苏教版语文七下第一单元教案文档格式.docx

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1、展示《伴》学习活动一：

积累字词、介绍作者

2、朗读全文。

3、“童年的朋友”在文中指谁？

为什么称她为“童年的朋友”？

三、细读课文，小组合作交流，概括内容和思路

1．个人默读或朗读，概括文章第6段和第7段主要内容。

2．自学后，小组交流讨论。

3．集体展示，教师点拨并归纳。

第一部分（第1～6段），写外祖母对我无微不至的关爱。

主要写了三点内容：

第l段，着重描摹外祖母的长发。

第2～5段，描写外祖母的语言。

第6段，写外祖母的外貌和动作。

第二部分（第7段），议论点题，外祖母成为我的“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。

四、合作交流，解读探究

1．再读全文，谈谈在作者心中外祖母的形象。

2．思考作者写这些文字的主要目的。

教学组织：

学生个人阅读、思考、小组交流讨论、集体展示。

教师准备点拨补充《童年》体裁、内容介绍、人物形象、作品主旨。

五、感悟表达

你也许会有童年时代难忘的朋友，他（她）是谁，为什么难忘，可不可以说出来与同学们分享。

（当堂表达或课后整理）

六、总结，布置作业

熟读课文，背诵最后一段

板书设计：

朋友一外祖母

头发：

多、密、长外貌描写

眼睛：

黑、大、亮

衣服：

黑

说话：

像唱歌

身体：

肥胖

动作：

敏捷动作、语言描写

教后反思

一童年的朋友第二课时

02复备时间：

1．精读课文，所有学生能划出描写的句子，分析其作用，学习生动传神的人物描写。

2．多数学生能找出表达作者强烈感情的词和句子，分析含义，深刻体会外祖母对高尔基的影响。

3．所有学生理解并背诵重点语段，培养语感，提高语言表达能力。

1．生动传神的人物描写。

2．议论抒情对表达主题的作用。

对生动细腻的描写中渗透作者情感的揣摩与体会。

复备栏

一、总结回忆

上节课学习了高尔基《童年》的节选部分内容，了解到高尔基的情况，请学生简述高尔基的有关情况。

感知了课文内容，主要写了外祖母对“我”的无微不至的关爱，在我心中是我最知心、最了解、最珍贵的人。

本节课继续学习，体会传神的描写和精当的议论。

二、小组合作交流，阅读讨论

各小组分别读课文后，思考下列问题：

1、细读课文，课文运用了哪些描写方法？

具体描写了外祖母的哪些方面？

（《伴你学》第4题）

2、文章开头为什么要写外祖母“皱着眉头，老是自言自语地咕哝着”？

3、“我”打破了牛奶瓶，外祖母为什么要“我”“小点声说”？

从中表现了“我”和外祖母的关系如何？

4、作者把外祖母比作一只猫，有什么用意？

5、课文最后一节中说“她马上成为我终身的朋友”，为什么“我”觉得外祖母是“我”终身的朋友？

把“终身”改成“终生”行不行？

为什么？

小组合作，分享自主学习的成果，解决遇到的困难。

教师随机参与到小组中交流指导。

三、精读点拨：

1、课文三次写了外祖母的眼神，请在文中画出相应的语句，并体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。

2、第6节开头第一句诗化的描写生动形象，请作简要赏析。

（方法指导：

修辞手法及作用、重点词语如“牢牢”“打进”的作用）

3、最后一节中“一根不断的线”指代什么？

4、朗读第七段，理解表达方式和作用。

抒情议论，作者的情感自然流到笔端，表达了对外祖母的爱与崇敬之情，突出文章的主旨。

请同学们用下面的句式写一段话，构成排比句：

是外祖母的爱，把我……

四、理解背诵最后一段。

讨论：

外祖母为什么会成为我终身的朋友。

外婆尽管是我的长辈，但是她仁慈，善良，可爱，可敬，就像朋友那样，和我亲切交谈，无微不至地关怀着我，把我从黑暗中“领到光明的地方”，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以，外祖母成了我“最知心”、“最珍贵”的“终身朋友”。

五、巩固练习

阅读全文，回答下列问题：

1．文章开头的外祖母是一个什么样的形象?

2．外祖母心情不好的时候，为什么还一直对“我”用“温暖而柔和”的腔调?

3．选文用了哪些方法刻画外祖母形象?

4．外祖母的形象给了我哪些有益的影响

5．“外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”所用修辞的妙处。

完成《伴》，预习《一面》

仁慈外貌

善良语言比喻、排比，议论抒情

温柔生动细腻又饱含感情

乐观眼睛

二一面第一课时

03复备时间：

上课时间：

1．所有学生能在课前学习的基础上积累生字词，积累记忆文学常识。

2．归纳文章内容，初步体会作者的思想感情。

1．概括文章内容，初步体会作者的思想感情。

背景的必要补充帮助克服理解的困难

一、导入新课

（板书课题）

二、展示自主预习成果

1．介绍作者（《伴你学》第2题）

2．重点字词展示（音、形、义）

3.齐读课文。

教师补充介绍背景，帮助理解课文

三、小组合作探究，研讨下列问题：

1．记叙文，在一般情况下，都必须具备记叙的哪六个要素?

但有时不影响表达，也并不是不可省略某些要素。

请结合课文说说本文的时间、地点、人物、事件

的起因、经过、结果。

2．记叙的方式分为：

顺叙、倒叙、插叙、补叙。

本文属于哪一种顺序?

3．本文以空行隔开，分为两个部分，记叙主要在第一部分，请同学们讨论归纳：

全文分两大部分的主要内容。

交流、讨论、展示、点拨。

四、总结，布置作业

熟读全文，背诵39-43段

教学反思

二一面第二课时

04复备时间：

上课时间：

1．所有学生能够找出描写人物外貌的语句，能通过分析人物的外貌描写说出所表现人物的性格及精神面貌。

2．体会遣词造句的浓烈的感情色彩。

3．说说记叙基础上的议论的作用。

1．分析人物外貌描写的作用

2．记叙基础上的议论

遣词造句的浓烈的感情色彩

一、复习导入

请同学们背诵文章第二部分。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”写的是谁?

二、小组合作探究，研讨下列问题

1、文中运用了哪些描写方法来刻画鲁迅先生形象的？

你认为哪种描写最成功？

2、文学作品中在前面会对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示，这种叙事手法叫伏笔，你能找出这样的伏笔和后面与之相对应的照应吗？

如：

伏笔

照应

“我”是一个因为繁重的劳动而“困软得像一团棉花”的穷售票员

“我”买书缺钱，鲁迅先生帮助“我”

与鲁迅先生见面时间短暂

“我”不到别处，而到内山书店去歇歇

1.文中描写了三次鲁迅先生的外貌，分别有什么不同？

这三段外貌描写的目的是什么？

2．体会文中重点词语所蕴含的感情。

（1）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的。

（2）这一来不会错了，正是他！

站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！

憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！

（3）他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。

（4）看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

3．鲁迅一生事迹很多，为了突出主题，本文在选材上有何特点?

四、合作探究，品味语言

本文带有感情色彩的词句很多，请从28—32段，33—36段挑出来，用简明扼要的语言概括一下，写在相应的空白处，以作批注。

（教师点评略）

“结结巴巴”、“向四周望了一望，可没蹦出来”、“带着体温”、“他的手多瘦呵!

我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来”、“那种正直……似的。

”、“我低了头，头脑里轰隆轰隆的。

我不敢看他的脸。

”

“我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”、“我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的”。

五、引导学生当堂总结

1．本文的结构特点。

2．本文的选材特点。

3．本文人物描写的特点。

4．本文语言特点。

六、布置巩固练习：

《伴你学》P5－6第5、10、11题。

一面

“一面”的印象一面的鼓舞以小见大

“一面”的影响永远的怀念

三我的老师

05复备时间：

2．多数学生能够概括文中所写的事件，学习本文围绕中心选材、详略得当的写法。

3．品味词义的辨析与词语所蕴含的情意的，体会作者在文中蕴含的对老师“依恋、思念”之情。

1．词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。

2．选材与叙事详略。

叙事详略及词语语境意品味。

（板书课题）

1．介绍作者

2．重点字词展示（《伴你学》第1题）

3．检查预习（《伴你学》第2题）

三、小组合作探究：

1．文中用了哪些事来写蔡芸芝先生？

试用简洁的语言概括。

它们顺序能不能打乱？

2．你觉得蔡老师是怎样的一个人？

请用课文中的词语概括。

3.这些事哪些是详写？

哪些是略写？

是如何贯穿起来的？

是否感觉重复？

4．阅读第三段，思考：

（1）“我”的“狡猾”表现在什么地方？

“狡猾”的语境意是什么？

（2）“我”凭什么认为“她爱我们，并没有存心要打的意思”呢？

5.比较下列两个句子在感情色彩方面的不同

（1）在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

（2）他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

四、精读点拨：

1．“蔡老师！

我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！

”中换用了第二人称“你”，这样写有什么好处？

2．“哦，我才醒了。

看看那块席子，我已经走出六七尺远。

母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。

”句中加点的两个“才”字包含了作者怎样的情感？

3．“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！

”这里“纯真的心”的具体含义是什么？

用“热恋中的人们”作比，突出的是什么？

五、小结：

本文值得学习的特点：

1.人物形象

2．选材

3.叙事详略得当

4.饱含感情的表达

5.词语的语境

六、巩固练习：

《伴你学》第9页第9、10题

我的老师

魏