极和学校各处室沟通协调，确保老师们有时间、有精力开展课题工作。

们有时间、有精力开展课题工作。

3、确保课题组成员之间的交流及时高效的、确保课题组成员之间的交流及时高效的进行。

进行。