苏教版语文七下第一单元教案文档格式.docx

1、1、展示伴学习活动一：积累字词、介绍作者2、朗读全文。3、 “童年的朋友”在文中指谁？为什么称她为“童年的朋友”？三、细读课文，小组合作交流，概括内容和思路1个人默读或朗读，概括文章第6段和第7段主要内容。2自学后，小组交流讨论。3集体展示，教师点拨并归纳。 第一部分（第16段），写外祖母对我无微不至的关爱。 主要写了三点内容： 第l段，着重描摹外祖母的长发。 第25段，描写外祖母的语言。 第6段，写外祖母的外貌和动作。 第二部分（第7段），议论点题，外祖母成为我的“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。 四、合作交流，解读探究1再读全文，谈谈在作者心中外祖母的形象。2思考作

2、者写这些文字的主要目的。教学组织：学生个人阅读、思考、小组交流讨论、集体展示。教师准备点拨补充童年体裁、内容介绍、人物形象、作品主旨。五、感悟表达你也许会有童年时代难忘的朋友，他（她）是谁，为什么难忘，可不可以说出来与同学们分享。（当堂表达或课后整理） 六、总结，布置作业熟读课文，背诵最后一段板书设计：朋友一外祖母头发：多、密、长 外貌描写眼睛：黑、大、亮衣服：黑说话：像唱歌身体：肥胖动作：敏捷 动作、语言描写教后反思一 童年的朋友 第二课时02 复备时间：1精读课文，所有学生能划出描写的句子，分析其作用，学习生动传神的人物描写。2多数学生能找出表达作者强烈感情的词和句子，分析含义，深刻体会外

3、祖母对高尔基的影响。3所有学生理解并背诵重点语段，培养语感，提高语言表达能力。1生动传神的人物描写。 2议论抒情对表达主题的作用。对生动细腻的描写中渗透作者情感的揣摩与体会。复备栏一、总结回忆 上节课学习了高尔基童年的节选部分内容，了解到高尔基的情况，请学生简述高尔基的有关情况。感知了课文内容，主要写了外祖母对“我”的无微不至的关爱，在我心中是我最知心、最了解、最珍贵的人。本节课继续学习，体会传神的描写和精当的议论。二、小组合作交流，阅读讨论各小组分别读课文后，思考下列问题：1、细读课文，课文运用了哪些描写方法？具体描写了外祖母的哪些方面？（伴你学第4题） 2、文章开头为什么要写外祖母“皱着眉

4、头，老是自言自语地咕哝着”？ 3、“我”打破了牛奶瓶，外祖母为什么要“我”“小点声说”？从中表现了 “我”和外祖母的关系如何？4、作者把外祖母比作一只猫，有什么用意？5、课文最后一节中说“她马上成为我终身的朋友”，为什么“我”觉得外祖母是“我”终身的朋友？把“终身”改成“终生”行不行？为什么？小组合作，分享自主学习的成果，解决遇到的困难。教师随机参与到小组中交流指导。三、精读点拨：1、 课文三次写了外祖母的眼神，请在文中画出相应的语句，并体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。2、第6节开头第一句诗化的描写生动形象，请作简要赏析。（方法指导：修辞手法及作用、重点词语如“牢牢”“打进”的作用）3、

5、 最后一节中“一根不断的线”指代什么？4、朗读第七段，理解表达方式和作用。 抒情议论，作者的情感自然流到笔端，表达了对外祖母的爱与崇敬之情，突出文章的主旨。 请同学们用下面的句式写一段话，构成排比句： 是外祖母的爱，把我四、理解背诵最后一段。讨论：外祖母为什么会成为我终身的朋友。 外婆尽管是我的长辈，但是她仁慈，善良，可爱，可敬，就像朋友那样，和我亲切交谈，无微不至地关怀着我，把我从黑暗中“领到光明的地方”，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以，外祖母成了我“最知心”、“最珍贵”的“终身朋友”。五、巩固练习 阅读全文，回答下列问题： 1文章开头的外祖母

6、是一个什么样的形象? 2外祖母心情不好的时候，为什么还一直对“我”用“温暖而柔和”的腔调? 3选文用了哪些方法刻画外祖母形象? 4外祖母的形象给了我哪些有益的影响 5“外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”所用修辞的妙处。 完成伴，预习一面仁慈 外貌善良 语言 比喻、排比，议论抒情温柔 生动细腻又饱含感情乐观 眼睛二 一面 第一课时03 复备时间： 上课时间：1所有学生能在课前学习的基础上积累生字词，积累记忆文学常识。2归纳文章内容，初步体会作者的思想感情。1概括文章内容，初步体会作者的思想感情。背景的必要补充帮助克服理解的困难一、导入新课 （板书课题）二、展示自主预

7、习成果1介绍作者（伴你学第2题）2重点字词展示（音、形、义）3. 齐读课文。教师补充介绍背景，帮助理解课文三、小组合作探究，研讨下列问题： 1记叙文，在一般情况下，都必须具备记叙的哪六个要素?但有时不影响表达，也并不是不可省略某些要素。 请结合课文说说本文的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 2记叙的方式分为： 顺叙、倒叙、插叙、补叙。本文属于哪一种顺序? 3本文以空行隔开，分为两个部分，记叙主要在第一部分，请同学们讨论归纳：全文分两大部分的主要内容。 交流、讨论、展示、点拨。四、总结，布置作业熟读全文，背诵39-43段教学反思二 一面 第二课时04 复备时间： 上课时间： 1所有学生

8、能够找出描写人物外貌的语句，能通过分析人物的外貌描写说出所表现人物的性格及精神面貌。 2体会遣词造句的浓烈的感情色彩。 3说说记叙基础上的议论的作用。 1分析人物外貌描写的作用 2记叙基础上的议论遣词造句的浓烈的感情色彩一、复习导入 请同学们背诵文章第二部分。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”写的是谁? 二、小组合作探究，研讨下列问题1、文中运用了哪些描写方法来刻画鲁迅先生形象的？你认为哪种描写最成功？2、文学作品中在前面会对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示，这种叙事手法叫伏笔，你能找出这样的伏笔和后面与之相对应的照应吗？如：伏 笔照 应“我”是一个因为繁重的劳动而“困软得像一团棉花”

9、的穷售票员“我”买书缺钱，鲁迅先生帮助“我”与鲁迅先生见面时间短暂“我”不到别处，而到内山书店去歇歇1. 文中描写了三次鲁迅先生的外貌，分别有什么不同？这三段外貌描写的目的是什么？2体会文中重点词语所蕴含的感情。（1）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织的抚摩似的。（2）这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！（3）他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。（4）看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽

10、下一本。 3鲁迅一生事迹很多，为了突出主题，本文在选材上有何特点?四、合作探究，品味语言本文带有感情色彩的词句很多，请从2832段，3336段挑出来，用简明扼要的语言概括一下，写在相应的空白处，以作批注。（教师点评略） “结结巴巴”、“向四周望了一望，可没蹦出来”、“带着体温”、“他的手多瘦呵!我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来”、“那种正直似的。”、“我低了头，头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。” “我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”、“我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的”。 五、引导学生当堂总结1本文的结构特点。2本文的选材特点。3本文人物描写的特点。4本文语言特点。六、布置

11、巩固练习：伴你学P56第5、10、11题。一 面“一面”的印象 一面的鼓舞 以小见大“一面”的影响 永远的怀念三 我的老师 05 复备时间：2多数学生能够概括文中所写的事件，学习本文围绕中心选材、详略得当的写法。3品味词义的辨析与词语所蕴含的情意的，体会作者在文中蕴含的对老师“依恋、思念”之情。1词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。2选材与叙事详略。叙事详略及词语语境意品味。 （板书课题）1介绍作者2重点字词展示（伴你学第1题）3检查预习（伴你学第2题）三、小组合作探究：1文中用了哪些事来写蔡芸芝先生？试用简洁的语言概括。它们顺序能不能打乱？2你觉得蔡老师是怎样的一个人？请用课文中的词语概括。

12、3. 这些事哪些是详写？哪些是略写？是如何贯穿起来的？是否感觉重复？4阅读第三段，思考：（1）“我”的“狡猾”表现在什么地方？“狡猾”的语境意是什么？（2）“我”凭什么认为“她爱我们，并没有存心要打的意思”呢？5.比较下列两个句子在感情色彩方面的不同（1）在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（2）他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。四、精读点拨：1“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”中换用了第二人称“你”，这样写有什么好处？2“哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。”句中加点的两个“才”字包含了作者怎样的情感？3“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！”这里“纯真的心”的具体含义是什么？用“热恋中的人们”作比，突出的是什么？五、小结：本文值得学习的特点：1. 人物形象2 选材3. 叙事详略得当4. 饱含感情的表达5. 词语的语境六、巩固练习：伴你学第9页第9、10题我的老师 魏