新人教版数学五年级下册教材解读PPTPPT文件格式下载.ppt

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4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

方面都能得到充分发展。

说课标说课标说教材说教材说建议说建议三三说说新新教材教材实验教材实验教材一一观察物体（三）观察物体（三）一一图形的变换图形的变换二二因数与倍数因数与倍数二二因数与倍数因数与倍数三三长方体和正方体长方体和正方体三三长方体和正方体长方体和正方体综合与实践综合与实践探索图形探索图形实践活动实践活动粉刷围墙粉刷围墙四四分数的意义和性质分数的意义和性质四四分数的意义和性质分数的意义和性质五五图形的运动（三）图形的运动（三）五五分数的加法和减法分数的加法和减法六六分数的加法和减法分数的加法和减法六六统计统计综合与实践综合与实践打电话打电话实践活动实践活动打电话打电话七七折线统计图折线统计图七七数学广角数学广角八八数学广角数学广角找次品找次品u新增观察物体，调整图形运动的内容。

u统计单元根据课标要求进行了调整。

u综合与实践调整。

本册教学重点：

因数和倍数，长方因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等数的加法和减法，统计等本册教学难点：

因数和倍数，本册教学难点：

因数和倍数，长方体和正方体长方体和正方体因数与倍数因数与倍数改进认识分数改进认识分数丰富空间与图形丰富空间与图形统计知识统计知识数学思想方法数学思想方法情感、态度、情感、态度、价值观价值观编编写写特特点点11、改进因数与倍数教、改进因数与倍数教学的安排，体现数学教学的安排，体现数学教学改革的新理念，培养学改革的新理念，培养学生的数学素养。

学生的数学素养。

22、改进认识分数的编、改进认识分数的编排，注重沟通知识间的排，注重沟通知识间的相互联系，加强学生对相互联系，加强学生对分数意义的理解。

分数意义的理解。

33、提供丰富的空间与、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

学生空间观念的发展。

44、加强统计知识的教、加强统计知识的教学，发展学生的统计观学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思角度进行思考问题的思维习惯。

维习惯。

55、有步骤地渗透数学、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题学思维能力和解决问题的能力。

的能力。

66、情感、态度、价值观的培养、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

兴趣与内在动机。

内内容容结结构构数与代数数与代数空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率综合运用综合运用解决问题解决问题因数与倍数因数与倍数分数的意义和性质分数的意义和性质分数的加法和减法分数的加法和减法观察物体观察物体长方体和正方体长方体和正方体图形的变换图形的变换折线统计图折线统计图打电话打电话数学广角数学广角找次品找次品知识与技能的立体式整合分数的产生分数的产生分数的意义分数的意义分数与除法分数与除法真分数真分数假分数假分数最大公因数最大公因数最小公倍数最小公倍数主题单元组合主题单元组合（以第四单元分数的意义和性质为例）（以第四单元分数的意义和性质为例）后面的学习后面的学习分数四则运算及其应用分数四则运算及其应用本单元本单元加深对分数意义的理解加深对分数意义的理解三年级上册三年级上册初步认识分数初步认识分数知识技能的立体式整合：

知识技能的立体式整合：

说课标说课标说教材说教材说建议说建议三三说说说说建建议议教学建议评价建议课程资源的开发和利用建议1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现。

2、重视学生在学习活动中的主体地位。

重视学生在学习活动中的主体地位。

3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。

4、感悟数学思想，积累数学活动经验。

55、关注学生情感态度的发展。

、关注学生情感态度的发展。

6、合理把握“综合与实践”的实施。

7、教学中应当注意的几个关系：

（1）面向全体学生与关注学生个体差异的关系；

（2）“预设”与“生成”的关系；

（3）合情推理与演绎推理的关系；

（4）使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。

教教学学建建议议评评价价建建议议11、对基础知识和基本技能的评价。

、对基础知识和基本技能的评价。

22、对数学思考和问题解决的评价。

、对数学思考和问题解决的评价。

33、情感态度的评价。

、情感态度的评价。

44、注重对学生数学学习过程的评、注重对学生数学学习过程的评价。

价。

55、体现评价主体的多元化和评价、体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。

方式的多样化。

66、恰当地呈现和利用评价结果。

、恰当地呈现和利用评价结果。

77、合理设计与实施书面测验。

、合理设计与实施书面测验。

名称名称图例图例公式公式我的我的例子例子错例错例提醒提醒评评价价建建议议11、对基础知识和基本技能的评价。

77、合理设计与实施书面测验、合理设计与实施书面测验。

1、文本资源。

2、信息技术资源。

3、社会教育资源。

4、环境与工具。

5、生成性资源。

课程课程资源资源的开的开发和发和利用利用建议建议“学以致用”是数学教学的一条重要原则。

在学习过程中要学生领悟出数学源于生活，又用于生活，数学有很强的应用价值这个重要道理。

作为教师就要设计一些应用性较强的题目，并引导他们学会自觉运用所学的基础知识和基本方法去分析解决生活中实际问题，深刻地体会到数学巨大的应用价值及其魅力，逐渐培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

谢谢！