青岛版一年级下册数学第六单元教案文档格式.docx

青岛版一年级下册数学第六单元教案文档格式.docx

《青岛版一年级下册数学第六单元教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版一年级下册数学第六单元教案文档格式.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第三个信息窗，通过学生参观水族馆，看到两个鱼缸中不同颜色、不同数量的鱼，学习两位数加两位数（进位）的笔算。

第四个信息窗，围绕参观标本馆的主题，引导学生探索两位数减两位数（退位）的笔算方法。

第五个信息窗五创设了妈妈带孩子去买纪念品的情境，学习加减混合运算。

1．以海边活动为素材，主题鲜明有趣。

本单元借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列海边活动的素材，使学生在整个单元的学习中始终体验着大海的魅力，激发起学生对大海的向往和对数学知识主动探索的兴趣。

这一编排再一次体现了教材由“故事串”引发“问题串”的特点，把计算教学和实际应用自然的结合到一起。

2、重视估算，鼓励算法多样化。

本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识和初步的估算技能。

在探索100以内数加减法计算方法的过程中，估算、口算、笔算都成为解决问题的策略，拓展了学生解决问题的途径和空间。

3．练习设计形式多样，素材选取有趣广泛，使学生体会到数学计算与生活的密切联系。

本单元练习的设计既有连一连、填一填、辨对错等书面完成的形式，也有摆一摆、小游戏、讲数学故事等数学活动的形式。

采用的素材也根据一年级小学生年龄特点，涉及到学生熟悉的校园生活、动物世界、童话故事、手工劳动等。

活泼而科学的练习设计，会让学生在巩固计算技能的同时，进一步体会计算的目的，享受用数学知识解决实际问题的乐趣。

课时分配

课题

课时

两位数加二位数的笔算（不进位）

2课时

两位数减二位数的笔算（不退位）

3课时

两位数加二位数的笔算（进位）

两位数加二位数的笔算（退位）

100以内数的加减混合运算

回顾整理

智慧广场

第六单元第1课时共17课时序号30

课题名称

两位数加两位数（不进位）

课型

签字认定

时间

新授

1、经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。

2、经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。

3、体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。

教学重点：

学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。

教学难点：

经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性。

德育

渗透

培养学生积极参加合作的意识。

教学过程（以疑导学，以学定教）

二次备课

一、创设情境，激发兴趣

同学们，你们喜欢大海吗？

那肯定喜欢到海边去玩。

对吧？

海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？

出示情境图，引导学生观察画面，你发现了些什么？

二、提出问题，合作交流

1、整理信息，提出问题。

根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？

学生根据图意，可能提出下列问题：

天空中有多少海鸥？

他们一共捉了多少只虾？

沙滩上有多少只小螃蟹？

他们一共捉了多少只小螃蟹？

他们捉的虾多还是螃蟹多？

螃蟹和虾一共捉了多少只？

2、学生合作，探索问题。

三、展示交流，点拨升华

1、学生展示交流结果。

2、教师点拨升华

　先算26+10=36，再算36+2=38。

　先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。

　用竖式计算，板书

3、学生选择自己喜欢的方法完成“一共捉了多少只小螃蟹？

”的算法。

师：

刚才我们解决了“一共捉了多少只小虾”的问题，那你能用你喜欢的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹吗？

先给学生独立思考的时间，然后再组内交流，全班交流。

学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用竖式来计算的方法。

三、联系生活，拓展应用。

1、小亮和洋洋搭积木，小亮搭了25块，洋洋搭了34块，你能算出他俩一共搭了多少块积木吗？

2、自主练习第2题，学生独立做，集体订正。

四、课堂小结。

今天我们学会了什么？

学生独立思考，回顾学习内容。

板书

设计

两位数加两位数

一共捉了多少螃蟹？

一共捉了多少只虾？

26+12=（）11+23=（）

教学

反思

第六单元第2课时共17课时序号31

教科书第48、49页的自主练习

练习课

1、巩固两位数加两位数不进位加法算法。

2、培养学生根据信息图选择，运用信息的能力。

能够正确迅速地计算两位数加两位数不进位加法既是本节课的重点又是本节课的难点。

培养学生认真做题的习惯。

一、谈话引入。

同学们，在大海边的信息图中，我们学习了两位数加两位数的计算，今天，老师和大家一起看看我们的生活中有哪些需要用到我们学过的知识，好吗？

二、基本练习。

1、自主练习第3题

帮助小壁虎。

小朋友再动物医院了看见几只断了尾巴的小壁虎，你能帮助他们接上自己的尾巴吗？

学生独立完成，订正时，到展示台前展示。

2、自主练习第5题

引导学生编数学故事的题目，先让学生看图编一个包含数学信息的小故事，然后提出有关的数学问题并解答。

3、自主练习第4题，

学生根据自己的情况选择方法，交流时，说一说自己用了哪种方法计算的。

3、自主练习第6题

这个题是一道开放题，可充分利用图中的物品让学生任选两种自己喜欢的东西，算算需要多少钱。

然后学生进行交流自己买东西的情况。

有条件的还可以组织学生进行模拟购物的数学游戏。

三、巩固性练习

1、自主练习第7题

学生动手操作的题。

图中有两个完全一样的钝角三角形、两个完全一样的直角三角形和一个正三角形。

练习时，可让学生用这些图形摆成一个图案，再自主地进行拼摆，然后交流自己的想法。

对于一些漂亮的对称摆的形式，教师要特别给以表扬，让学生体会数学的对称美。

2、自主练习第8题

是一道星号题，引导学生找规律填空。

为学有余力的学生准备的，不作为统一要求。

第一组的规律是每一横行两边的数之和等于中间的数；

第二组的规律是从第二行起，每一个数（每行两边的1除外）等于上一行左上方和右上方两数之和。

在探索规律的同时，要注意引导学生发现和感受数学的形式美。

四、课堂总结：

引导学生谈本节课的收获。

27+11=23+42=15+72=8118=

第六单元第3课时共17课时序号32

两位数减两位数的减法

1、通过信息窗提供的情境图让学生学会提出数学问题，解决数学问题，并在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到两位数减两位数（不退位）计算方法的多样化，培养学生的创新意识和合作交流的能力。

3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法既是本节课的重点又是又是本节课的难点

培养学生认真做题的习惯

一、创设情境板书课题

同学们，在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾和小螃蟹，想不想再到大海边去玩？

恰好有几个小朋友正在海边玩呢，你们看，他们玩的多开心！

二、提出问题合作探讨

出示情境图，引导学生观察：

图上有哪些信息？

你想知道些什么？

学生根据图片信息可能提出的问题有：

1、摆轮船比帆船多用几个贝壳？

2、摆海鸥比帆船少用几个贝壳？

3、摆海鸥比轮船少用几个贝壳？

4、摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？

5、摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳？

有些问题可直接口答，有些教难的问题放在问题口袋中，以后解决，与两位数减法有关的知识师生共同关注。

二、展示交流点拔升华

1、解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？

的问题。

学生列式为：

47-32=

合作小组合作探究学习。

小组间交流，可能出现以下算法；

（1）口算；

（2）列竖式。

学生选择自己喜欢的计算方法。

师：

刚才同学们想出了不同的算法，你们真爱动脑筋，你喜欢用哪种方法来计算呢？

为什么？

2、学生独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？

”的问题。

交流自己的算法。

3．引出课题。

咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么不同？

今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。

三、拓展应用

自主练习的第3题，帮小鸟找家，可有意识的培养学生的爱心。

四、课堂小结：

47—32=（）32—11=（）

第六单元第4课时共17课时序号33

两位数的减法练习

1、巩固两位数减法的计算方法。

2、培养学生的估算意识。

一、谈话引入

同学们，我们在海边玩贝壳的时候，我们又学了哪些本领？

今天咱们在比一比看哪些同学更努力，学的本领更大。

二、基本练习

1、自主练习”第1题，

这是一道先估一估再计算的题目。

练习时，先让学生估计第二层和第三层有多少本书，然后让学生交流估和结果和方法。

在学生的交流中教师要注意渗透估计的方法和策略，即根据第一层有12本书为标准，估计出第二层大约有24本，第三层大约有48本书。

教师再引导学生根据估计的结果提出有关加法或减法的数学问题进行解答。

另外，教师还可以让学生联系身边的事物，先估一估，再进