丰子恺的白鹅的教学设计Word格式文档下载.docx

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教师抽几组汇报。

3、讨论：

两只鹅的“步态”有什么异同?

相同点：

两只鹅都很傲慢、有派头。

不同点：

一个从容不迫、大模大样;

另一个慢条斯理，仔细掂量。

4、师：

大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。

5、讨论：

两位作者为什么要把这两部分写得这么详细，你从中体会到了什么?

四、比较写作方法，品味语言

前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。

比较他们的写作方法。

先来找找相同点。

小组合作，汇报，教师总结：

在结构上：

都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。

在描写方法上，都用了拟人的手法，赋予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切。

两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。

语言风趣幽默。

2、不同点，师生讨论总结：

第一语言风格不一样;

第二叙述的语气不同。

3、师：

观察文中插图，想象一下：

此时公鹅可能正在干什么?

然后试着用作者的口吻把画面说一说。

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【教学目标】

1、认识七个生字。

2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

【教学重难点】

【教具准备】

课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、对比导入

同学们：

我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样高傲而可爱。

那么，_作家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢?

今天，我们就来学习14课《白公鹅》。

在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点?

二、初读感知

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、学习文中的生字和词语。

3、默读课文，感受白公鹅的特点。

三、细读课文，讨论交流.

1、读读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢，你从中感悟到了什么?

2、学生自读自悟，教师巡视指导。

3、交流讨论。

四、比较感悟。

小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处

五、总结

不同的人写同一种事物，由于他们观察的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。

六、板书设计

走路慢条斯理

14白公鹅有派头（喜爱）

活动无忧无虑

丰子恺的白鹅的教学设计3

素质教育目标

1、知识教学点：

考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。

2、能力训练点：

比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

通过比较，对文章的写法有所感悟。

3、德育渗透点：

自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。

4、美育渗透点：

让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。

教学方法：

1、教师教法：

启发谈话、引导、点拨。

2、学生学法：

读中感悟.小组讨论.合作交流。

教学重点：

引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。

教学难点：

通过与《白鹅》的对比阅读，体会作者表达方式的不同。

了解“反语”的写作特点。

师生互动活动设计

1、教师活动设计：

激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示;

相机点拨。

2、学生活动设计：

阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。

一、复习导入

上节课我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?

板书：

白鹅

2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是_作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢?

3、板书课题：

在白鹅的中间加一个字鹅。

白公鹅齐读课题

让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同?

1、默读课文：

给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。

2、检查朗读情况：

指名逐段读文。

3、阅读提示：

这只白鹅给你的印象是什么?

你从哪些地方读出来?

4、小组学习汇报。

师板书：

姿态叫声步态吃相玩相

师：

好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?

三、对比阅读，领悟方法

1、列表，引导对比阅读

⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：

姿态

叫声

步态

吃相

玩相

⑵从表中你发现什么?

（相同点、不同点）抓片段进行对比阅读。

⑶小组讨论：

同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同?

⑷生汇报，师归纳总结：

抓住特点，围绕特点来写。

前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面突出其高傲。

后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。

我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。

2、指导感情朗读课文：

文中破折号有什么作用：

表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。

四、品读词语，体会感情。

丰子恺的白鹅的教学设计4

1、认识“颈、厉”等8个生字。

会写“颈、郑”等12个生字。

能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

【课前准备】

1、观察自己喜欢的一种动物。

2、布置学生预习，自学生字新词。

3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。

【课时安排】

2课时。

第一课时

一、单元导读，梳理要点

1、阅读单元导语。

2、读后交流：

你知道了什么?

（老师从三方面引导与梳理：

学习内容、课文特点、学习要求。

）

3、揭题，引入本课。

（可结合出示挂图或课件简笔画。

二、学习生字，初读课文

1、学习小组检查生字新词的预习情况。

（或同桌互教互查。

2、教师分类检查生字词的读音，如：

8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。

3、指名分自然段试读。

（注意正音、读通读准。

4、指导写字：

引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。

三、整体感知，理清脉络

1、自由读课文，想一想：

这是一只什么样的白鹅?

（用课文中的词概括。

2、口头填空：

这是一只_____________的白鹅。

（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）

3、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?

引导学生找相关段落，并完成如下板书：

姿态：

左顾右盼

叫声：

引吭大叫

步态：

从容不迫

吃相：

架子十足

四、初识“高傲”

1、朗读第一自然段，思考：

你从哪里看出白鹅的“高傲”。

2、品词：

伸长头颈，左顾右盼。

3、表情朗读：

“好一个高傲的动物!

”

五、作业

1、写生字。

2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。

第二课时

一、复习巩固，引入新课

1、听写生字词，订正。

2、导入：

你还从哪里看出白鹅的“高傲”?

二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”

1、出示两句话：

⑴鹅的叫声很高傲。

⑵鹅的步态，更是傲慢。

2、讨论：

作者是怎样把叫声和步态写具体的?

找出重点词句读一读，体会作者的写法。

3、小练笔（填空）：

⑴厉声______厉声_______大叫厉声_________大叫。

（从这五个词中你体会到什么?

⑵鹅的步调_____，______的，颇像__________出场。

（从这句中你体会到什么?

三、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”

1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流，如：

⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑?

最可笑的是什么?

⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?

是怎么侍侯的?

⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相?

是怎样具体描写的?

⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的?

2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢?

⑴食料简单的句子。

（一日三餐、三样东西）

⑵吃法有板有眼的句子。

（三眼一板、一丝不苟、从容不迫;

先……再……然后……）

⑶鹅老爷脾气的句子。

（每逢……就……责备、架子十足）

⑷有人“侍候”的句子。

（堂倌、非……不可）

⑸狗“扬长而去”的句子。

3、返顾全文：

鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面?

四、体会情感，朗读背诵

1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?

（透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情。

2、朗读、背诵自己喜爱的部分。

1、抄写文中生动有趣的句子。

2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。

【板书设计】

总：

高傲的动物

分：

【课后反思】

《白鹅》这一课有趣的文字，深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后孩子们恍然大悟。

幽默诙谐的语言特色、总分的'

写作结构、大量拟人的修辞手法都值得我们学习。

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1、认识8个生字，会写12个字;

理解、积累并学会运用部分词语;

能有感情地朗读课文;

2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

【教学准备】

有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

一、激情导入

1、同学们，你们见过白鹅吗?

想说些什么吗?

（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。

2、简介作者丰子恺。

二、检查预习情况，整体感知课文

1、出示卡片，读生字、新词：

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

2、知道什么是“净角”吗?

（播放“净角”脸谱图像）

“角”是多音字，在“角色”中读“jué

”，而不是“jiǎo”。

自己读两遍。

（点评：

字词是构建语文大厦的基石。

四年级的阅读课，识字教学也不能放松。

3、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。

说说白鹅给你留下了什么印象?

（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。

4、小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

三、学习第一、二自然段

1、课文是怎么写的?

自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?

用横线画下来。

（自学）

说说你画了哪些句子，为什么?

2、学生谈体会，老