《桂林山水》教学设计Word格式文档下载.docx
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【设计思路】
《小学语文课程标准》指出:
语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。
在语文课堂教学中,教师要充分为学生创设良好的学习情境,激发学生的学习欲望,唤起他们阅读的兴趣。
本课通过看图、学文,让学生了解桂林山水的特点,体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感,通过反复朗读,达到入情入境、情景交融。
同时,还要让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。
【教学准备】PPT
【教学安排】2课时
【教学过程】
第一课时(略)
第一课时主要教学内容是:
学习本课生字新词,整体感知课文。
第二课时(详)
一、激情导入,激发兴趣
1.同学们,今天我们来学习一篇写景佳作《桂林山水》。
先让我们伴着优美的音乐,来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
桂林是广西壮族自治区一座美丽的城市。
从古至今引得不少文人墨客写下很多诗文赞美它,如唐代诗人杜甫就曾留下“风景宜人处:
‘独桂林’”,宋代诗人范成大也曾有“桂林之奇,天下第一”的诗句。
今天,老师就要和大家一起走进桂林山水,去领略它独特的美。
二、整体感知,入情入境
(一)学习第1自然段
1、浏览课文。
人们都是怎样评价桂林山水的呢?
(请大家快速阅读课文,从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。
)
预设:
人们都说“桂林山水甲天下。
”
2、了解意思:
甲是指第一,甲天下即为天下第一,桂林山水甲天下也就是说桂林山水的风景被称为天下第一。
3.想一想,这一段在全文起什么作用?
总起。
概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林的缘由。
过渡:
既然桂林山水天下第一,那么我们就要赶紧跟上作者陈淼的步伐“乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水”吧!
(指导朗读,要读出作者对桂林山水的赞美的之情以及心情尤为迫切的语气。
(二)精读第2自然段
1、出示文字:
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平入镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
(多媒体同时展示与内容相关的图片)
想一想:
读到这里,我们不禁要问,我们是来游览桂林的,为什么作者要提到大海和西湖呢?
这样写有什么好处呢?
作者并不直接写漓江的水,而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖入手,运用“对比”的手法,用一个“却”字转折,说明这些美景虽美,却不及漓江水,与大海相比,突出了漓江的静,与西湖相比,突出了漓江的清与绿,体现出漓江水的与众不同。
2、那么漓江的水到底又有什么独特之处呢?
出示文字:
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
3.请学生概括地说特点。
(板书:
静、清、绿)
体会作者具体形象描写景物特点的方法。
(1)出示文字:
漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
这样概括地写,不是也能把特点写明白吗?
(2)和原句对比,说说哪句话给你的印象更为深刻?
小结:
是的,我们写作文的时候,不仅要写出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。
4.交流朗读,在读中体会水的:
“静”、“清”、“绿”。
通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。
(指导朗读:
“静”这句读得轻而缓;
“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石;
“绿”这句读出赞叹之情。
5、理清叙述顺序,指导学生背诵。
这段先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水静、清、绿的特点,最后一句是感受,也突出了水的静。
播放画面,音乐伴奏,学生试背。
三、自学课文第3自然段
1、欣赏完漓江的水,我们再来游览桂林的山。
请同学们按照学习漓江水的方式自学桂林的山。
(老师为同学们准备了桂林山的图片,大家可以结合图片和课文中的描写,或独自思考或小组讨论。
来学习和感受桂林山与众不同的美。
2、出示文字:
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨像,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;
桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;
桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
请学生概括地说山的特点。
奇、秀、险)结合画面,展开想象,用自己的语言加以具体的描述。
(1)“奇”:
课文从两方面描写。
一是“拔地而起,各不相连”。
二是“奇峰罗列,形态万千”,像老人、像巨象、像骆驼……使学生感到桂林的山真是形态万千。
(2)“秀”:
课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:
色彩明丽。
屏障:
起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。
(3)“险”:
课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。
3、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的?
第三自然段以同样的手法写桂林的山,先以峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山,来衬托桂林的山是那么别具一格。
随之写其奇、秀、险的特点,给人身临其境的感觉!
游览过漓江的水,观赏了桂林的山,作者又有什么感受?
四、感悟第4自然段
这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
(1)“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。
(桂林到阳朔一带,沿途都是青山绿水,风景宜人,美不胜收,说桂林是一幅“连绵不断的画卷”,可谓十分贴切)
(2)“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用?
这一句道出了作者荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受。
课文以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。
2、感受桂林山水相依,风景宜人,感叹大自然的鬼斧神工,激发学生热爱祖国大好河山。
五、总结全文
桂林山水甲天下,祖国山河多壮丽!
慨叹之余,我们不由赞叹陈淼先生的文笔竟如此之美!
同学们,让我们伴着优美的音乐,有感情的朗读课文,再次徜徉于桂林山水之间,回味它带给我们无穷无尽的美的享受。
六、知识拓展
同学们,我们的家乡素有“金周至”之美誉,这里山清水秀,风景宜人,同学们可以仿照课文第2、3自然段的写法,抓住景物的特点,学习用整齐的句式具体地描写一写家乡的山水之美吧!
【板书设计】
2.桂林山水
漓江水:
静、清、绿
甲天下——————画中游
↓--桂林山:
奇、秀、险--↓
(总)-(分)-(总)
【教学反思】
《桂林山水》是这篇文章是我非常喜欢的一篇写景的经典之作,语言优美,形象生动,读来趣味盎然,令人向往,在教授这篇文章的时候,不管是桂林的山还是桂林的水,我都不想丢弃,所以内容较多,由于时间限制,每个部分讲解的不够仔细,还需要继续精简。
四年级学生已有一定的自主学习能力,在教学中我希望学生能够活学活用,在精读了第二自然段后,让学生仿照第二自然段的方法学习第三自然段,效果良好。
如果时间允许可适当增加检测练习,巩固学习内容。
《桂林山水》教学设计2
教学目标
1、知识与技能
(1)有感情朗读课文,熟读成诵。
(2)联系上下文理解重点词语,了解桂林山水的特点。
2、过程与方法
(1)学习文章“总—分—总”的叙述方法,领悟作者抓住特点,运用对比描写景物的方法。
(2)让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。
3、情感、态度与价值观
指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情,激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点:
了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。
教学难点:
学习作者观察和表达的方法。
《桂林山水》第一课时
教学目标:
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文的主要内容。
教学过程:
一、导学(5分钟左右)
(一)启发谈话
同学们,在我们的祖国,有奔腾的江河、澎湃的大海,有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中,处处都有迷人的景色。
谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色?
(学生介绍自己印象最深的景色)
(二)情景导入
1、今天,我们就一起来学习陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文。
(板书课题)桂林,是我国广西壮族自治区的一座美丽的城市,也是世界上著名的游览胜地,每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水,那句话呢?
谁知道呀?
(板书桂林山水甲天下)先学懂“甲”的意思,再理解全句的意思:
“桂林山水的美居天下第一!
2、我们来欣赏桂林山水。
(板书课题:
桂林山水)桂林山水给你怎样的感受呢?
(播放桂林山水录像片)
(三)出示教学目标。
(四)出示自学指导。
1、学生自读课文1——2遍,在读通课文的过程中自主识记生字。
2、试用自己的话归纳概括课文的内容。
教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚,多关注后进生。
二、自学
(一)预习生字的情况
1、分形式读,指小组读——齐读——指到那个生字词就读那个
2、学生在练字本上把生字词写一次,写时要注意那个字比较容易写错(容易错在哪),小组长检查同学写的情况,并及时纠正组员写错的或写得不好的。
3、指导书写:
瑕、攀、泰
(二)检查读的情况
1、指名读课文,要求:
把字音读准,把课文读通顺。
2、通过预习,你知道了什么?
三、互学(不超10分钟)
1、