幼儿语言学习理论Word文档下载推荐.docx

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孩子学习第二母语的最佳时间是3-6岁，7-12岁是孩子建立英语思维的最后机会。

超过12岁的孩子中文思维系统已经很成熟，学英语会受到中文的干扰，最后变成传统的‘英汉互译’，也就是我们常说的‘母语干扰’。

因此，选择在孩子语言黄金期3-12岁为中国儿童打造英语思维是很科学的。

语言学习主要包括了两个方面：

一是听音辨音的能力；

二是能够根据接收到的语音信号，在语境中进行内化整合和输出信号。

幼儿时期是一个语言敏感期，孩子对不同的语音信号会格外敏感。

这也是为什么孩子在学英语时常常能很快模仿到纯正的语音语调，而成人则由于母语听音辨音习惯的影响，很难达到同样的效果。

幼儿期还是语言发展的关键期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。

因此，为了国家和个人的未来，幼儿期的英语训练是大有益处的。

为什么学习英语越早越好？

早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。

广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。

一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。

但另有人主张早期教育应重在发展智力。

还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。

家庭教育对早期教育有重大影响。

目前，对于“学英语应从娃娃抓起”“学英语越早越好”这种说法仁者见仁，智者见智。

我个人看来，在有条件的情况下语言学习越早越好，3-6岁较为适合。

因为3-6岁的幼儿正处于语言发展的关键期，记忆力特别好，模仿力强；

而且胆大，敢说，不怕说错，并且当自己会说几句简单的英语句子后，感到特别高兴、特别自豪。

因此，抓住关键期对孩子进行英语教育就会起到事半功倍的效果。

此外，英国、美国、加拿大等多国科学家经过研究后均发现掌握两种或两种以上语言的人思维的流畅性、灵活性、创新性明显胜人一筹，他们解决问题时常常会想出新颖奇特的方法。

为什么掌握双语的人会具有这种优势呢？

原因在于双语者在处理两种语言的过程中，会形成了较强的想能力。

比如：

在面对某种物体时，汉英双语者的大脑中可能会出现两种不同语言的词汇；

而面对某个英语词汇时，汉英双语者的大脑中浮现的不是该物品的中文说法，而是一副栩栩如生的画面，仿佛看得到，听得到摸得到一样。

孩子年龄这么小，正是玩耍的时候，有必要学英语吗？

关于语言学习的年龄问题：

不存在年龄小的问题，主要是看教学方式。

但不能否认的是2岁至6岁的确是语言学习的最佳时期，不同的孩子可能会稍有差别，但是在这一阶段确实是越早越好。

对于任何人来说，兴趣是最好的老师，孩子也不例外，玩耍自然是孩子的兴趣。

给孩子买个玩具，可能几天后孩子就玩腻了，因为新鲜感没有了嘛；

带孩子到游乐场玩，确实能给孩子带来很大的快乐，但我们完全可以采取另外一种更加积极的方式啊。

我们采用先进的直接母语式教学法、自然拼音教学法、全身肢体反应（TPR）教学法、左右脑平衡潜能开发教学法、重复螺旋式教学法及多元化多媒体情景教学法，课程中设有丰富多彩的游戏活动，这些游戏活动不仅仅能让孩子玩的开心，而且能在玩的过程中学到知识，同时语言智能、肢体运动智能、人际关系智能、音乐智能、逻辑-数字智能、视觉-空间智能、内省智能及自然观察智能得到开发和培养，您会发现孩子身上蕴藏着巨大的潜力呢。

孩子学英语能达到什么效果啊？

　　关于学习效果问题：

很多家长学了几个月半年后就抱怨：

孩子么就会说单词，你问这个怎么说那个怎么说他也不说！

这明显的就是期望过高。

语言学习其实是一个复杂而且漫长的过程，一定是循序渐进的。

我们身边的孩子从出生到能简单的说出一些中文词汇只要也需要一年多，能比较顺畅的表达基本意思需要近三年，（甚至到小学阶段还处于语言的补充学习阶段），这三年的过程中，孩子是无时无刻不处于中文的语言环境中，不断的听不断的练不断地纠正。

再反过来看看英语学习呢？

每周学校的英语课就那么几节，估计一般的老师还达不到全英文授课的水平，就是上外教课一周也就那么几节，和母语环境差别那是不可言喻。

学几个月半年就像让孩子说句子，那是不可想象的，除非能给孩子提供完全的英语环境，半年也许是可能的。

怎么样提高学习效果啊？

　　关于如何提高学习效果问题：

前面说了那么多，并不是这一阶段不适合学语言，只是需要有合适的方法和正确的态度。

方法问题，目前有各种各样的培训机构，方法多种多样，不能说那种好那种不好，因为不同性格的孩子可能喜欢不同的方式方法，这个得由家长带孩子去体验才能有所感受；

态度问题就是说家长了，在幼儿阶段英语学习上不要刻意去追求孩子学多少单词、背多少句子，首先是以兴趣为主，这是普遍的共识，其次是给孩子创造良好的语言环境，让孩子有机会多听多说多练。

要注意的是这种语言环境不是家长们拿着书抽查孩子问这个会不会，那个会不会，如此生硬的方法只能让孩子产生厌恶，这也就是为什么很多孩子在学校或者是培训班表现优秀，可在家死活不说的原因。

家长应该从小给孩子创造说英语和听英语的环境，并不是说家长什么都要说英语，除非家长有非同一般的英语水平，否则只需要在一些游戏或者动画或者其它一些活动中去渗透，这样孩子就不会觉得家长跟自己说英语别扭。

实在没有条件的家长可以给孩子选择一些教学质量信得过的机构，帮助孩子尽可能多的接触英语。

我懂英语，我完全可以自己辅导孩子啊。

　　关于为什么选择培训班的问题：

有条件的家长完全可以自己提供充足的语言环境，但是适当的培训课程还是有必要的；

首先机构中知识学习是有计划、有体系的；

其次，机构中是小班或大班教学，有年龄相仿的伙伴，属于一个小的社会集体，孩子在一起学习能够互相促进并且锻炼孩子的社会交际能力；

第三，语言的最终目的是和不同的人交流，即便孩子在家有良好的语言环境，可是孩子也需要在不同的场合去锻炼，学会用所学的语言和别人交流，只是在家学习，环境方面有些单一，家庭英语环境的创造只能作为孩子课后的辅助。

能不能请外教来教孩子学英语啊？

　　关于选择中交还是外教问题：

我认为不论中教外教，一律得看实际教学效果，不能一味的贬低中教，也不能盲目的相信外教；

但有一点是值得肯定的，坚持全英文授课是必须的。

那些即能用流利的全英文授课、又能有全面的技能掌控课堂的中教老师也是不错的选择；

外教方面，如果是英语母语国家的老师，一般来说语言技能不是问题（除个别地区外国人发音确实不适合教学），课堂技能是主要的考察点，比如能不能吸引孩子的注意力，是否有耐心面对一切课堂问题，是否有亲和力，是否有贯彻语言教学内容的自主力等等；

　　总的来说，幼儿教育要有耐心、有恒心、要细心、要创新、更要符合一般的学习规律，那就是脚踏实地，相信一份付出一分收获！

孩子把英语和汉语拼音混淆怎么办？

　　在回答这个问题之前，我们先来了解一下什么是自然拼读和汉语拼音。

1、自然拼读

　　自然拼读法（Phonics）是英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼写、增进阅读能力与理解力的教学法；

同时，也是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

　　自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。

从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。

2、汉语拼音

　　汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，的确是跟自然拼读非常相似。

有趣的是，发明拼音的恰恰是一个外国人。

因为古代汉字读音大多采用“两字相切”的方法，太繁琐且不易读准。

于是，来自法国的一位“中国通”传教士首次准确地用拉丁拼音字母记录了汉字的读音。

3、哪些孩子会将两者混淆呢？

　　所有孩子在学习过程中都会遇到这个问题。

英语（Phonics）和汉语拼音在孩子的学时过程中是一定会出现混淆的情况，而且无论孩子在幼儿园阶段还是长大了学习，或是先学拼音还是学英语（Phonics）孩子都会混。

但随着时间的推移孩子自然而然的就能分开。

　　英语中的自然拼音（Phonics）和汉语中的拼音为什么会混呢？

　　例子一：

就像是新生儿的双胞胎看起来一样，其实还是有区别的，外人看是一样的，但是孩子妈妈肯定不会给其中的一个孩子洗两遍澡的。

因为虽然长相很相似，但一定有一些特点是不一样的。

熟悉后就自然给然的分开。

那么汉语拼音和自然拼音（Phonics）也一样当孩子接触了一段时间以后，自然而然会发现不同之处。

比如说一个最大的不同在于汉语拼音有音调而自然拼音（Phonics）没有音调,最好的方法就是交给老师一到两个月的时间孩子自然而然的就能分开。

　　例子二：

我们家长在学习汉语过程中，曾经遇到过“买mǎi”和“卖mà

i”我们家长在学习的时候也是混淆，我们并不是先学“买mǎi”然后一年后才学的“卖mà

i”。

而是一起学的。

然后时间长了，熟悉了，了解意识后就区分开了。

“入”和“人”、“因”和“困”等等。

孩子学习英语中的自然拼音（Phonics）和汉语中的拼音也是一样的。

了解了熟悉了就自然分开了。

　　孩子是天生的语言专家，新加坡的孩子从小学习四门语言（英语，汉语，马来语，泰米尔语）。

而且长大后能运用自如。

孩子绝对会有辨别能力和区分能力。

不用担心孩子学习过程中会混淆。

英语中的自然拼音（Phonics）和汉语拼音虽然音容易混，但是拼读的方式是一样的。

孩子无论是先学哪个，等到区分开后都锻炼了两次拼的能力。

这对孩子的学习拼的能力是非常有帮助的。

所以家长可以放心大胆的让孩子英语和拼音一起学。

家长英语不好怎么办？

有的家长会有疑问；

我们发音不准，知识有限，不敢冒然教孩子英语。

不懂英语的家长该如何为孩子营造学习英语的氛围？

首先，对于所有的家庭，培养和保护孩子的学习积极性是学习英语最重要的事；

其次，家长可以为孩子购买一些内容好的英文图书和音像制品，并适时地提供给孩子；

第三，启蒙阶段即学龄前儿童所学的英语并不难，如果家长能跟孩子一起学英语，回家与孩子一同看光盘，做游戏，进行简单对话那最好了。

您不用担心和孩子一起学英语要到何时？

孩子只要学英语兴趣培养起来了，随着他们年龄的增长和所学英语知识的加深，孩子完全可以脱离家长去学习，甚至渐渐地可以当家长的老师。

总之，条件是人创造的，要想孩子英语启蒙得早些、好些，作为家长的您必须也多花一点时间、多付出一点。

幼儿英语学习会经历哪几个阶段？

幼儿英语教育应该设定不同的阶段，有明确的教学目标，同时，各阶段内部的知识体系又有着明显的递进关系，专家指出：

目标设定应遵守知识点由浅入深规则，以保证孩子学习兴趣。

充分遵循孩子的认知规律，包括孩子的语言认知规律、学科知识习得、学科思维培养和能力的获得等方面。

（一）第一阶段正确学

在玩中学，初步感知知识，养成良好习惯这一阶段是孩子正确学习的开始，通过学习各种学科知识，孩子们脑海里开始形成基本的知识概念，养成学科英语思维，演讲演示、团队合作、项目管理等能力也在初步获得。

（二）第二阶段独立学

学了会