《美丽的小兴安岭》教学设计Word文档下载推荐.docx
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检查生字词掌握情况（课件出示）
ró
ng
huì
zhǎng
cōng
融 化
汇成小溪
涨 满
葱葱茏茏
dǎng
jì
n
lǚ
jià
tiǎn
挡 住
浸 在
千万缕
利 剑
舔 着
（重点提示：
融、涨、葱的发音）
（1）生读
（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）
（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）
（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示）
师过渡：
同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2、检查初读课文情况
（1）从课文当中，同学们知道了什么？
（2）这篇课文是按照什么顺序写的？
（师相机板书：
春夏秋冬）
（3）同学们还知道了什么？
（4）带着你的感受，再来读读课题。
三、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？
请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。
（相机板书：
树木
积雪小溪小鹿）
2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？
说说你的理由（教师相机指导）
如：
学生说树木时
春天到了，树木抽出新的枝条……
（1）“抽出”是什么意思？
（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？
你从中感受到什么？
学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）
（3）指导朗读：
带着这样的感受读一读
学生说积雪和小溪时
（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？
（溪水欢快的歌声，生可自由回答）
（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。
（学生读相关句子）
（3）谁想一个人读（指导朗读）
（4）你听出了什么？
说说你的感受。
（5）全班跟着读一读
学生说小鹿时
（1）教师引导：
课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？
（高兴）
（2）你从哪一个词语感受到呢？
（欣赏）
（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。
（4）哪个同学来读读这个句子？
（生再读）
（5）老师要给你提醒一点：
俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？
（学生读）
（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？
能不能做一下动作给老师看。
是啊！
春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）
四、讲读课文第三自然段
沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。
（由学生答）
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。
（学生推荐）
2、一生读，其他同学思考：
在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：
树木雾太阳野花）
（1）如果说树木
师引导：
树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？
（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）
师再引：
如果用一个字呢？
（封）从这个字中，你体会到了什么呢？
（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）
师：
我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？
（茂密的树木）
愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？
（朗读）
这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？
（学生交流）
（2）如果说雾
生读“早晨，……整个森林……”
你仿佛看到了怎样的景象？
那全体女生来读这句话（女生读）
还有别的句子吗？
（3）如果说太阳
生读“太阳出……草地上。
”
这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。
这里把什么比着什么？
（太阳金光比着利剑）
（4）如果说野花
生读“草地上盛开着……”
（花儿正在比美）。
还有谁想读读这句话？
（生读）
现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？
（师生共读：
师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）
五、讲读第4—5自然段（6分钟）
小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？
学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：
松柏苍翠落叶飞舞）
这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？
（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。
落叶飞舞让你联想到什么？
（彩蝶纷飞）
你能读出这种感受吗？
你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？
请读：
“冬天……
从这两句中你感受到了什么？
（生交流，师相机板书：
雪花飞舞
厚雪没膝）
雪下得可真厚呀！
来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！
（师生齐读：
冬天……没过膝盖）
六、总结全课，留下悬念
总结：
今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。
难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
七、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
附板书：
美丽的小兴安岭
春
树木
积雪
小溪
小鹿
夏
树木
雾
太阳
野花
秋
松柏苍翠
落叶飞舞
冬
雪花飞舞
厚雪没膝
美丽的小兴安岭（教科版三年级课堂实录）
1、在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，今天老师就带领大家去美丽的小兴安岭看一看。
（教师板书生齐读课题）
师：
课前同学搜集了有关小兴安岭的资料，谁能用一句话介绍一下美丽的小兴安岭。
（生介绍）
同学们的资料可真丰富啊！
下面请同学们把书打开读一读课文，难读的地方多读几遍。
（教师巡视指导）
课文读完了，我来检查一下同学读得怎么样。
（课件出示：
宿舍榛子蘑菇紫貂）
指名单个读个人连读一起读
积雪融化溪水淙淙缕缕金光汇成小溪涨满春水刮过树梢葱葱茏笼）
教师指读开火车读一起读
小兴安岭的最大特色就是那的树木很多。
（播放课件树木）
小兴安岭的树可真多！
（教师板书：
“树”）
你也试着来读一读1、2自然段，感受感受
生：
自由练读
你感受到树多了吗？
（从哪些地方感受到的）
生1：
我从绿色的海洋这句话中感受到树很多。
生2：
我从
数不清
连成片
这几个词中感受树很多。
你能读一下这名话吗？
指名练读、比赛读（教师指导）
让我们一连成绿色的海洋。
（师生共读）
（板书：
“海”）你知道课文是按照什么顺序来介绍小兴安岭的么？
从
春、夏、秋、冬
四个方面来描写小兴安岭的美丽。
就让我们先走入春天的小兴安岭。
春：
）
下面请同学们自己读一读课文的第三自然段，找一找作者想我们介绍了哪些春天的景物，用铅笔圈一圈。
边读边圈。
谁来说一说。
（汇报）树木
春水
这些景物又美在哪呢？
咱们首先来看春天的树木。
（播放课件：
树木图片、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
的句子）
自由大声读。
那个词让你感受到没了呢？
生1:
嫩绿这个词让我感受到了美。
（课件：
“嫩绿”这个词变红）
那就请你读出这种美好么？
读。
他读的叶子是那么嫩那么绿，谁再来读一读？
让我们一起来读一读。
读着读着我们似乎感觉到叶子在动？
你感受到了么？
我是从“抽出”和“长出”这两个词感受到的。
你来读一下好么？
树木长得可真起劲儿呀！
让我们一起开心地读一读这句话。
齐读。
那么春天的“积雪
小鹿
”又美在哪呢？
请你选择自己喜欢的一处读一读。
读好以后在完成这个填空。
（教师出示课件：
春天的
很美，我仿佛看到
，似乎听到
。
（汇报）积雪很美。
看到积雪融化，听到滴滴答答的声音。
再告诉我们什么？
（春天来了）
（课件出示：
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
）这里有一个表示声音的词是什么呀？
（淙淙）淙淙变红色。
就让积雪汇成的小溪淙淙地流起来吧！
谁来读一读。
谁能流淌得再更好些呢？
大家感受到了什么？
春天来了，真的很美！
谁还想说说？
你喜欢什么？
春天的河水很美，看到小河里涨满了春水，听到小河说我要流进大海了。
河里涨满了春水！
）谁来读一读？
谁来让河水涨得再满一些！
我们一起让河水涨得再满一些！
（师生齐读）
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