青岛版五年级数学下册回顾与整理导学案文档格式.docx
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同学们，今年的“六一”节你们是怎样过的？
过得快乐吗？
为了欢庆“六一”我们学校举行了哪些活动？
学生自由发言：
剪纸活动、墙报比赛、文艺汇演、游园活动等等
多媒体出示：
在剪纸活动中第一组用这张纸的
，第二组用了这张纸
，第三组用了这张纸的
，看到这些信息你能提出哪些数学问题？
估计学生会提出：
1.哪个小组用的多，哪个小组用的少的问题，
在解决学生提出的问题时引导学生回顾单位“1”、分数的意义、分数单位等概念、同分母分数比较方法、同分子分数比较的方法、通分、分数和小数互化等知识。
2.求和的问题和谁比谁多（少）多少的问题
在解决问题中复习同分母分数加减的方法，异分母分数加减法的计算方法分数基本性质、通分、约分等概念。
3.剩下这张纸的几分之几没用？
回顾单位“1”的知识。
谈话：
除此以外我们还学过哪些与分数有关的知识？
真分数、假分数、带分数、分数与除法的关系。
随着学生的回答，教师把有关以上内容的卡片贴在黑板上。
二、合作整理、归网建构
（1）基础知识的归纳整理
1.梳理沟通
同学们真了不起，不仅解决了实际问题，还回顾了这么多知识，可是这么多知识杂乱无序的放在一起，看着真不舒服，同学们说怎么办呀！
引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。
师谈话：
“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系，然后把这些知识分类整理，并用自己喜欢的方式表示出来，好吗？
2.小组合作探究，教师巡视，参与其中，个别指导。
3.展示交流
哪个小组愿意把你们的研究成果和大家交流一下？
组长用实物投影展示汇报，其他同学补充教师引导形成网络图（鼓励学生用不同方式表示知识之间的内在联系）
估计会形成以下网络图：
真分数
小于1
分数
大于1的假分数
带分数
假分数
等于1的假分数
异分母分数加减法
约分
通分
（商不变的规律）
（分数基本性质）
除法
分数
同学们真了不起，设计出这么清楚便捷的网络图，你们能不能帮老师把黑板上的这些概念也连成一个网络图啊？
找学生边摆边说，其他学生补充形成网络图。
（2）探究方法的总结归纳
我们在研究分数的基本性质时，采用了什么方法？
（迁移类推法）还有什么知识也是用这种方法来研究的？
请学生举例说明：
整数运算定律运应于分数。
我们在探究异分母分数加减法时运用了什么方法？
（转化的方法）
我们以前学过的什么知识也是用这种方法获得的？
学生举例说明，如：
三角形、平行四边形、梯形面积公式的推导过程都是用转化的方法获得的。
教师引导学生对两种方法进行归纳比较。
小结：
这节课同学们都开动了脑筋，通过与大家的合作交流和主动探究，整理出了有个性的知识网络、获得了许多知识，并对我们的研究方法进行了整理，真了不起，你还有什么要提醒大家的吗？
有什么疑惑的吗？
三、综合应用，整体提高
游园活动开始了。
第一个活动：
找朋友
请14名同学各自拿着写有以上数字的卡片，依次找到与自己大小相等的数，其他同学来评判。
第二个活动：
分桃子
五、二班一共买来120个桃子，一组分得这些桃子的
，二组分得
1.一组分得几个桃子？
二组分得几个桃子？
一组分得的桃子是二组的几分之几？
2.一组和二组一共分得桃子的几分之几？
3.还剩下几个桃子没分？
剩下的桃子你想分给谁？
怎样分？
教后感：
本单元学习的知识点较多，又不易记忆。
因此，在复习中注重通过创设情境，激发学生学习兴趣，激活学生脑海中原有的零碎知识，从而使学生积极投入到探究活动之中。
在活动中，教师在充分尊重学生的个体差异的基础上，为学生的交流、整理提供了充足的空间，对学习的知识选择自己喜欢的方式，互相交流、互相补充、互相启发，深化理解，直至建立起相对完整、系统的知识体系，这样有利于帮助学生构建知识网络，学会归纳、整理知识的方法，使不同层次的学生都能得到发展，培养了学生归纳整理知识的能力。
练习设计由浅入深，知识点全面，使本节课的复习内容具有一定的广度和深度。
并选择了学生感兴趣的生活问题，从而使数学由“知识课堂”走进“生活课堂”，使原本枯燥的复习课变得生动而又意义。
在练习中让学生体会到了数学知识与生活的密切联系，感受到了学习数学的乐趣。
第二课时
（复习正、负数的有关知识导学案）
一、典型引入，回顾旧知。
1.教师谈话：
同学们你喜欢旅游吗?
我们的一个好朋友也喜欢旅游,他想和我们一起去旅游，大家愿意吗？
他给我发了一个电子邮件，让我们来看看：
（刘晓藤发来的邮件：
刘老师，我想和你们一起去旅游，不知道大家愿意吗？
刘晓藤 ２００8年1月9日）我们要去旅游的话要做哪些准备呢？
需要准备地图、生活用品、了解天气情况、旅游地的情况……
2.观看、小组交流刘晓藤发来的1月9日全国部分城市的天气预报图。
天津
上海
沈阳
北京
最低温度
-10℃
+5℃
-25℃
0℃
最高温度
+15℃
+5℃
教师谈话：
用来表示温度的这些数都是些什么数？
你能说说-10和+5分别表示什么意义吗？
结合学生的回答引导学生复习“正负数表示具有相反意义的量”这一意义。
（1）这四个城市哪个城市的最低温度高？
哪个城市最低温度低？
（2）这四个城市哪个城市的最高温度高？
哪个城市最高温度低？
学生交流回答，并说说是怎样想的。
教师进一步引导学生回顾正负数及0大小比较的方法。
现在大家知道这个季节里大头儿子去哪个城市旅游更合适一些了吗？
（引导学生说出上海的温度适宜旅游）
二、
感受正负数在生活中的应用
小组内交流自己搜集到的正负数在生活中的应用的相关资料。
教师参与其中。
三、综合应用，全面提高
1．阅读刘晓藤发来的第二封邮件（画面上刘晓藤愁眉不展的），展示他们家十一月份的收支记录表：
课件出示：
（刘老师，我激动地告诉爸爸和妈妈您和我们一起旅游的消息，爸爸和妈妈却拿出我们家十一月份的收支记录表给我看，你也来看看吧）
刘晓藤家十一月份收支情况记录表
日 期
项
目
收支情况（元）
１１月５日
爸爸工资收入2500元
＋2500
１１月６日
水、电、煤气、物业管理费支出200元
－200
１１月１２日
电话、手机支出300元
１１月１５日
妈妈工资收入2000元
１１月１８日
还银行住房贷款1500元
１１月２０日
爸爸、妈妈、大头儿子购买衣服支出300元
１１月２８日
订报刊、买书支出100元
１１月３０日
结算本月伙食费共支出1000元
合
计
本月共收入
本月共支出
本月共结余
（1）．理解“＋2500、-200、收入、支出、结余”的意义。
（2）．小组合作、竞赛完成表格的填写。
（其他小组填写的同时，请第一个完成的小组选一名同学读出表格内容和本组填写的内容）
（3）．老师根据学生汇报将表格内容在电脑上填写出来。
（4）．摸乒乓球选号选出两个小组填写的表格在实物投影上展示、评比。
（引导学生说出正号可以省略，负号不能省略）
现在，大家知道刘晓藤为什么愁眉不展、难以入眠了吗？
2.教师谈话：
初步打算游完上海后，再去下面几个地方：
A地海拔高度是70m，B地海拔高度是30m，C地海拔高度是-10m，D地海拔高度是-30m。
哪个地方最高？
哪个地方最低？
四、师生总结，畅谈收获
通过本节课的复习，你能谈谈自己、老师或同学本节课的表现及收获吗？
1.情景引入，激发兴趣。
生动教学情境串的创设，引发出对一系列知识的复习，同学们高兴、失望、兴奋、激动，情绪越来越高，学习变成了一个个生动诱人、激动人心、快乐的游戏活动。
2.主动参与，增强情感体验。
充分发挥计算机多媒体的强大功能，生动的画面、逼真的电子邮件，学生不仅仅是注意力的吸引，更是生动有趣、赏心悦目教学活动的体验。
第三课时
（确定位置导学案）
一、创设情景，回顾旧知。
1．
复习数对。
同学们，我们学校在暑假里将要举行一次“迎奥运远足活动”，同学们高兴吗？
学校初步定于7月24日早在操场集合。
多媒体出示五年级二班队列图：
五年级二班站成六排，每排有一名小组长负责，分别是李红、刘林、王媛、赵明、王凯、孙东，你能用数对表示出这几名同学的位置吗？
指生回答并说说是怎样想的。
多媒体出示方格图：
咱班班长站立的位置是（4，5），小华站在（5，4）处，你能在图上表示出来吗？
老师引导学生结合回答复习有关用数对表示位置的知识。
教师重点引导学生对数对中两个数所表示的意义进行比较。
2．
复习根据方向和距离确定位置的知识
同学们的队伍排得真整齐，那么你们知道我们这次活动的目的地在哪儿吗？
我们要去的第一站是一个博物馆，在学校北偏东30度方向8千米处，你能在图上表示出来吗？
你是怎样想的？
结合学生的回答，教师引导学生从标识.方向.单位等方面观察平面图准确确定位置。
我们要去第二站是小珠山，你能描述一下它的确切位置吗？
学生回答后教师引导学生说说要描述某一点的准确位置，一般要以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述。
3.复习简单路线图
知道了我们的目的地就可以起程了，该怎样走呢？
多媒体出示路线图：
指生描述路线图并说说根据方向和距离描述路线图需要注意什么？
二.合作整理，归网建构。
刚才我们在解决实际问题过程中应用到了哪些知识？
根据学生的回答，教师引导学生说出：
用数对表示位置，根据方向和距离确定位置，利用方向和距离描述路线图。
这三部分知识有什么联系吗？
请大家同位商量一下，然后用自己喜欢的方式表示出来。
展示交流，互相补充教师引导形成网络图。
三．评价鼓励，总结深化。
这节课同学们都开动了脑筋
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