聊城大学关于继续教育发展情况的报告docWord格式.docx
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学校继续教育实行校院两级管理。
继续教育学院是学校继续教育工作的主管部门，统筹、协调、组织和归口管理全校成人学历教育、非学历教育工作。
负责制定继续教育相关规章制度，统筹各专业人才培养方案的制定与实施，组织数字化课程资源建设，负责招生录取、学籍注册、毕业生证件办理等工作，负责非学历继续教育的组织、实施、审批和监管。
各教学单位（含校内学院和校外函授站）负责专业建设、课程建设、师资队伍建设、教学条件建设、生源发动、组织实施教学和考试、日常学生管理、质量监控体系建设等工作。
二、专业设置
（一）学历继续教育专业设置和调整情况
根据教育部和省教育厅关于高等学历继续教育的规定，2018年学校继续调整学历教育专业，由2017年的42个专业调整至37个。
学校专业调整首先依据国家政策，逐步减少没有相应全日制专业的继续教育专业。
其次遵循经济社会和人才发展需求与学校专业优势相结合的原则，最大程度发挥学校服务区域社会的作用。
再次，根据招生情况，减少连续两年招生数量不达标的专业，集中力量发展优质专业。
具体专业调整情况如下，高中起点专科专业由2017年的13个减少到7个，专升本由22个减少到21个，新增2个高中起点本科专业。
学校专业设置以全日制本科专业为基础，选取学校优势、成熟学科，充分分析学科专业发展现状、前景和人才市场需求，师资力量充足，教学科研经验丰富，教学和实习基地硬件设施完备，教学计划设置科学合理。
学校坚持应用性和实践性的原则，围绕“职业化、应用型”人才培养目标，及时修订人才培养方案，改革课程体系与课程内容，以适应高速发展的人才市场需要。
（二）专业人才培养方案制定及调整情况
人才培养方案制定注重专业特色塑造、课程体系优化、优质教学资源建设和共享，能够更好地适应高等学历继续教育的发展方向，更加符合受教育者的发展需求。
人才培养方案中明确规定了主干学科和主干课程，保证学生夯实专业核心知识和关键能力；
课程体系设置充分考虑教学内容的基础性、针对性和适用性，将教学内容划定为面授与自学、公共必修课与专业必修课、专业选修课与任意选修课，对各个课程的学时做了严格规定。
科学的课程体系设置使学生获得思想道德、专业知识、专业技能、实践创新能力等全面发展。
三、人才培养
（一）学历继续教育情况
1.总体规模
2018年，学校共有成人教育在校生14614人。
招生对象主要为社会从业人员，招生地域为山东省内。
2018年，注册新生5602人，其中专科层次2116人，本科层次3486人。
各专业具体招生人数见表1。
2018届应毕业4322人，实际毕业4085人，授予学位512人，毕业率94.52%。
表1.2018年聊城大学各专业注册人数一览表
序号
专业名称
层次
学习形式
注册人数
1.
汉语言文学
专升本
函授
322
2.
英语
业余
43
3.
法学
129
4.
小学教育
779
5.
学前教育
235
6.
教育学
482
7.
行政管理
109
8.
人力资源管理
91
9.
会计学
296
10.
工商管理
119
11.
工程管理
40
12.
环境科学
21
13.
经济学
53
14.
化学工程与工艺
24
15.
安全工程
20
16.
土木工程
210
17.
计算机科学与技术
68
18.
通信工程
19.
汽车服务工程
14
20.
机械设计制造及其自动化
22
21.
数学与应用数学
67
22.
广播电视新闻学
8
23.
高起本
29
24.
55
25.
61
26.
34
27.
28.
38
29.
28
30.
经济信息管理
高起专
27
31.
会计
246
32.
工商企业管理
147
33.
113
34.
152
35.
506
36.
514
37.
应用化工技术
97
38.
计算机应用技术
84
39.
法律事务
69
40.
机电一体化技术
75
41.
建筑工程技术
42.
自动化生产设备应用
33
合计
5602
表2.2018年继续教育与全日制专业注册人数对比表
类型
学历继续教育
全日制教育
招生数
在校生数
524
54
952
76
44
50
232
544
1221
82
612
495
134
420
703
205
172
81
300
140
319
472
487
117
241
60
39
89
313
108
137
604
198
809
303
157
618
104
242
59
445
71
41
470
23
79
237
977
155
323
315
122
264
160
103
2.生源分析
2018年下半年在学学生共10996人，男生3561人，女生7435人，男女比例大约1∶2。
20岁以下787人，21到30岁6375人，30岁以上3834人，30岁之前的青年人是继续教育学生的主力。
文科学生人数约占五分之四，理工科约占五分之一。
专业人数排在前几位的依次是教育类、经济管理类、语言类等大类，其中教育类的学生人数达到了4600多人，占在学总人数近二分之一。
3.人才培养模式与教学基本情况
根据成人教育特点，建立“聊大成教在线学习平台”，充分运用现代信息技术进行人才培养。
各专业的人才培养方案中明确规定了专业培养目标、人才培养规格要求、学制、主干学科、主干课程设置、课程体系及学时分配、课程设置与教学进程表。
为保证学习效果，学生考核成绩由平时学习积分和期末考试分数两部分组成，要求学生进行网上学习，学生在线学习时长、论坛答疑和作业提交情况通过“聊大成教在线学习平台”进行统计，计入学生平时考核分数，教师辅导答疑环节也可通过平台进行监控，针对监控中出现的问题及时联系教学单位协调解决。
（二）非学历继续教育情况
非学历继续教育主要服务于区域经济发展，主要培训项目有教师培训、财政金融培训、干部培训、企业培训、三农培训、证书培训等，2018年，学校新增消防、司法、财政、退役士兵、民主党派培训等项目。
其中教师培训是学院着力发展的特色培训项目。
2018年共完成培训工作35项，培训各类人员13450人次，实现培训收入近573.5万元。
2.培训模式
学校非学历继续教育主要采取面授的教学模式，专家讲座和现场教学相结合的形式进行，坚持启发式教学，精讲精练，注重理论教学和实践相结合。
加强学法指导，着力于培养学员分析问题、解决问题的能力。
对操作性强的技术性知识实行现场教学，增加师生互动。
实施课程跟踪监控和培训班满意度调查制度，根据学员需求及时调整理论教学和实践教学内容。
（三）人才培养中的思政
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