班主任工作手册表格Word格式.docx

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13、班主任谈心记录

14、家访记录

16、奖惩记录

17、班级工作总结

班主任职责与任务

一、全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。

采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

二、认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

指导班委会和团队工作。

三、组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

四、组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

五、经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

班级工作计划

科任教师、学生科代表名单

学科

教师

科代表

备注

学生干部名单

班委会

团支部（少先队）

职务

姓名

性别

职务

姓名

性别

班干部职责及分工安排表

干　部　职　责

班长

张应 

1．对班级工作全面负责，指导各班委会成员开展工作。

2．主持处理班级日常工作。

及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。

3．主持召开全班大会，布置、总结工作，认真听取同学对班干部的工作意见，以便改进工作，提高效率。

4．负责考勤登记工作，组织全班同学参加学校，班级组织的集体活动。

5．及时向班主任反馈同学意见和学生情况。

6.班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行班主任的责权。

副班长

任文菊 

具体职责同班长一样，副班长在班长领导下协助做好分管的各项工作，班长不在位时，代理班长履行职责。

学习委员

孔春菊 

1.负责班级学习方面的管理工作，组织好全班同学的学习，抓好科代表的工作，督促和检查科代表收发作业情况，了解完成作业情况，定期召开科代表会，尽量解决同学们在学习上的困难。

2.与任课教师经常联系，负责转达学生对教师教学上的意见及教师对学生的要求，切实起到教与学的桥梁作用。

体育委员

姚小林

1.负责路队、课间操及体育课等一切集会的整队和纪律。

2.配合教师上好体育课。

3.负责联系和组织与本班级有关的各项体育比赛。

4．组织全班同学积极参加学校组织的运动会。

纪律委员

杨兰 

1.维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。

2.维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗或在走廊打闹的行为。

宣传委员

李念 

负责班级宣传工作。

积极宣传班集体，为班级争光添彩。

1.按时出好黑板报；

2.适时更新班内布置；

3.做好活动宣传工作。

文艺委员

金朵朵 

1.负责全班文娱活动，定期向班委会汇报工作，提出开展文娱活动的意见。

2．组织同学积极参加学校、班级举办的各种文娱活动。

劳动委员

黄长江 

1.负责安排和检查每天的教室清洁任务，监督并带头做好教室的清洁保持工作。

2.组织全班同学参加本班及学校组织的卫生大扫除。

生活委员

郭翠 

1.关心同学生活，经常了解并向班主任反映同学饮食起居等方面的情况、困难、建议和要求。

2.关心同学身体健康，如发现同学有病要及时向老师汇报并组织同学给予关心、支持、帮助。

3.负责每天检查同学们的个人卫生，校服、红领巾的穿戴。

4.检查就餐秩序及就餐工具的摆放。

小组长

1组：

2组：

3组：

4组：

5组：

6组：

7组：

8组：

1.负责学科老师委派的任务，例如：

收发作业，收发试卷，准备课堂用简单的教具。

2.及时收集同学们对教师教学的意见和建议，并及时向老师反映。

3.协助老师调查、了解、分析本学科学习极端后进同学的困难、障碍，并尽力帮助其排除一部分。

4.更深地了解任课老师的意图，教学的风格、特点，及时向同学们加以介绍，使同学们尽快适应老师的教法。

5．监督组员完成老师安排的任务，帮助、辅导有困难的同学。

学生基本情况

座号

学生姓名

出生年月

籍贯

备注

1

家庭住址

联系电话

父亲姓名

工作单位

母亲姓名

2

3

4

5

班会课教案

周次

日期

主题

备注

教学

目标

重难点

过

程

班级活动记录

内容

家长会情况记录

时间

地点

主持人

参加对象

应到人数

实到人数

会议内容

家长反馈情况

家校联系记录（电访）

对象

联系方式

主要内容

学生家长联系电话

问题生转化措施

一、问题生情况分析

问题生的特点主要表现：

1、在某一方面表现不好。

2、逆反心理较强。

3、学习上，学习水平、能力水平基础都比较差，普遍缺乏自信心、意志力。

二、指导思想

问题生的辅导，是教学的一个重点，也是难点，辅导要做到及时、全面、持之以恒。

转化问题生是班主任教育工作中的一个难题。

是否做好转化问题生工作，直接关系到教育的成败。

三、转化措施

1、保护问题生的自尊心，尊重他们的人格，。

问题生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。

可是，在传统观念中，人们常把问题生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。

因此，在转化问题生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：

不厌恶、歧视；

不当众揭丑；

不粗暴训斥；

不冷嘲热讽；

不变相体罚。

用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

2、热情鼓励，激发后进生的上进心。

从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。

问题生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，因此，要善于观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。

事实证明，问题生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；

相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。

人民教育家陶行知先生说过：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

因此，