高中记叙文写作指导(上课用)PPT课件下载推荐.pptx

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（一）外貌描写

（一）外貌描写描写示例

（一）描写示例

（一）例：

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得例：

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

很瘦，穿得也很差。

“小小”到什么程度？

到什么程度？

怎么个怎么个“瘦瘦”法？

法？

穿得穿得有多有多“差差”？

描写示例

（二）描写示例

（二）例：

我的同桌高高的个子，大大的眼睛，例：

我的同桌高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神目光炯炯有神【课堂练笔】【课堂练笔】

（二）语言描写

（二）语言描写描写示例（三）动作描写（三）动作描写动作描写的内容动作描写的内容动作描写的动作描写的方法一方法一：

把人物的动作细致入微的描摹出来把人物的动作细致入微的描摹出来描写示例

（一）描写示例

（一）例：

放学了，他把书包往肩上一摞，蹦跳例：

放学了，他把书包往肩上一摞，蹦跳着回家去了。

着回家去了。

那天，爸爸生气了，打了我一顿。

【课堂例：

【课堂练笔】练笔】动作描写动作描写方法二方法二：

选用准确的动词描写选用准确的动词描写描写示例例：

那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

例：

动作描写动作描写方法三方法三：

适当加入适当加入语言、神态语言、神态等描写，使形象更生等描写，使形象更生动。

动。

描写示例描写示例（四）心理描写（四）心理描写对人物在一定的环境中，围绕客观事物而产生的对人物在一定的环境中，围绕客观事物而产生的看法、感悟、联想、潜意识看法、感悟、联想、潜意识等思想活动的描写，等思想活动的描写，称作心理描写。

称作心理描写。

心理描写的技法心理描写的技法描写示例

（一）描写示例

（一）例：

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

了。

心理描写常犯的毛病就是心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描用抽象概述代替具体描写。

写。

修改一：

内心独白式修改一：

内心独白式修改二：

幻觉描写式修改二：

幻觉描写式修改三：

环境描写式修改三：

环境描写式修改四：

语言修改四：

语言/行动式行动式（五）神态描写（五）神态描写神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。

神态的词语。

描写示例描写示例本应清脆甜美的声音此刻却好像或作本应清脆甜美的声音此刻却好像或作一把把利剑直插入他的心脏，一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如他的面色如纸，两眼死死地盯着老师的眼睛纸，两眼死死地盯着老师的眼睛不经不经意间似一阵温暖的春风拂过，意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，身子也随之瘫软在椅子上笑，身子也随之瘫软在椅子上（六）细节描写（六）细节描写细节描写方法细节描写方法在关键处驻足，在关键处驻足，“慢慢”说细微之处。

说细微之处。

描写示例方法一方法一:

细化动作，延长过程细化动作，延长过程方法二：

方法二：

运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵（七）侧面描写（七）侧面描写常见的侧面描写的方法常见的侧面描写的方法1、以人衬人：

即写此人是为衬彼人。

、以人衬人：

2、以物衬人：

要写人，先避开不写，而写有关的、以物衬人：

要写人，先避开不写，而写有关的景或物。

景或物。

3、以物衬物。

、以物衬物。

4、正衬和反衬。

（从侧面描写的性质来分）、正衬和反衬。

（从侧面描写的性质来分）在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综合使用的。

合使用的。

描写方法的综合练习综合示例

（一）综合示例

（一）扩写：

她骂他混蛋。

扩写：

1、尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

、尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2、运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神、运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

态、语言、心理、场景等。

添加添加语言描写语言描写她骂他道：

她骂他道：

“你真是一个混蛋！

你真是一个混蛋！

”添加添加动作描写动作描写她用手指指着他的鼻子骂道：

她用手指指着他的鼻子骂道：

”添加添加神态描写神态描写她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

目，用手指着他的鼻子骂道：

“真是一个混蛋！

真是一个混蛋！

”添加心理描写添加情境描写添加情境描写综合示例

（二）例：

高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接例：

高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我。

想我。

点评：

只见概述，不见描写，更不见细节。

语言点评：

语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

修改稿一修改稿一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么的陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教么的陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流出来了流出来了评语：

添加了心理描写，修辞手法。

评语：

“我我”的思家之情表现得更真切，排比修辞使语势强烈的思家之情表现得更真切，排比修辞使语势强烈高一刚住校，我很想家，就打电话回家。

“嘟嘟”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗菜，听到铃声，他立即放下围裙，跌跌撞撞的奔向电话，嘴里还不停的说：

“别着急，我来了！

”她哪里知道我根本听不到。

“诶，兰兰，怎么啦？

”是妈妈的声音！

我的眼泪一下子就流了出来。

“妈妈，我想你！

我”我说不下去。

“我也想想你。

”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪描写要领抓住特征抓住特征绘肖像绘肖像锤炼造型绘锤炼造型绘造型造型吻合个性吻合个性绘语言绘语言烘托渲染烘托渲染绘环境绘环境充实、细致的描写可以使文章：

充实、细致的描写可以使文章：

从枯燥走向生动；

从模糊走向真实从模糊走向真实从平淡走向深刻从平淡走向深刻