新人教版高中地理必修2全册说课稿.docx

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新人教版高中地理必修2全册说课稿

高中地理必修2全套说课稿

人口的数量变化说课稿

人口的空间变化说课稿

城市化说课稿

农业的区位选择说课稿

以种植业为主的农业地域类型说课稿

以畜牧业为主的农业地域类型说课稿

工业的区位因素与区位选择说课稿

工业地域的形成说课稿

传统工业区与新工业区说课稿1

传统工业区与新工业区说课稿2

传统工业区与新工业区说课稿3

传统工业区与新工业区说课稿4

人口的数量变化说课稿

尊敬的各位老师：

你们好，今天我说课的内容是新课程高中地理必修二第一章的人口的数量变化（第一课时）。

下面我从说教材，说学生，说教法，说教学程序等四个方面对本课的设计加以说明：

一、说教材

人口、资源、环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题。

不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。

人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。

因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。

这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。

第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。

并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。

（一）知识与技能目标：

1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。

2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。

3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。

（二）过程与方法目标：

1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。

2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。

3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。

（三）情感、态度与价值观目标：

1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。

2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。

3、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。

教学重点：

1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。

2、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。

教学难点：

影响人口自然增长的因素

重难点的突破主要是

（1）通过教授读图方法及步骤让学生在反复读图中真正掌握图表分析的一般步骤和方法。

（2）通过课堂活动及问题思考明白影响人口自然增长的因素。

三、说学生

对于人口及人口问题的基本知识，学生是具有一定的知识储备的，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过。

但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上，因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布，目的旨在使学生对这个问题由初中的感性认识为主提升到理性认识层面。

五、课时安排：

1课时（40分钟）。

六、说教法

问题引导法、讨论法、比较法、因果联系法、材料分析法、多媒体辅助教学。

四、说学法

1、学会掌握地理曲线统计图的阅读方法（横纵坐标及曲线的含义）

2、学会掌握柱状统计图的技能

五、说教学过程

<一>课前准备

自主学习：

预习教材内容，完成基础知识梳理。

<二>课堂教学过程

1、[新课导入]（多媒体显示）PRED问题（人口、资源、环境与发展问题），通过PRED问题导入人口问题，然后从数量这个最直观的角度看人口变化的情况——第一节《人口数量的变化》

2、[讲授新课]导入图片1.1世界60亿人口日，由书上的图片入手，并加入一些趣闻，有助于引起学生的注意，并让学生清晰地意识到人口问题的严峻。

一、人口的自然增长

请同学理解人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。

（1）通过实例及问答的方式使学生掌握出生率、死亡率以及人口自然增长率的含义：

人口自然增长率＝出生率－死亡率

（2）根据P3“活动”，使学生得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关：

人口数量的自然增长＝人口基数×人口自然增长率

针对人口自然增长和自然增长率提出一些相关问题，并通过实例和活动帮助学生对概念的充分理解。

探究主题一：

不同历史时期的人口增长

（课本图片展示）10万年以来的人口增长和100年来世界人口的增长

结合课本的读图思考题，引导学生观察人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长产生时间差异的原因，使学生能够区分不同时期人口数量增长的快慢及判断依据。

在这个过程中培养学生读地理坐标图的能力，如何从中获取信息：

（1）认清坐标表示的变量；

（2）图形的变化特征：

曲线坡度大小陡缓程度的含义；（3）思考各个变量之间的因果关系。

人口增长的总体趋势：

不断增长

归纳提升：

影响人口增长快慢的因素是多种多样的，但最根本的是生产力水平的高低，农业革命和工业革命都能促使人口的增长正说明了这个问题。

[过渡]人口的数量变化不仅在时间上有差异，同样在空间上也是有差异的。

同一历史时期的不同国家或地区，往往也具有不同的人口自然增长特点。

探究主题二：

不同地区的人口增长

（课本图片展示）1.41950-2005年各大洲和地区人口数量的增长

通过问题引导学生观察人口增长的空间特点，并分析影响这一差异的原因。

在这个过程中培养学生读地理统计图的能力，如何从中获取信息：

（1）认清图例，辨别柱子的色泽、长短所表示的含义；

（2）比较同一时段（时间）不同对象，同一对象不同时段（时间）柱子的长短，确定其含义。

探究主题三：

通过之前探讨的发展中国家人口自然增长率不断下降的趋势，引导学生讨论分析发展中国家和发达国家各自出现的人口问题和解决对策，树立学生的人口发展观。

（结合课本图片1.5“世界部分国家的人口政策”，并向学生展示不同国家人们的生活图片来直观说明各个国家存在的不同的人口问题。

）通过讨论法，结合学生自身所处中国的例子，更有利于培养学生的能力，吸引学生注意，更好地掌握不同国家针对不同的人口现状所采用的人口政策；同时，补充一些典型国家的例子和图片，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

归纳提升：

两类国家人口数量变化带来的问题及对策

两类国家

人口数量变化带来的问题

人口政策

发达国家

人口老龄化严重，劳力不足、兵源不足、社会负担加重

鼓励生育、

引进外来移民

发展中国家

新增人口的抚育费用高，经济发展受阻，人口素质提高难度大，就业压力大，环境、资源压力大。

实现计划生育，控制人口数量，提高人口素质

3、课堂反馈与提高

多媒体显示学案上的练习题及图，让学生思考，并视察学生的做题情况。

这样设计既能检验学生对所学知识的掌握程度巩固知识，又能锻炼学生的能力。

第一章人口的变化

　　《人口的空间变化》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：

（1）了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。

（2）掌握影响人口迁移的主要因素。

　　2、能力目标：

　　利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

　　3、情感目标：

　　运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。

　　二、重点难点：

　　重点：

　　理解影响人口迁移的主要因素。

　　难点：

　　正确理解人口迁移与环境的关系，并解决一些实际问题。

　　三、教学过程设计：

　　图片引入：

伊拉克战争带来的难民潮，珠江三角洲的民工潮等

（一）区分概念：

　　1、人口移动和人口迁移

　　人口移动泛指人口在空间位置上的变化，如旅游、出差、购物等。

　　人口迁移是人口移动的一种特殊类型，它指的是人的居住地在国际或本国范围内发生改变，即人口在两个地区之间的空间移动，这种移动通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地永久性或长期地改变。

　　“人口迁移”这个概念中包括了三大要素：

空间移动，居住地变更，时间限度（永久性或长期）。

移动距离的长短并不能作为人口迁移的标准！

人口迁移的特点主要从以下几个方面进行分析：

（1）人口迁移的规模大小（或人口流动的流量大小）

（2）人口迁移的方向（或迁出区和迁入区的分布）（3）人口迁移方式（例如自发的，政府组织的，外力强迫等）（4）人口迁移特点形成的原因（自然因素、社会经济因素、政治因素等）（5）人口迁移的意义（或作用），包括对迁出区和迁入区的作用。

2、国际人口迁移和国内人口迁移

　　这是人口迁移按是否跨越国界而划分的两种形式。

（1）国际人口迁移：

指人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为一年）的迁移活动。

　　跳转到第

（二）部分的世界人口迁移在二战前后的不同变化。

（2）国内人口迁移：

指在一国范围内，人口从一地区向另一地区移居的现象。

　　跳转到第（三、四）部分的美国的人口迁移和中国的人口迁移。

（二）国际人口迁移

　　读图：

国际人口迁移在不同历史时期的流向（该图可主要

导学案也称为学案，是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读,导听,导思,导做”的作用.随着地理教育改革引发了对地理学科新课程新理念的思考。

为加快素质教育改革，山东省部分学校尝试导学案导学模式，由于其实用性强、可操作性强、学生学习效率高、课堂效率高等特点，深受一线地理教师喜爱。

随之全省很多学校对于学案导学模式进一步研究和使用。

教案与导学案的区别。

一是使用目的不同，教案是为教师上好课做准备，而学案为学生自学提供指导；二是使用性质不同，教案是教师为中心,具有单向性,封闭性，学案是以学生中心,具有互动性,开放性。

三是角色不同，教案是教师自导自演,学生是听众，学案是教师组织调节,学生是主角。

四是表达形式不同，教案是界面规整,表述严整周密,多用书面语，学案是界面亲切,表述生动活泼,多用口语。

导学案的功能与作用

完美的地理导学案在学生方面能帮助学生自学、使学生学会学习,学会做人、树立人地关系思想，进而培养学生创新精神；在地理教学方面能有效促进教师角色的转换、能让学生尝试成功快乐树立新的地理教育理念--以学生为本,师生平等；教材使用方面，导学案能弥补地理教材的不足之处、教师利用导学案灵活处理、提高现代化教学水平，是实施素质教育的有效途径。

导学案的利用价值与教科书同等重要。

导学案编制的方法和技巧　　

在编制"地理导学案"时,应依据学习的内容,目标和学习者的情况而变,没有千篇一律,固定不变的格式.但从"教为主导,学为主体,以学为本,因学论教"的原理出发,遵循循序渐进的原则,有步骤,分层次地从知识,能力到理论的运用逐步加深.不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习.

1、明确教学目标建立知识结构框架　　

地理导学案中要体现出明确,具体的三维目标.即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养。

知识结构包括学科知识结构,单元或章的知识结构,课时知识结构.通过知识结构分析,建立知识结构框架,使学生对将要学习的地理知识有一个整体的宏观认识，进而高效地把握人地关系思想。

2、把握知识的重,难点找出最佳切入点　　

"地理导学案"把学习重点,难点问题交给学生,给学生一定方法引导和思维启示