关于体育课教案5篇Word格式文档下载.docx

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（一）竖排"

师告知幼儿名称及玩法：

幼儿分成若干小组，人数相等站成竖队，每组前放一个圈，当听到"

打鱼网来了"

，第一名幼儿起先将圈由脚起先往上套，直至从头部取出，然后交给下一位。

最终玩成的一组算被打捞的作惩处--做怪象。

嬉戏重复。

　　1、从下往上套。

2从上往下套

（二）圆圈"

　　玩法：

幼儿围成一圆圈，听到矿泉水响桶响就起先传递（套圈由上往下，由下往上快速套完自己），传递给下一位。

师的响桶停被套住的"

小鱼"

（幼儿）就出列作怪象，间隔一次回列。

嬉戏反复。

表扬动作快的动作协调的一组。

　　活动小结：

　　听音乐作放松活动。

小挚友玩的兴奋吗?

我们的小鱼在来跟鱼妈妈加强练练游泳吧。

听音乐，临摹鱼游作放松活动--小碎步

　　教学反思：

　　基本完成了本节课预设的教化教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好。

老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达实力的培育。

体育课教案篇2

　　教材分析

　　一）跨栏跑的基本技术1、起跑至第一栏的技术テ鹋艿墓程与短跑基本相同，起跑至第一栏起跨点的一般采纳8步起跨，起跑时应把起跨脚放在前起跑器上。

起跑后上本抬起要比短跑时来得快。

2、过栏技术ス栏是跨栏技术的关键部分，它由起跨、腾空过栏和下栏着地等动作组成。

　　学情分析

　　本课的教学对象是小学四年级学生，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参加运动凭兴致，有时显得鲁莽；

少数学生因肥胖或体质单薄，基本活动实力较差，敏捷、协调性也不好。

而四年级学生终归有肯定的体育技能储备，他们不会满意于简洁的障碍设置和活动形式。

所以，本课将从平安教化入手，突出“巧”过障碍，主动促进学生形成肯定的穿越障碍的技能水平。

　　教学目标

　　1、接受现代跨栏技术的理论概念2、学生能在练习中体现出灵活与全身协调，发展速度、耐力等体能；

强调“摇摆腿”。

3、心理素养的培育，能在同伴的激励下克服过障碍时的恐惊心理，在小组团结协作中克服困难、拼搏争先。

　　教学重点和难点

　　1、起跨腿登伸充分有力；

摇摆腿主动高抬下压，攻栏腿异侧臂主动前伸

　　教学过程

（1）跨栏坐：

坐在地上做仿照过栏时腿部和手臂动作，以初步建立过栏时手、腿协作的技术概念，发展柔韧性。

　　2）攻摆练习：

仿照跨栏步上栏动作的练习，以学习驾驭攻半时起跨腿充分蹬伸和摇摆腿屈膝前摆高抬技术，提高主动攻栏意识。

　　3）摇摆腿过栏仿照练习（鞭打练习）：

摇摆腿前摆高抬主动下压小腿前伸着地，以学习动腿仿照和过栏的动作。

　　4）原地起跨腿提拉过栏练习：

学习驾驭起跨腿的过栏技术，提高髋关节的柔韧性和敏捷性。

　　5）跨栏步仿照练习：

在走步中仿照两腿的过栏动作，以强化过栏时上、下肢协调协作的完整技术。

　　6）栏侧攻摆和提拉过栏练习：

在走步中从栏侧完成过栏动作。

　　7）栏间节奏跑仿照过栏练习：

初步建立三步过栏和跑栏的概念。

　　8）摇摆腿过栏：

学习摇摆腿的攻栏，鞭拉过栏技术。

　　9）放松跑过栏：

以中等速度跑进从栏侧和栏上做完整跨栏动作，以驾驭正确的过栏技术。

　　10起跑6～8步过第一栏：

学习起跑上第一栏及跨栏技术。

　　11）起跑过3～5个栏：

强化起跑上第一栏、过栏及栏间跑相合技术。

　　12）缩短栏距跨栏跑：

提高栏间跑频率和快速过栏、跨栏接的跑栏意识。

　　13）重复跨栏跑：

起跑过8～10个栏的重复训练，训练全过程技术和节奏。

体育课教案篇3

　　活动目标

　　1.听信号向指定方向跑，找到自己的站位。

　　2.体验与同伴嬉戏的欢乐。

　　活动打算

　　红、黄、绿色的拼板若干；

音乐，录音机，小鼓，大灰狼头饰。

　　过程与指导

　　一、拼板操

　　1老师和幼儿共同说说小拼板的用途。

　　2师生一起伴随《小叮当》的音乐做拼板操。

　　引导语：

“小拼板的本事可大了，它会变魔术，现在它要和我们一起来做拼板操。

”

　　二、嬉戏：

小拼板变变变

　　1．变成方向盘

　　引导语“小拼板又要变了。

”“小拼板变变变，变成方向盘。

”（老师和幼儿一起转动拼板仿照开汽车，留意变换方向――向前开、向后开、转个弯等。

）

　　2．变成碰碰车

“小拼板变变变，变成碰碰车，碰碰车开起来喽!

”（老师引导幼儿和同伴、老师碰一碰。

碰碰手臂、后背、臀部、膝盖等。

　　3．自由改变

“小拼板变成了碰碰车，还可以变成什么呢?

每个小挚友想方法让你的小拼板变一变吧？

　　（幼儿分散尝试用各种方法玩小拼板）

　　4．集体仿照

　　变成小飞碟――向上抛拼板；

变

　　成小马――双腿夹紧拼板跳；

变成帽子――头顶拼板四散走；

变成小河――拼板放在地上，双脚跳过；

变成乌龟壳――拼板放在背上，手脚着地爬；

变成小雨伞――手举拼板起踵走…

　　三、嬉戏：

小动物找家

“小挚友们真了不得，把小拼板变成了那么多好玩的东西，现在小拼板想变成小动物的家，和我们一起玩‘小动物找家’的嬉戏好吗?

”（老师以肢体语言引导幼儿把拼板放

　　地上．变成小动物的家。

幼儿仿照小动物跟着“妈妈”出去玩，听到“大灰狼来了”立刻跑回“家”――找块拼板站好，并说说自己“家’’的颜色。

　　3．依据指令找“家”

“你们的本事真大，很快地找到了自己的家。

我们再来玩一次，我说什么颜色，

　　你们就找什么颜色的家。

”（幼儿仿照小动物四散出去玩，听到老师说“找×

颜色的家”后，快速找到正确的拼板站好。

老师视察指导幼儿是否都找到了相应颜色的拼板：

在拼板少、人数多的状况下激励幼儿动脑筋“让每个小动物都有家”。

　　用鼓敲击快慢不同的节奏，幼儿依据节奏改变走跑交替，听到老师发出“找家”的信号时，再一次快速找到相应颜色的“家”。

　　活动点评

　　小班幼儿的思维正在由直觉行动思维向详细形象性思维过渡。

他们的情感外露、不稳定，思维带有很大的心情性，这个活动符合小班幼儿的生理和心理特点，特别注意嬉戏性和情境性。

　　选择拼板作为本次活动的器械，对小班幼儿来说特别相宜。

拼板在幼儿园随处可见，它色调艳丽，既平安又有可变性，具有简便易行的特点。

幼儿凭借拼板大胆想象，尝试不同的玩法，从中获得了身体运动的阅历，提高了身体的平衡性和灵敏性。

　　在整个活动中，老师始终以玩伴的身份参加其中。

幼儿在老师的示意下，在情节改变、玩法多样的活动中伴随着信号的改变向指定方向跑并快速找到自己的站位；

同时又在老师仓lJ设的问题情境――在人数多拼板少的前提下，每个人都能快速找到指定颜色的“家”（拼板）。

这一活动情境的设置具有挑战性，激活了幼儿的运动才智，他们纷纷提出自己的想法和做法。

有的用手指在拼板中间一划，说：

“我站这里，还有一个小挚友站那里，我们两个人都有‘家’了”；

有的把没有找到“家”的幼儿用力住自己的家里拽，“我们两个人站在一起呀”；

有的三个幼儿紧抱着挤在一块拼板上……体现了幼儿的才智和童趣。

　　建议老师在幼儿把拼板变成小飞碟、小马、帽子、乌龟壳、小雨伞、小河等物体进行身体活动的过程中，伴以改变的、有节奏的儿歌提示，这样既能帮助幼儿在不断改变的儿歌韵律节奏中学习动作的改变、身体的限制，又能激发小年龄幼儿语言学习的爱好。

体育课教案篇4

　　嬉戏目标：

　　1、练习蹬脚踏车，发展幼儿动作的协调性和灵敏性.提高平衡实力.

　　2、培育幼儿英勇、爱惜小动物的精神。

　　3、能依据指令做相应的动作。

　　4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

　　嬉戏打算：

　　脚踏车2辆、变形平衡木2个、大纸箱2只、活动前与幼儿共同收集的小动物玩具若干（为幼儿人数2—3倍）

　　嬉戏玩法：

　　将幼儿分成人数相等的2路纵队，站在场地一端;

每队之间放置大纸箱一个;

场地中间设置“山洞”;

场地另一端的变形平衡木两侧放置小精灵玩具若干。

老师发令后，各队第1名幼儿蹬滑跑冰车钻过“山洞”、到达“浮桥”。

上桥救起1个小动物，并带着小动物踩脚踏车原路返回，第2名幼儿再动身。

在规定时间内比哪一队救到的小动物数量多为胜队。

　　嬉戏规则：

　　1、必需双手扶把脚踏车至“浮桥”;

待上桥后才能救小精灵。

　　2、若嬉戏中途发生意外状况或未带小动物胜利返回应在原地重新通过。

　　活动反思：

　　通过本次活动，大班幼儿基本能够进行投掷并体验做“小爸爸”的骄傲，小班幼儿也从中熬炼了钻爬的实力，体会与“爸爸”合作的欢乐。

总体来说，目标基本达成。

　　但其中也有一些不足的地方：

　　1.由于接触幼儿时间较短，对幼儿的实际个体阅历把握得不够充分，个别行为习惯较差的幼儿不能很好地带入嬉戏。

　　2.老师语言缺乏肯定的精确性，在“救救小动物”的环节，老师出现让幼儿排队救动物的现象，显得不够精炼。

　　3.在活动道具的打算上，“工具包”的运用反而变成了幼儿的负累，幼儿在过河的过程中始终要带着他的“工具包”，幼儿甚至已经丢掉了，老师必需反复强调，可以删除。

体育课教案篇5

　　一、指导思想

　　本课贯彻“健康第一”的指导思想，树立“老师为主导，学生为主体，师生互动，和谐发展为中心”的教学观念，体现以人为本，强调特性化，多样化学习，运用情景教学等多种教学模式充分激发学生参加体育熬炼的热忱，实现学生全面发展，培育学生终身体育的意识。

　　二、学情分析

　　本课教学对象是四年级学生，本阶段学生天真、活泼、好动，仿照实力和接受簇新事物的实力强，敢于表现自我，但学生存在肯定的个体差异。

针对这点，设置了不同的运动难度，让每个孩子都能在体育课中受益。

　　三、教材分析

　　本课依据20xx年教化部颁布的《体育与健康课程标准》，选择耐久跑做为小学四年级学生的教学内容。

耐久跑在小学四年级支配四个课时，本课是第三课时。

耐久跑是人的基本运动技能，通过耐久跑，获得奔跑的动作体验和耐力素养的发展。

同时，耐久跑还可以磨练一个人的意志品质，培育一个人吃苦耐劳的精神，提高良好的心理素养，促进身心健康发展。

针对限制跑的节奏这一教学重点，在教学时，可以让学生单手持长绳慢跑，同伴之间相互提示跑的节奏。

在整个教学环节，运用形象直观的教学手段，带领学生仿照老师的动作进行练习，真正让学生充分体验到体育课上的乐趣和欢乐，培育学生主动参加体育嬉戏的热忱。

　　四、教学目标

　　1.学问技能目标：

通过嬉戏的形式，重点让学生了解多种耐久跑的方法，知道正确的耐久跑姿态。

　　2.身体健康目标：

培育学生正确跑的'

姿态，发展速度、灵敏、协调和一般耐力等身体素养，促进下肢力气和内脏器官的发展。

　　3.情感看法目标：

学生在练习中能够表现出较高的热忱，在嬉戏中感受到合作的欢乐及运动乐趣。

　　五、教学过程

（一）、起先部分（4分钟）

　　1.课堂常规（略）

　　2.老师宣布本节课教学内容，