DIY日历桌面第一课时教学设计文档格式.docx

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三．教学目标

●知识与技能

1．了解日历制作的一般过程及“光影魔术手”的基本功能。

2．学会利用模板日历和自定义日历制作日历。

●过程与方法

1．通过“尝试日历制作”环节，理解根据实际情况选择合适的制作方式。

2．通过“探索设置面板”学会设置日历字体、颜色等。

●情感态度与价值观

通过完整经历日历从构思到图片准备到设置美化的日历制作过程，感受利用信息技术解决生活实际的乐趣。

四．整体设计思路

本课整体思路是让学生完整体验独立制作日历的全过程，从准备日历制作软件——日历构思——准备图片素材——选择制作方式——设置日历——美化日历——平台交流，旨在引导学生体会生活中学习使用新软件的方法和过程，鼓励学生模仿课堂学习过程并运用于实际生活，从而提高学生的软件综合运用能力，提升信息获取、加工和处理等信息素养。

五．教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一．情景导入

1．孩子们，有谁知道老师手上的是什么？

用一句话来说说这是一份怎样的日历？

2．这是一份X年的日历。

是的，除了能看出年份你还能得到什么信息？

3．那么知道我们今天要来学习什么吗？

观察了解日历的构成

创设情景 

激发学习兴趣

二．准备日历制作软件

1．要制作日历需要相应的软件，你知道有什么软件可以用来制作日历吗？

2．没关系，我们请XX帮忙。

（PPT）

3．你查到有哪些软件可以用来制作日历的？

4．今天老师推荐给大家的是一款名为“光影魔术手”的软件。

请关闭游览器，打开桌面上的光影魔术手。

网络搜索“日历软件”了解相关信息

模拟学生实际，准备日历软件

三．日历构思，并准备图片素材

1．找到日历制作的按钮了吗？

单击试试看。

有没有出现日历？

别急，在制作日历之前我们是否该想一想，我要制作怎样的日历？

2．有点难，是吗？

没关系我们来看一看别人是怎么做的？

3．现在你有想法了吗？

你想制作怎样的日历？

4．大家的想法都很好，所以我们在制作日历之前要根据自己的想法准备好相应的图片素材，那么图片哪里来？

5．不过网络搜索的图片大家都在用，老师觉得用我们自己的照片更有个性，所以接下来我们就要先从学习平台下载同学们课前上传的图片，来作为我们日历制作的背景。

6．从学习平台“日历图片收集”主题中下载自己准备的图片素材到桌面“日历制作”文件夹中。

欣赏日历作品

下载自己准备的图片

了解日历的丰富样式，为自己的日历构思提供参考

模拟学生生活实际收集图片素材

四．尝试日历制作，确定制作方式

1．下载好了，请你在光影魔术手中打开你的图片？

2．说说你准备的是什么图片？

3.图片效果差我们还需要先对图片进行一些处理。

4．请大家使用已经学过的图片处理功能对图片进行必要的修改。

5．图片准备好了吗？

单击“日历按钮”，我们发现有两种日历的制作方式，请分别尝试用模板日历和自定义日历两种方式制作日历，并根据实际情况确定自己的日历制作方式。

6．你选择了哪种方式？

为什么？

模板：

如果选择模板我看不到自己了，怎么办？

自定义：

如果选择自定义我的日历看不清楚了，怎么办？

7．请大家通过调整图片或日历的位置和大小，修改你的日历并最终确认你的制作方式。

使用图片处理功能对图片进行简单的处理

尝试模版和自定义两种方式，并确定自己要使用的制作方式

迁移学生在ACDsee中掌握的技能，达到快速处理图片的效果。

引导学生学会根据图片实际情况选择合适的制作方式。

五．日历设置

1．确定了吗？

现在你的日历中出现的是哪个年月？

也就是说现在我们全班制作的都是2015年4月份的日历，这是为什么？

2．我们知道电脑有一个系统时间，单击右下角的时间就能看到，而我们制作日历时软件自动调用了这个时间，所以日历上的时间都是2015年4月，那么这个时间能改吗？

怎么改？

3．分组修改日历月份。

4．刚才我们通过画面左侧的设置面板对日历的时间进行了修改，那么在设置日期的下面还有显示、样式、边框等选项，它们的作用又会是什么，请你试试看。

5．分别交流显示、样式、边框的作用。

6．对日历进行这么多设置的目的是什么？

请大家运用这些设置继续修改吧。

7．谁来给我们展示你的日历，你都进行了哪些设置？

修改日历字体、颜色、语言等。

明确设置目的是使日历更清晰、使画面更美观

六．美化日历

1．我们老师发现有一位同学的日历特别美，想看看吗？

2．你是怎么做到的？

3．大家也想像他一样美化你的日历吗？

可以使用“光影魔术手”暗房中的效果或边框等继续美化你的日历。

美化日历作品

光影魔术手的图片处理功能很多，课堂上不可能学习完整，通过美化环节引导学生课后继续探究软件功能，起到以点带面的作用。

七．保存作品，上传学习平台点评交流

1．我们的制作暂告一段落了，请把日历保存下来，我们可以看到有2种保存方式，“保存”会把原先的图片素材覆盖了；

我们选择“另存为”到桌面“日历制作”文件夹中。

2．保存完后请你上传到学习平台“DIY日历桌面”主题下。

作品名称以你制作的月份为名，如：

2月日历。

3．点评：

孩子们，王老师要祝贺你们，看！

通过我们全体同学的努力，我们得到了一份完整的年历，把大伙的作品下载到家里的电脑里，你就拥有了一份完整的2015年年历。

让我们一起来欣赏大家的日历。

保存并上传作品。

利用学习平台使校园课堂与家庭生活学习结合起来，同时为学生的进一步探究和讨论提供平台。

八．课堂小结

1．时间关系，课堂上的点评不再进行，希望大家课后登陆学习平台继续相互评价。

2．孩子们，毕业在即，朝夕相处六年，在即将与同窗六年的同学和老师分别的时刻，希望今天这份透着浓浓同窗情谊的年历能给你留下美好的回忆……（PPT播放学生课堂作品）

欣赏全班合作完成的年历

升华作品创作情景，为学生的创作提供更饱满的情感体验。

六．教学反思

本课作为《DIY日历桌面》的第一课时，主要通过引导学生体验完整的日历制作过程，并从中学会日历制作的技能和新知。

下面结合具体教学实施过程，谈谈个人体会：

一．学生的需求才是我们施教的根本

本课的教学内容可以很多也可以不多。

为什么这么说呢？

如果单纯地以教会学生利用“光影魔术手”制作日历的角度去看，施教的过程就会显得比较直接，老师可以自主为学生准备有利于日历制作（背景底色、日历位置都已经作出相应处理）的成品图片，进而展开日历设置的教学，教师完全可以在自己提供给学生的图片中做文章，以期为整个教学环节服务，教学过程也非常流畅，学生的知识技能的达成也很扎实，更重要的是作品也会很漂亮。

但是，问题来了，学生回家在没有老师提供图片的情况下是否还能独立完成日历制作，或者制作出的日历还能像课堂上一样美观漂亮吗？

如果不能，那么学生学习的成功体验就有下降的可能，长此以往，就会使学生对自己或对我们的课堂学习缺乏信心，这是我们所不愿看到的。

因此，本次教学完整模拟了学生在家中独立自主完成日历制作的情景，根据学生的实际需求，通过从XX搜索日历软件，了解可以制作的日历软件，并准备日历软件，到构思日历—准备图片素材—展开日历设置等一系列环节设计，引导学生学会根据自己的设想，收集相关图片；

根据图片实际，选择合适的制作方式；

根据画面整体，调整日历设置等。

从而培养学生根据需求使用软件和DIY个性作品，解决实际生活问题的能力。

二．学习平台对接校内校外

信息技术课经常需要为学生准备相关的学习素材，以往也没感觉有什么特殊的。

然而本次的教学设计在充分尊重学生个性的前提下，鼓励学生自己准备图片素材带进课堂，这就使得校内校外的联系桥梁显得非常关键了。

而学科学习平台的合理利用，恰好解决帮我了这个难题。

学生通过学习平台把自己准备的图片素材上传到相关主题中，就可以在课堂上下载使用自己的素材来进行学习了。

同时课堂教学中，通过平台上传作品，以列表形式将全班作品加以展示，从而得到一份完整的2015年年历的教学环节，也是我比较满意的设计。

因此，科学合理地利用好学科学习平台，对于帮助学生对接校内校外的学习过程，拓展延伸信息技术教学环境，能起到显著的辅助作用。

三．不足和思考

课程整合和主题学习是我们教学实践的方向之一，本课教学过程中也进行了一定的努力和尝试。

让学生准备以个人照为主的图片素材来制作日历，最终形成全班毕业留念年历。

但从尊重学生个性选择的角度来说还是作了一定的框定和限制。

因此，充分展现学生个性，体现DIY思维；

和创造主题学习增加学习氛围，增强学习情感体验；

两者之间的处理效果还不是令人满意，期待同行们的指点。