八年级上册第五单元教学设计Word格式文档下载.docx
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要爱护我们的生存环境；
季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；
《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；
《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。
学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。
四、教学过程：
第1课时确定本单元的学习内容
第一块：
了解单元大概内容：
教学步骤
教师组织
学生活动
教学反思
1
导入：
让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等
明确任务
2
巡视、指导
浏览单元提示、目录、课文等
3
布置讨论：
根据自己的兴趣，结合课文，确定一个研究小专题
讨论、组建研究小组，确定负责人并进行初步的分工
第二块：
确定单元活动方案：
布置学生确定单元活动主题及计划
讨论、交流
第三块：
学习评价：
出示评价内容：
1、你能说出本单元主要的学习内容吗？
2、你有自己的专题吗？
你找到自己的合作伙伴了吗？
3、本节课你有多少收获？
自我反馈
小结、评价
自我小结
第2、3课时《苏州园林》
学习目标：
1、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。
2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
3、体会说明文语言的准确性。
课前学习：
通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。
课堂学习：
整体感知
俗话说：
“上有天堂，下有苏杭。
”足以说明苏州之美。
苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。
其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。
布置任务：
以自己喜欢的方式通读全文，读准字音，了解词义，并能简要说明苏州园林的总印象。
读文章，找句子
组织交流、评价
交流，相互评价
研读课文：
苏州园林在我国园林艺术中处于怎样的地位？
它的设计理念是什么？
是如何体现处处入画的原则的？
阅读文章1、2两小节，画出有关句子
组织交流
交流
苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的？
除了这四个方面外，苏州园林的设计还从哪些方面注意到了“图画”的效果？
由此归纳出文章的结构特点。
假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？
重点阅读3－6小节，找出每小节的中心句，总结、归纳
4
交流、小结
5
作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。
品味本文多样性的语言。
仔细阅读课文，找出有关句子。
分析、揣摩
6
交流、评价
拓展延伸
苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？
思考、讨论
回顾所学的《于园》一文，出示《扬州个园》，结合搜集到的有关苏州园林资料，说说于园、个园的设计风格是什么，从哪些地方可以看出“苏州园林是我国各地园林的标本”？
回顾、思考、讨论
课后学习：
再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林。
第4、5课时《都市精灵》
1、学习本文选材和写法上的特点。
2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。
3、结合现代城市污染，领会本文主旨。
1、通读全文，查字典解决文中的生字、词。
2、查阅资料，了解人与动物的关系。
作者简介；
《动物世界》——人与动物的关系。
谈感受，畅所欲言。
“都市精灵”指的是什么？
文章中提到了哪些城市中的哪些动物？
这些城市中的人们与这些动物的关系如何？
速读课文，找出相应答案
理清文章思路
阅读、思考、交流
作者在文章中指出了哪些问题？
请找出你感受较深的语句。
你认为作者提出的问题应如何解决？
请你出谋划策。
体会、分析、交流
找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写，并加以分析。
品味、分析、交流
作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？
城市有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使城市拥有可爱的小动物？
小结
设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋友。
设计、交流
如果请你为我们所在的城市选择一种标志性、象征性的动物，你选什么动物，说说理由，并描绘出你喜欢的这种动物，想象一下人们与之友好相处的和谐场景。
选择、描写、交流
查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。
第6、7课时《幽径悲剧》
1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。
2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。
组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。
用一句话概括：
幽径上发生了什么悲剧？
阅读、概括
研读课文
找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领略古藤萝的美丽，并用彩笔画出这棵古藤萝来。
阅读、赏析、绘画、交流
作者着力描写这棵幽径古藤萝的美有何作用？
作者为什么不直接描写古藤萝的美？
而要先描写幽径之美？
思考、讨论、交流
文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？
在行文中体现出作者怎样的感情？
你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？
这说明了什么问题？
文章最后一段话有什么深刻含义？
拓展延伸：
本文作者在描写幽径时，从春、夏、秋、冬四季写其美景，请你模仿这一写法描绘一下你熟悉的环境。
描写、交流
以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。
写作、交流
印发《失去声音的鸟》一文，请写出读后感
第8课时《明天不封阳台》
1、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。
2、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。
3、能说出叙议结合写法的好处。
4、培养关注自然、亲近自然，善待自然的情感和习惯。
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、调查同学家中封阳台的情况，做好统计。
3、上网查找封阳台的利与弊。
找出本文的行文线索，理清思路
阅读、思考、讨论
随着线索延续，作者的情感和对问题态度都起着变化，请体会作者的情感和态度，说说变化的原因是什么？
阅读、思考、讨论、交流
找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里？
文中还有这样精彩的描写吗？
找出来加以体会。
勾画、品味、交流
如果当时你也在场，目睹了鸽子的伤情，你会作怎样的决定？
交流，各抒己见
语文活动：
小小辩论会：
封＼不封阳台好
组织辩论
分组、确定合作伙伴、准备、辩论
根据“酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；
集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；
鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；
蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。
”试做仿句。
第9课时《治水必躬亲》
1、学习本文通过正反对比论述观点。
2、认识海瑞这一人物形象。
3、理解文言大意。
4、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。
1、通读全文，要求读流畅。
2、查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。
介绍作者、海瑞
交流课前查找的有关资料
朗读课文，读流畅，注意句间及句中的停顿
自读、齐读
疏通全文、释疑，提示重要字、词、句
质疑、口头翻译
概括内容
阅读、讨论、交流
文中第二小节强调作者的观点的是哪句话？
末句话在文中有什么作用？
家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？
读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识？
7
自我小结，整理文言字词
1、背诵课文。
2、口头翻译全文，继续整理文言字词。
第10、11课时写作训练
布置学习任务，明确本次写作训练的基本要求
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