《幼儿教师口语》课程整体设计---PPT文档格式.ppt
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该课程重点引导学生认识普通话说学习的特点及规律,掌握普通话的标准发音,以及幼儿教师在教育教学工作中必备的口语技能,为学生未来参与学前儿童教育工作打下良好的基础。
一、课程概况与定位,1、掌握科学的发声方法和发声技能,做到语音标准。
2、掌握一般口语交际技能。
3、初步掌握教育、教学口语的基本技能。
1、教育学生热爱祖国语言,认真学习,积极贯彻国家语言文字工作的方针政策。
2、培养学生爱岗敬业的职业精神。
3、培养学生具备良好的职业道德和职业素养。
1、能够养成说普通话的习惯,正确熟练地掌握字词的正确读音。
2、能较准确、熟练地使用谈话用语、活动指导用语、游戏指导用语等幼儿教师职业口语。
3、能在集体面前用标准的普通话进行演讲、主持等,语言流畅、富有感染力。
(三)课程目标-会什么?
二、课程内容与设计,
(一)教学材料教材:
我们选用高等院校学前教育专业教材:
钱维亚主编的幼儿教师口语辅助教材:
幼儿教师口语训练教程王素珍主编,
(二)课程内容课程教学框架设计与学时安排,二、课程内容与设计,1、教学设计理念,注重素养,热爱幼儿教育事业,培养学生有爱心,有耐心。
校企对接,突出能力培养,强调未来的职业方向-幼儿教师,实现与企业服务的对接。
教学做一体,突出学生主体作用,践行“教学做一体”的职教理念。
工作过程导向任务驱动,教学目标紧贴岗位职业能力要求,岗位职业能力培养先行,三、教学规划与设计,三、教学规划与设计,2、学情分析,1、对理论及相关计算不太感兴趣;
缺乏实践经验;
2、语言表达和逻辑能力相对较弱;
3、学习基础和学习能力相对薄弱。
1、动手能力相对较强,实践型课程更易于调动学生;
2、对技能课比理论课更有兴趣;
3、具有一定的普通话基础。
优势,劣势,与,教学模式,教学方法,教学手段,1,2,3,3、教学模式、方法与手段,三、教学规划与设计,三、教学规划与设计,教学方法案例四步教学法,三、教学规划与设计,
(一)教学团队具备讲师及以上职称,具有教师资格上岗证,学前教育学专业本科以上学历,并在专业岗位上工作多年,经验较丰富的老教师参与教学。
(二)校内外实践教学校内拥有微格教室、语音室,校外拥有高水平的校外实习基地:
八一幼儿园、典蒙悦贝尔幼儿园、军分区幼儿园、月亮湾中心幼儿园等省级示范园,为学生学习普通话、讲故事训练、掌握教师职业口语等实践活动提供了良好的实践场所。
3、平时成绩占30%作业完成情况等。
2、出勤及纪律占10%上课纪律,到课情况。
70%,20%,四、课程考核与评价,1、期末考试占70%考核方式为讲故事,10%,四、课程考核与评价,教学评价采用:
(1)观察访谈法
(2)评价表测评法(3)档案记录法(4)专题考核法(任务实践考核法),注重培养学生的情商,五、教学体会:
建设思路,申报精品课程建设,谢谢观赏,