《美丽的小兴安岭》教学设计Word文档下载推荐.docx

1、检查生字词掌握情况（课件出示）rng hu zhng cng融化 汇成小溪 涨满 葱葱茏茏dng jn lji tin挡住 浸在千万缕利剑 舔着（重点提示：融、涨、葱的发音）（1）生读（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）（4）用“汇 挡 浸”三个字组词（课件出示）师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。2、检查初读课文情况（1）从课文当中，同学们知道了什么？（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）（3）同学们还知道了什么？ （4）带着你的感受，再来读读课题。三、讲

2、读课文第二自然段1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“_”画出这些景物。（相机板书：树木积雪 小溪 小鹿 ）2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导） 如：学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（3）指导朗读：带着这样的感受读一读学生说积雪和小溪时（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）（2）如果能把这个词带到句子中读，你

3、会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）（3）谁想一个人读（指导朗读）（4）你听出了什么？说说你的感受。（5）全班跟着读一读学生说小鹿时（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。是啊！春天来了，

4、树木发芽，积雪融化，作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）四、讲读课文第三自然段沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花）（1）如果说树木师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实）师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）师：我们可以把信封封起来，

5、把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）（2）如果说雾生读“早晨，整个森林”你仿佛看到了怎样的景象？那全体女生来读这句话（女生读）还有别的句子吗？（3）如果说太阳生读“太阳出草地上。”这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读_（让学生说“舍”第3声，组词等）。这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）（4）如果说野花生读“草地上盛开着”（花儿正在比美）。还有谁想读读这句话？（生读）现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（

6、师生共读：师读“夏天，”“早晨，”“太阳出来了，”“草地上盛开着”）五、讲读第45自然段（6分钟）小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。秋天让你感受到_（生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞）这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随

7、着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）你能读出这种感受吗？你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天没过膝盖）六、总结全课，留下悬念总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们

8、到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。七、作业1、有感情地朗读课文。2、背诵自己喜欢的部分。3、搜集小兴安岭的资料。附板书： 美丽的小兴安岭 春 树木 积雪 小溪小鹿 夏 树木雾 太阳野花 秋 松柏苍翠 落叶飞舞 冬 雪花飞舞 厚雪没膝美丽的小兴安岭（教科版三年级课堂实录）1、在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，今天老师就带领大家去美丽的小兴安岭看一看。（教师板书 生齐读课题） 师：课前同学搜集了有关小兴安岭的资料，谁能用一句话介绍一下美丽的小兴安岭。（生介绍） 同学们的资料可真丰富啊！下面请同学们把书打开读一读课文，难读的地方多读几遍。（教师巡视指导

9、） 课文读完了，我来检查一下同学读得怎么样。 （课件出示：宿舍 榛子 蘑菇 紫貂 ） 指名单个读 个人连读 一起读 积雪融化 溪水淙淙 缕缕金光 汇成小溪 涨满春水 刮过树梢 葱葱茏笼） 教师指读 开火车读 一起读 小兴安岭的最大特色就是那的树木很多。（播放课件树木） 小兴安岭的树可真多！（教师板书：“树”） 你也试着来读一读1、2自然段，感受感受 生：自由练读 你感受到树多了吗？（从哪些地方感受到的） 生1：我从绿色的海洋这句话中感受到树很多。生2：我从数不清连成片这几个词中感受树很多。你能读一下这名话吗？指名练读、比赛读（教师指导） 让我们一连成绿色的海洋。（师生共读） （板书：“海”）你

10、知道课文是按照什么顺序来介绍小兴安岭的么？从春、夏、秋、冬四个方面来描写小兴安岭的美丽。就让我们先走入春天的小兴安岭。春：） 下面请同学们自己读一读课文的第三自然段，找一找作者想我们介绍了哪些春天的景物，用铅笔圈一圈。边读边圈。谁来说一说。（汇报）树木春水这些景物又美在哪呢？咱们首先来看春天的树木。（播放课件：树木图片、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。的句子） 自由大声读。那个词让你感受到没了呢？生1:嫩绿这个词让我感受到了美。（课件：“嫩绿”这个词变红） 那就请你读出这种美好么？读。他读的叶子是那么嫩那么绿，谁再来读一读？让我们一起来读一读。读着读着我们似乎感觉到叶子在动？你感受到了

11、么？我是从“抽出”和“长出”这两个词感受到的。你来读一下好么？树木长得可真起劲儿呀！让我们一起开心地读一读这句话。齐读。那么春天的“积雪小鹿”又美在哪呢？请你选择自己喜欢的一处读一读。读好以后在完成这个填空。（教师出示课件：春天的很美，我仿佛看到，似乎听到。（汇报）积雪很美。看到积雪融化，听到滴滴答答的声音。再告诉我们什么？（春天来了） （课件出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。）这里有一个表示声音的词是什么呀？（淙淙）淙淙变红色。就让积雪汇成的小溪淙淙地流起来吧！谁来读一读。谁能流淌得再更好些呢？大家感受到了什么？春天来了，真的很美！谁还想说说？你喜欢什么？春天的河水很美，看到小河里涨满了春水，听到小河说我要流进大海了。河里涨满了春水！）谁来读一读？谁来让河水涨得再满一些！我们一起让河水涨得再满一些！（师生齐读）