初中地理第七节 澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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引导学生读图及合作学习、小组探究等自主学习的方式开展教学。
导入：
（课件展示图片）古老的动物、设计独特似贝壳如风帆的悉尼歌剧院、世界最大的独体巨石艾尔斯巨石。
将学生带入情境引出课题。
（板书）
过度：
今天让我们再次走进澳大利亚，相信定会有不一样的收获。
师：
这一节课我们要达成三个目标
3、增强读图能力、绘图能力、析图能力。
通过前两个目标的学习增强学生的增强读图能力、绘图能力、析图能力。
让我们带着目标进行学习。
课件展示：
要求（1、看书自己写出答案2、有疑问互相交流3、对照学案背诵4、小组内互查）请同学们带着要求完成自主梳理部分，时间8分钟。
自主梳理
（期间学生先对照课本找到答案完成学案，再在组长的引领下对答案，无误后自己背诵并小组内检查，最后展示）
跟跟踪练习
（1）写出图中数码、字母：
代表的地理事物：
国家A；
B
山脉C。
河流D。
岛屿E；
A。
城市①；
②；
③；
④。
澳大利亚地广人稀但却是一个高度发达的国家，他的人口与城市的分布，经济是怎样的特点呢，咱们一起来探究一下。
屏幕展示要求，要求学生带着要求进行探究。
拓展探究
1、澳大利亚的人口与城市为什么主要分布在东南部沿海地区？
2、如果你是澳大利亚专管经济的官员，你如何利用当地现有的条件发展经济呢？
3、试从澳大利亚的位置、自然环境、（地形、气候、河流）、人口分布、经济等方面举例说明相它们相互间是息息相关的。
学生活动：
学生先通过思考形成自己的答案，再将自己的想法在组内交流，在组长的引领下同意答案并做整理。
学生展示时，教师课件展示有关图片，通过指图讲解，其他成员补充，教师即时点拨。
训练提升
1、（2011年潍坊）读下面“澳大利亚人口分布图”，回答3—4题
3、澳大利亚的人口和城市主要分布在
A．西部沿海地区B．东南部沿海地区
C．中部地区D．南部地区
4、决定澳大利亚人口分布的主要因素是
A．纬度因素B．海陆位置C．气候因素D．矿产分布
5、阅读右图，回答：
澳大利亚矿产资源丰
富，是世界著名的矿石出口国，其中两种矿石的出口在世界上占有重要地位，试描述这两种矿产的分布特点
课堂小结
当堂达标：
一、项选择题：
1、世界上唯一拥有整个大陆的国家是：
（）
A、澳大利亚B、加拿大C、俄罗斯D、英国
2、澳大利亚最大的城市和最大的工业中心和港口是：
A、堪培拉B、悉尼C、墨尔本D、布里斯班
3、澳大利亚特有的动物是：
A、大食蚁兽B、鸭嘴兽C、树懒D、梅花鹿
4、澳大利亚自西向东的地形组合是：
A、高原---平原---山地B、山地---平原---高原
C、高原----盆地---高原D、山地----盆地—山地
5、目前澳大利亚国民经济最重要的支柱产业是：
A、农牧业B、工矿业C、服务业D、化学工业
二、读澳大利亚图”分析回答
1、在A处有世界上最大的珊瑚礁群。
2、岛屿：
C为。
3、山脉：
D为。
4、河流：
E为。
5、澳大利亚的自然条件特别适合发展农牧业，因而有“”之称。
6、①是澳大利亚首都②是城市。
7、上图所示建筑为
学情分析：
对于八年级的学生而言已掌握了学习地理知识的基本方法，学生具备一定的分析问题的能力，但地理事物间的相互联系的概念还需进一步的加深。
学生具有读图、识图、绘图的能力，具备小组合作的意识。
但教学中教师要多用鲜明、直观的图片，设置相应思考题，引导学生合作分析、探究、提取、加工信息、分析问题能力，绘制地形略图等，领会新知。
在本节的重点、难点问题的处理上，由于学生生活经历少回答不够全面，教师及时给予补充。
并在讲课后加以练习巩固新知识。
总之，整堂课，充分发挥学生的主体作用，教师只以一个引导者、主持人的身份出现。
，
效果分析
我在对澳大利亚的教学处理上采用了如下的教学方法：
首先是关于澳大利亚特有的自然环境特征及经济发展特点；
其次，结合澳大利亚的养羊业，分析人类活动与地理环境的联系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
1、新课导入的效果明显。
以澳大利亚特有动物和景观图片视频播放引起学生的兴趣，然后让学生猜测这些动物的名称和国家。
导入新课，形象生动，和学生生活相结合，在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点，导入效果好。
2、教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。
“骑在羊背上的国家”这一部分内容是本节课的教学重点，特别是分析养羊业发达的原因。
因此，先提出澳大利亚的养羊业的世界地位，再利用澳大利亚的气候分布图，地形图等图表，设计问题，引导学生分析出澳大利亚养羊业发达的原因。
培养学生读图能力，掌握好的学习方法。
此外，引导学生进一步讨论、分析，领悟气候、地形等自然条件也是影响澳大利亚人口和城市分布的主要因素。
最后教师将学生的回答内容加以小结。
这种将难点层层分解，引导学生思考、归纳的方法符合学生认知特点，将注意力更多的集中在学生参与、分析地理信息和解决问题的方向上，顺利地完成了教学目标。
3、树立学生正确的人地关系理念，利用澳大利亚有许多特有的动物，引导学生思考如何和动物和谐相处，树立正确的人地关系理念。
4、课件的设计符合学生的年龄特点
初中年级学生形象思维强，有强烈的好奇心。
因此，在课件中我运用了大量图片和相关视频，可爱的动物，美丽的城市、逼真的卡通、直观的地图，大大激发学生的学习兴趣，课堂效果非常好。
教材分析
1、本节教材在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征和经济特点；
2、教材仍然安排了相当数量的“活动”内容，希望通过这种形式引起学生对某些地理现象和地理事物的探究兴趣，使学生积极参与到教学活动中来，并通过这种探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息、运用比较和综合的方法，概括某种地理事物的规律的能力，判断和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力，等等。
本节的教材内容，包括三部分：
一、澳大利亚特有的古生物及其生存环境，这个内容是澳大利亚在自然环境上与其他国家最大的差别。
二、澳大利亚是“骑在羊背上的国家”，三、澳大利亚是“坐在矿车上的国家”，关于澳大利亚人口和城市的分布，教材没有单列标题，是在
“了解澳大利亚工矿业分布”的时候，以“活动”的形式引导学生读图了解的。
评测练习
课后反思
在《澳大利亚》这节课的教学中，应贯穿给学生人地协调发展的观念，课堂教学的最终目的是促进学生发展，通过学习，学生在知识方面有所收获，但学习方法的掌握更为重要回想这节课做得较好的地方有：
以澳大利亚特有动物袋鼠、著名景观悉尼歌剧院、世界最大的独体巨石—--艾尔斯巨石等图片展示引起学生的兴趣，导入新课。
2、在教学活动中采用小组讨论、交流的学习方式，不仅关注学生个体，更关注群体的学习参与程度，注重参与面。
3、课件的设计符合学生的年龄特征
学生形象思维强，有强烈的好奇心。
因此，在课件中我运用了大量图片，可爱的动物，美丽的城市、直观的地图，大大激发学生的学习兴趣，课堂效果非常好。
当然，课后仍然感到有许多不足之处：
1、师生活动仍不够充分，学生回答问题的参与面不广。
2、在拓展学生视野方面做得不够。
3、课后结尾时，小结本节课的知识点，比较平淡。
是否可以在归纳的基础上，设计课外探究题，使学生的思维更加深入，视野更加开阔。
4、教学过程中应设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。
“骑在羊背上的国家”这一部分内容是本节课的教学重点之一，而我的处理很不恰当，课后想了一下觉得应该运用澳大利亚的气候分布图，澳大利亚农牧业分布图等，设计问题。
随着问题层层深入，使学生的思维活动也随之层层递进，从而分析出澳大利亚农业分布与地形气候的关系。
进而分析出澳大利亚养羊业发达的原因。
通过这节课，我看到了自己教学中的不足之处，鞭策自己不断学习和提高。
课标分析
一、正确理解课标要求
涉及课标1、2、3、5、9，关于澳大利亚的位置，首先，和其他国家的位置研究一样，需要重点关注纬度位置和海陆位置，尤其是海陆位置，因为其特殊的海陆位置对当地的生物进化有重要影响。
其次，还需要关注其半球位置，尤其是在南北半球中的位置，因为这使其与包括我国在内的其他北半球国家季节相反。
关于澳大利亚自然环境的基本特点，主要是指其地形特点和气候特点。
澳大利亚的地形和气候对其农牧业的类型与分布有重要影响，所以，需要重点关注。
由于澳大利亚主要位于中低纬度，全国气温都能满足农牧业发展需求，所以，关于气候特点，需要重点关注的是降水分布差异。
无论是养羊业还是采矿业与冶金业，都是澳大利亚因地制宜发展经济的典型实例，他们也都能充分体现“与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系”。
所以，进行案例分析的时候要同时关注这两方面。
澳大利亚在“自然资源开发和环境保护方面的经验”，值得包括中国在内的全世界其他国家学习和借鉴。
关注这一点，对培养学生正确的资源观、环境观和可持续发展观念有重要作用。
二、有效落实课标要求
进行人地协调与可持续发展观念的培养。
本专题，可以将重点放在人地协调与可持续发展上。
例如，通过对澳大利亚养羊业的研究，理解澳大利亚的养羊业是如何与自然环境相适应的；
通过对澳大利亚采矿业和冶金业的研究，理解澳大利亚的采矿业和冶金工业是如何与资源、人口和交通等综合环境相适应的。
另外，“澳大利亚不给地球留‘疤痕’”的举措，对培养学生正确的资源观、环境观以及可持续发展观念都有重要作用。
本专题，案例典型且丰富，有效利用将对学生深刻理解“因地制宜”的涵义、树立可持续发展观念很有效。
（三）分解细化教学目标
1．在世界地图、澳大利亚位置轮廓图等地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都，巩固认识国家位置的一般方法。
2．根据地形图、气候图和其他资料概括澳大利亚的地形特点、气候特点等自然环境的基本特点，巩固认识区域自然环境特点的一般方法。
3．运用地形图、气候图、农牧业分布图和其他资料，联系澳大利亚的自然环境特点，简要分析澳大利亚因地制宜发展农牧业的实例，感悟因地制宜发展
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