三年数学 第四五六组Word下载.docx

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2、三位数加三位数的不进位加法。

（教学例1）

（1）提问：

我们湿地的鸟类动物有多少种？

爬行类动物有多少种？

要求他们一共有多少种应该怎么列算式？

（2）板书：

271+122

（3）探索算法。

学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。

让学生想一想：

竖式应该怎么写？

学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：

271

+122

（）

从哪位开始加起？

个位上写几？

十位上写几？

百位上写几？

不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？

3、三位数加两、三位数的进位加法。

（教学例2）

根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？

271+31

（3）提问：

这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？

学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：

271

+31

师：

（1+1=2，写2）

十位上相加是多少？

（7+3=10）十位上怎样写？

（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。

）

百位上是多少？

（2+1=3）为什么要加上1？

（4）想一想：

271+903，怎样计算？

与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。

学生独立思考后，教师板书：

+903

（）74

个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！

可是百位上的数怎么写呢？

2+9=11，相加满十怎么办？

生：

向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.

4、小组讨论：

计算万以内的加法要注意什么？

（1）数位对齐。

（2）从个位加起。

（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

三、巩固练习

1、完成教材第37页“做一做”。

让学生独立做题，指名板演。

然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。

2、完成“练习八”第1题。

在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。

3、完成“练习八”第3题。

先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。

四、课堂小结

今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。

下面同桌说一说我们学习了哪些内容？

笔算加法时我们需要注意什么？

板书设计：

三位数加两、三位数的笔算

271+903

作业设计：

完成练习八的1、2题。

第二课时三位数加三位数的连续进位加法

1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

掌握三位数连续进位加法的计算法则。

一、复习导入

指名板演，其余学生在练习本上做。

76+84

指名说一说它的计算方法。

在计算的时候要注意什么。

教学例3.

1、列算式。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

怎么列算式？

板书：

445+298=

比较：

445+298与复习题76+84有什么不同？

小结：

前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。

前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？

事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。

（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？

（相同数位要对齐，从个位加起。

2、口算。

在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？

同位讨论并全班交流。

汇报过程：

298接近300，可以看作300来口算。

先计算445+300=745，再计算745-2=743。

追问：

如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？

想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？

3、笔算。

学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：

445

+298

（1）个位上相加是几？

（5+8=13）个位上怎么写？

（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）

（2）十位上相加是几？

（4+9+1=14）为什么要加上1？

十位上的数相加后也满十，该怎么办？

（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？

（4）

（3）百位上写几？

（2+4+1=7）

445

+21918

743

4、思考：

三位数连续进位加法需要注意什么？

和不进位、进位加法有什么联系？

5、验算。

你怎么知道自己是否算对了？

我们用什么方法来进行验证呢？

（先让学生探究交流）

用验算的方法。

可以通过验算来检验得数是否正确。

不同的题目有不同的验算方法。

那么，加法该如何来验算呢？

可以交换加数的位置。

老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。

298

+41415

你们这次计算的得数是多少？

与刚才计算的得数相同吗？

这说明什么？

如果两次计算的得数不相同，又说明什么？

应该怎么办？

1、完成“做一做”。

学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。

学生独立完成，指名板演，集体订正。

3、完成“练习八”第2题。

先估计结果再列式计算。

4、完成“练习八”第9题。

教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正。

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么内容？

三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？

五、作业布置

练习八第3-8题.

三位数加三位数的连续进位加法

445+298=743

445

+21918

743

完成练习八的4、5题。

教学反思：

二、减法

第一课时三位数减两、三位数的笔算

1、掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算，掌握减法验算的基本方法。

2、激励在具体情境中发现问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。

3、养成认真计算和检查的好习惯，激发对数学的学习兴趣。

掌握连续退位减法的计算方法。

理解被减数中间有0的连续退位减法的算理

教学过程：

一、导入新课。

出示例1图片，引导学生理解题意

例1:

1）2011比2009年多生产多少部动画片？

怎样列竖式计算，从哪一位减起435-322=  

435

-322→从个位减起，个位上的5-2=3

113

↓十位上3-2=1，在十位写1

2）2005年比2011年少生产多少部动画片。

435-86=

竖式计算

435435435

—86—86—86

949349

二、探究新课

出示例3：

学生自主列式，学生试作竖式，师巡视

集体反馈

从哪一位算起个位不够减怎么办，被减数中间有0怎么办？

个位：

个位上3减8不够减，要从十位上退1，可十位上是0，只能从百位上退1

百位：

从百位退1，百位剩3个百，十位上变成10个十，十位再借给个位1个十，就剩下9个十，个位上是10+3=13

个位上13-8=5，十位上10-1-5=4，百位上4-1-1=2

学生讨论得出结论，集体总结注意点：

当个位不够减，从十位退1，而十位是0时，应先从百位退1，再从十位退1

403加法验算245

-108+158

245403

三、应用：

数学课本42页做一做

四、课堂作业：

完成练习九的第1、2题

第二课时解决问题

1、经历针对不同情况,运用不同策略会运用三位数加减法的估算解决问题,掌握三位数加减法的估算问题

2、结合生活情境,学会具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题

3、感受估算在日常生活中的作用,培养数学应用意识

运用不同策略解决实际问题.

根据实际情况,选择恰当的方法进行估算.

教学准备：

多媒体或实物投影或图片演示

一、导入新课

问题一：

倒入（出示教材43页例4）

已知信息一：

1）空调扇558元2）学习机225元3）护眼灯166元

所求问题二：

1）收银员应收回多少钱。

2）小红的爸爸应准备多少钱？

问题二：

理解题意，明确解题思路

明确买三种商品—→三种商品分别多少钱—→应该怎样运算

问题三：

探究估算方法

小组讨论，得出方法。

法一：

把加数估成整百的数。

法二：

把加数

估成几百几十的数

检验估算结果的合理性

（1）计算准确结果

（2）对比估算结果

问题五：

根据总结的估算方法，让学生自主解决问题

二、应用：

课本练习九第2,7，12，13,14页

三、总结：

把三位数估成整百或几百几十。

四、板书设计：

:

估算解决问题

558+225+166=949（元）

558≈560225≈230166≈170560+230+170=960（元）

答：

收银员应收回949元，小红的爸爸应准备960元

五、课堂作业：

完成练习九的第6、7题

整理和复习

第一课时

教学目标

1、通过三位数加、减三位数的计算练习，提高学生计算的正确率和熟练程度，加强估算意识。

2、在整理和复习中，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3、培养学生书写、计算认真和仔细检查、验算的良好学习习惯。

正确熟练的计算三位数加、减三位数。

培养学生提出问题和解决问题的能力。

教具准备：

课件

一、创设情境，激趣导入。

万以内的加法和减法的学习就要结束了，回想一下，你有什么收获？

学生可能会说：

生1：

我知道有些时候用精确计算，有些时候用估算就可以。

生2：

我发现万以内的加、减法和百以内加、减法的计算法则是一致的。

生3：

我知道了加法和减法互为逆运算，可以以此为依据进行验算，能更有效地提高我们计算的准确性。

生4：

我发现列竖式计算的时候，都是