八年级上册第五单元教学设计Word格式文档下载.docx

1、要爱护我们的生存环境；季羡林先生的幽径悲剧在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；明天不封阳台记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；治水必躬亲 则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。四、教学过程：第1课时 确定本单元的学习内容第一块：了解单元大概内容：教学步骤教师组织学生活动教学反思1导入：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等明确任务2巡视、指导浏

2、览单元提示、目录、课文等3布置讨论：根据自己的兴趣，结合课文，确定一个研究小专题讨论、组建研究小组，确定负责人并进行初步的分工第二块：确定单元活动方案：布置学生确定单元活动主题及计划讨论、交流第三块：学习评价：出示评价内容：1、你能说出本单元主要的学习内容吗？2、你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？3、本节课你有多少收获？自我反馈小结、评价自我小结第2、3课时 苏州园林学习目标： 1、 领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。2、 了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。3、 体会说明文语言的准确性。课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。课堂学习：整体感知俗话说：“

3、上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。布置任务：以自己喜欢的方式通读全文，读准字音，了解词义，并能简要说明苏州园林的总印象。读文章，找句子组织交流、评价交流，相互评价研读课文：苏州园林在我国园林艺术中处于怎样的地位？它的设计理念是什么？是如何体现处处入画的原则的？阅读文章1、2两小节，画出有关句子组织交流交流苏州园林在具体设计时是如

4、何体现四个“讲究”的？除了这四个方面外，苏州园林的设计还从哪些方面注意到了“图画”的效果？由此归纳出文章的结构特点。假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？重点阅读36小节，找出每小节的中心句，总结、归纳4交流、小结5作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。品味本文多样性的语言。仔细阅读课文，找出有关句子。分析、揣摩6交流、评价拓展延伸苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？思考、讨论回顾所学的于园一文，出示扬州个园，结合搜集到的有关苏州园林资料，说说于园、个园的设计风格是什么，从哪些地方可以看出“苏州园林

5、是我国各地园林的标本”？回顾、思考、讨论课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林。第4、5课时 都市精灵1、学习本文选材和写法上的特点。2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。3、结合现代城市污染，领会本文主旨。1、通读全文，查字典解决文中的生字、词。2、查阅资料，了解人与动物的关系。作者简介；动物世界人与动物的关系。谈感受，畅所欲言。“都市精灵”指的是什么？文章中提到了哪些城市中的哪些动物？这些城市中的人们与这些动物的关系如何？速读课文，找出相应答案理清文章思路阅读、思考、交流作者在文章中指出了哪些问题？请找出你感受较深的语句。你认为作者提出的问题应如何解决？请你出谋

6、划策。体会、分析、交流找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写，并加以分析。品味、分析、交流作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使城市拥有可爱的小动物？小结设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋友。设计、交流如果请你为我们所在的城市选择一种标志性、象征性的动物，你选什么动物，说说理由，并描绘出你喜欢的这种动物，想象一下人们与之友好相处的和谐场景。选择、描写、交流查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。第6、7课时 幽径悲剧1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。2、学习本文描写

7、和议论、抒情相结合的表达方式。3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？阅读、概括研读课文找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领略古藤萝的美丽，并用彩笔画出这棵古藤萝来。阅读、赏析、绘画、交流作者着力描写这棵幽径古藤萝的美有何作用？作者为什么不直接描写古藤萝的美？而要先描写幽径之美？思考、讨论、交流文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？你是如何看待“愚氓毁美”之

8、事呢？这说明了什么问题？文章最后一段话有什么深刻含义？拓展延伸：本文作者在描写幽径时，从春、夏、秋、冬四季写其美景，请你模仿这一写法描绘一下你熟悉的环境。描写、交流以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。写作、交流印发失去声音的鸟一文，请写出读后感第8课时 明天不封阳台1、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。2、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。3、能说出叙议结合写法的好处。4、培养关注自然、亲近自然，善待自然的情感和习惯。1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。2、调查同学家中封阳台的情况，做

9、好统计。3、上网查找封阳台的利与弊。找出本文的行文线索，理清思路阅读、思考、讨论随着线索延续，作者的情感和对问题态度都起着变化，请体会作者的情感和态度，说说变化的原因是什么？阅读、思考、讨论、交流找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里？文中还有这样精彩的描写吗？找出来加以体会。勾画、品味、交流如果当时你也在场，目睹了鸽子的伤情，你会作怎样的决定？交流，各抒己见语文活动：小小辩论会：封不封阳台好组织辩论分组、确定合作伙伴、准备、辩论根据“酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张

10、开捕网。”试做仿句。第9课时 治水必躬亲1、学习本文通过正反对比论述观点。2、认识海瑞这一人物形象。3、理解文言大意。4、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。1、通读全文，要求读流畅。2、查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。介绍作者、海瑞交流课前查找的有关资料朗读课文，读流畅，注意句间及句中的停顿自读、齐读疏通全文、释疑，提示重要字、词、句质疑、口头翻译概括内容阅读、讨论、交流文中第二小节强调作者的观点的是哪句话？末句话在文中有什么作用？家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识？7自我小结，整理文言字词1、背诵课文。2、口头翻译全文，继续整理文言字词。第10、11课时 写作训练布置学习任务，明确本次写作训练的基本要求