高三英语复习课教学设计及反思Word文件下载.doc
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求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲、动笔能力强。
他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。
因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
教学重点
1.注意书面表达的卷面整洁
2.在书面表达中注意词汇和常用句型的运用Trytousedifferentways
教学难点1.如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2.怎样以写作课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。
教学目标
（一）认知目标
1．句型和语言点（见教学重点）。
2．用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
（二）情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
（三）智力目标
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
教学方法高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。
因此，本课我主要采用以下两种教学方法：
1、活动教学法：
2、任务型教学法：
任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。
任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。
学法渗透本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成四人一组的学习小组。
让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务。
每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都学好为目标。
合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。
通过这种形式的教学，学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种能力差异，使个别差异在集体教学中发挥积极作用。
教学手段1、多媒体辅助：
将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景
2、非测试性评价：
本课我将各种活动设计成小组活动，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
教学过程设计
Step1Warmingup
Question:
Whichcompositionfeelsmoreattractive,why?
任务型活动：
向学生展示高考作文，让学生自己感觉书写的重要性。
Step2Practice
Findsomesimilarwordsorphrasesofthefollowings
1.good：
perfectexcellentoutstandingpleasantwonderfulfavorablemagnificent
2.think：
inone'
sopinion/viewholdtheviewthat…
Asfarassbbeconcerned,
3.clever：
wisebrightsmartintelligentcute
紧扣上一环节的书写的重要性，课件展示高考英语写作需要使用好词,引导学生了解高考英语写作中高分作文的要求
Step3Trytousedifferentways
感叹句HowhappyIwaswhenIreceivedyourletter!
Whatakindboyheis!
Howdisappointedhewas!
强调句Itwasthisyoungboythathelpedtheoldgranny.
Idohopeyoucancomeifpossible.
倒装句Onlyinthiswaycanyousolvethisproblem.
Therecomesthepolicecar.
Hardlyhadtheygottothestationwhentheymettheyoungman.
省略句Theyreadwhilewalkingorridingonabus.
Cometomeifnecessary.
with短语Isawayoungladywalkingslowlyinthestreetwitha
handbaginherhand.
定语从句Inmyopinion,cybercafesshouldbeaplacewherewecan
findmuchusefulinformation.
Let’scometothemainteachingbuilding,atthebackofwhichstandstheschoollibrary.
各种名词性从句That’swhatIshoulddo.
Weshoulddoafavourtowhoever
needshelpatpresent.
各种状语从句Timepassedquicklybeforeweknewit.
Themomentwereachedthefarm,we
gotdowntoharvesting.
Solongasweworkharderatourlessons,
we’llcatchupsoonerorlater.
DocallmebeforehandsothatIcanmeet
youattheairport.
Theyhadtowaitbecausetherainwas
gettingmoreandmoreheavily.
任务型活动，本环节是教学的难点,运用多样化的表达方法也就是意味着学生必须掌握多种句型结构并熟练运用
Step4Practice怎样使用较丰富的句式
句型转换
1.Tohissurprise,thelittlegirlknowssomanythings.（使用名词性从句）
2.ThoughI’mweak,I’llmaketheeffort.（使用倒装句）
3.Hedidnotknowwhathadhappeneduntilhehadreadthenewsinthenewspaper.（强调句型）
4.Ipassedthephysicsexambecauseofyourhelp.（用虚拟语气）
5.Shewalkedoutofthelabandmanystudentsfollowedher.（使用过去分词）
6.Theysangandlaughedastheywentbacktoschool.（使用V-ing形式）
7.Iwon’tbelievewhathesays.（使用状语从句）
8.Ifyoustudyhard,youwillmakerapidprogress.（用并列句）
本环节教师先给学生复习相关的句型然后进行小组活动,同组的学生互相配合，分工合作，交流意见，最终确定正确答案，在句型转换过程中，教师鼓励学生自己发现句中的疑难点（包括部分生词），并通过小组合作，解
Step5Practice书面表达：
联合国教科文组织某考察团正在我国某乡村参观考察。
假定你是接待人员,请根据下列提示以发言稿的形式简要介绍这个村的情况：
1）大小：
近100户人家，约500口人。
2）变化：
过去很穷，78年后变化很大。
人们生活比以前好多了。
现已旧貌换新颜。
3）教育：
原来的学校很小，现已经过改建。
新建的教学楼有4层，是村里最美的建筑物。
村所有学龄儿童在此免费就读。
注意：
1）要点齐全，前后连贯。
2）词数：
100-120之间。
本环节充分发挥了学生的主观能动性，让学生动起来，让他们自动地投身于语言学习的活动中，使他们能在课堂教学活动中真正有一种学习主人的滋味，有一种成功的渴望和感受。
把他们的表现欲充分调动起来，敢于表现自己，激发学生的学习主动性和积极性，使学生变被动为主动，变浅层次的参与为深层次的参与。
把教学活动变成了真正的交际活动，并将课堂活动推使学生能鲜明地感受到学习的意义，显示了学以致用
Step8Assignment
Askthestudentstofinishthecompositionafterclass.
假如你是”希望中学”的学生,你们学校就”Doyouhavesomeonetosay“Thankyou”toonThanksgivingDay?
”为主题,征求稿件,请你用英语写一篇短文,内容自拟.
注意:
1.词数100左右
2.可以适当增加细节,以使行文连贯.
课外作业，课堂小组活动延伸到课外，学生仍然可以互相合作完成该写作任务。
该环节是本课所有教学环节的延续，通过写的练习，使学生逐步学会使用课堂中的语言素材，活用固定的表达方法，学生需要用所学的语言讨论自己感兴趣的话题，表达自己的思想，与同伴交流各自了解的信息，达到了形成和提高写作能力与技
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