小星星说课稿.doc

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电子琴说课稿

尊敬的各位老师：

你们好！

今天我说课内容是人教版电子琴第一册第一单元《小星星》，本次说课我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、进行说课。

一、教材分析：

跳音练习是电子琴学习的又一个新的阶段，乐曲《小星星》则运用到了跳音这一技

能，《小星星》是一首4/4拍得曲子，仅仅运用了四分音符和二分音符，乐曲中也有很多相同的乐句，优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星闪烁的景象，充满童趣。

1、教学目标：

1、培养学生聆听能力，引导学生分辨音的长短，区分四分音符和二分音符的时值。

2、通过乐曲学习，让学生熟练掌握跳音。

3、激发学生对电子琴的兴趣。

2、教学重点难点：

重点：

1、学区分四分音符和二分音符时值。

2、学习乐曲《小星星》。

难点：

跳音时手臂的姿势。

二、教法分析：

以上面的教材分析，结合学生实际，主要突出两个方面：

一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，激发学生的学习兴趣。

二是把教和学的各种方法结合起来统一组织，运用于教学过程，以求获得最佳效果。

三、学法指导：

在教学过程要特别重视学法的指导。

1、学生特点分析：

抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效培养学生能力，青少年好动，注意力易分散。

2、知识障碍上：

知识掌握上，很有学生出现知识遗忘，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

3、动机和兴趣：

明确学习目的，老师应在课堂上调动学生的积极性，激发来自学生

主体最有力的动力。

四、教学过程：

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为三个环节

猜谜导入音乐课堂——熟悉乐谱——视唱乐曲——演示乐曲——总结

1、猜谜，导入音乐课堂

为了营造愉快、欢乐的气氛、我让学生进行猜谜语，通过猜谜调动学生的积极性，

引领学生步入音乐的殿堂。

2、熟悉乐谱

区分二分音符和四分音符的时值。

我弹奏乐曲，学生聆听，提出要求：

轻轻跟着音乐拍手再次感知，让学生一起来看一下《小星星》这首乐曲当中出现了哪两种音符。

然后我们一起来节奏训练，首先让学生跟着老师进行用手打拍，之后让学生进行自我创编，比如可以拍肩和跺脚，从而增加节奏训练的趣味性，并以此来巩固学生对这首乐曲的间奏的学习。

3、视唱乐曲

老师先带领学生视唱，之后分组视唱，在进行比赛，同学们唱的这么好，想不想用电子琴来弹奏这首小星星啊？

4、演奏乐曲

学习跳音的练习

以前我们学过的是单音双音练习，今天我们来学习新的本领，让我们的手在键盘上弹出轻巧而有弹性的声音来。

手不要太紧张，手和手指仍要放松，不要将手抽起来。

先看老师示范一遍。

在分句弹奏，学生练习弹奏，最后再以请学生弹奏。

五、总结

总之对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体

本课的教学我是以表扬和鼓励为主，在学习弹奏同时，给学生反复聆听乐曲《小星星》，使学生对旋律、节奏，弹奏技巧处理得到不同的感受。

通过老师的指导及示范弹奏，使学生正确运用弹奏的技巧来表现歌曲。

以上是本课的总阐述，不到之处请评委指正。

篇二：

小星星说课稿

《闪烁的小星》说课稿

今天我说课的内容是人民教育出版社全日制培智学校教材，三年级音乐课第六册第三课《闪烁的小星》第一课时。

我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、教材分析

《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。

它形象地描述了夜空中星星少说的景象，抒发了儿童对大自然的热爱之情。

全曲音域只有六度，旋律中使用了四分音符与二分音符。

优美而平稳的旋律描绘了宁静晴朗的夜空，闪烁的星星和儿童仰望夜空，观赏星星时天真、烂漫的神情。

整首歌曲结构方整，有重复、有对比，特点突出，简单易学，易记易唱。

二、学情分析

培智低段的孩子有些语言认知不够，所以单一的板书歌词对他们来说记忆是很困难的，兴趣也不搞，但对直观的感受却能很快接受，也更能投入的学习，所以一定要做好课件，运用多媒体的直观性让孩子们对歌曲产生兴趣。

三、教学目标

能够清晰的吐字，完整的演唱整首歌曲。

重点是唱好一字一音的节奏。

教学中应适时的启发学生的想象力，培养他们的学习能力。

四、教学方法

以兴趣为出发点，根据培智生的特点充分利用多媒体教学，采用形象直观的教学手段，充分发挥教师的主导作用，积极引导学生感受体验歌曲。

以情景教学为主线，为学生创设丰富的学习情境，同时教师要充分引导学生感受歌曲的情感和音乐风格。

对于歌曲中一字一音的节奏，在教唱的过程中可以用数星星的动作打节拍，使每个音的时值唱的饱满充沛。

在记忆歌词方面，我使用了律动教学（用动作提示歌曲的行进）和图片情景提示，让孩子们更容易记忆歌词，也更有兴趣。

五、教学过程

1、课前激趣：

兴趣是最好的老师，是学生主动学习的精神力量，引入是教学中很重要的一部分，可以是学生注意力集中，激起学生学习兴趣、欲望和情感。

通过上课时多媒体的图片展示和聆听音乐激起了学生对这节课的兴趣。

2、学习歌曲：

（1）我利用多媒体图片和欣赏歌曲的方式导入新课的学习，通过音像资料配上夜空繁星闪烁的图片，启发学生的想象力，激发学生唱歌的兴趣。

（2）导入性谈话：

“同学们，晚上有没有观察过夜空？

是不是又很多的星星？

他们美吗？

”“星星是什么时候才会出现的？

”通过学生的回答进入歌词的朗读与咬字的纠正。

（3）聆听歌曲范唱，跟学跟唱。

3、创编活动：

这个环节我要求学生根据对歌词的理解和对图片的感受自由创编动作，接着我从学生的动作中提取并根据节奏重新组合，引导学生按照一定的节奏和内容顺序完成歌词的记忆和歌曲节奏的把握。

4、完整的演唱歌曲。

对于培智的孩子来说，记忆背诵是最困难的，虽然我运用了律动的动作来帮助记忆，但他们并不能同时将律动与演唱结合在一起，所以我采取分组合作，一组律动一组演唱，既有提示又不会对学生的协调产生影响，这样对大多数的学生来说都可以较完整的演唱歌曲。

5、自评、互评。

本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中展开自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。

我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合，在课堂上对那些完成的好学生和有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。

篇三：

闪烁的小星星__说课稿

《闪烁的小星星》说课设计

今天我说课的主题是《情趣交融，快乐学习》，我的说课内容分成以下四个部分：

一、把握课程，说教材；二、激发兴趣，说教法；三、体验乐趣，说学法；

四、培养兴趣，说程序。

一、把握课程，说教材

《闪烁的小星星》是苏教版小学音乐一年级下册第八主题单元《神奇的天空》中的一首歌曲，这首歌曲旋律平稳、起伏较小、音调活泼、富有童趣。

本课是一节以唱歌为主的音乐综合课，我给本课时的教学预设了三个教学目标：

（1）让学生学会演唱歌曲《闪烁的小星星》，能区分二分音符和四分音符.

（2）培养学生丰富的想象力和好奇心，同时让学生感受夜晚优美宁静的意境。

（3）让学生初步感受不同节奏的音乐表现不同的情绪。

其中：

让学生学会演唱歌曲，在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。

是本课的教学重难点。

二、激发兴趣，说教法

大家都知道：

所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。

低年级音乐教学应该特别注重兴趣的激发。

因此，在教学这一课时，为了充分激发学生学习的兴趣，在教学过程中我采用了以下几种教学方法：

1、创设情境法2、视听教学法3、拓展延伸法。

力求让学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极主动参与开放而富有活力的课堂教学。

三、体验乐趣，说学法

课标指出：

“一年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度带有幼儿好奇、好玩、好模仿等特点”针对这一特点，我教学本课时注重教给学生以下几种学习的方法：

想象法、模仿表现法等。

引导学生玩中学，学中玩，让学生以自己的方式感知音乐，表现音乐、享受音乐的乐趣。

四、培养兴趣，说程序（这一部分是我说课的主体部分）

我将通过以下四个环节来进行教学：

创设情境、激发兴趣；学唱歌曲、激情导趣；变换形式、提升兴趣；变奏欣赏、延伸兴趣。

1、创设情境、激发兴趣

在这一环节的教学中，我首先给学生创设星空的情境，在教室内布置许多大小不一的小星星，在教师身上也粘贴小星星，并在移动黑板上拉上一条闪烁的彩灯，每个彩灯都粘贴小星星，当彩灯通电时仿佛天空中无数的小星星眨着眼睛。

这时，把照明灯光一关，整个教师犹如美丽的星空，让学生感受到夜晚优美宁静

的意境。

其次，在星空的情境中进行课前律动，让学生在“星光恰恰恰”的音乐中按节奏摇摇头，动动手，扭扭小屁股，进行课前激趣。

律动完让学生说说，美丽的星空中都住着谁啊？

充分调动学生学习的积极性。

2、学唱歌曲，激情导趣

学唱歌曲是本节课的教学重点，我设想让学生在星空的情境中体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的愉悦。

结合歌曲的特点及学生的具体学情，我将从以下几个步骤进行教学。

（1）让学生感受歌曲。

《闪烁的小星星》是一首学生较为熟悉的歌曲。

如何在学生已有的基础上，再次激发其学习的兴趣呢。

我采用了角色扮演，诱发兴趣的做法。

请一个女同学扮演月亮姐姐，在请一些同学扮演小星星，让学生欣赏《小星星的幻想》的背景音乐，我们坐着月亮船到“星星王国”，仿佛看见什么？

听见什么？

让小朋友们感受星空的神奇.

（2）词曲结合教学。

第二段歌曲的学习是学唱歌曲的教学重点。

由于一年级学生识字量少，理解能力较差，易出现：

“记调容易，记词难”的现象，根据这一学情，在本环节的教学中我采用了词曲结合教学。

每一句歌词用一些动作表示,接着我引导学生理解歌词，顺势让学生按节奏朗读这一句歌词。

记住歌词后，我带唱，生模唱旋律，我借助柯尔文手势帮助学生感知旋律音高，（师示范）让学生进一步把旋律唱准。

在学生会唱的基础上再加上律动表演。

用同样的方法教学后两句歌曲。

这样通过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还初步学会演唱歌曲。

3、丰富形式，提升兴趣

一年级学龄儿童坚持性和自持力都较薄弱，采用单一的演唱形式他们很快就会觉得枯燥无味，降低学习的兴趣。

据此，在本环节教学中我变换多种演唱形式不断提升他们唱歌的兴趣，主要有师生接龙演唱、加入电子琴伴奏唱、表演唱。

在表演唱之前，为了让学生入情入境地演唱，我是这样引导学生的：

小朋友小星星是住在宁静的夜空，你们演唱的时候要轻的，可不能吵到他们哦；（指导他们用轻柔的声音演唱）其次再说，小星星是住在高高的天上，我们演唱歌曲的位置也应该像小星星一样，挂得高高的，抬抬你们的小眉毛，带上微笑，（指导他们注意演唱的位置）。

最后，教师问到“可爱的小星星们你们爱自己的家吗，星空就是你们的家，带上你们这种喜爱之情，我们再来演唱歌曲。

”（引导学生在歌唱中表现出对星空的喜爱之情。

）通过采用灵活多变的演唱形式，不仅可以激发学生学习的主动性，更能使他们在科学的学习方法中，避免学习的盲目性和随意性，从中获取最佳的学习效果。

4、变奏欣赏，延伸兴趣

音乐感知力是学生学习音乐的基础能力，离开了这些基础能力，学习音乐很可能就是一句空话。

从一年级开始就着手培养学生的音乐感知力。

在完成本课时教学任务以后，我创造性地使用教材。

选取以《闪烁的小星星》为主题音调的《小星星变奏曲》中的三段不同节奏的音乐，我先让学生注意听这三段音乐，说说音乐有什么变化？

（放音乐）只要学生用心听，就一定会有感受，但在交流过程中，可能会出现各种不同的说法，如：

有的学生会说“我发现有的音乐快，有的音乐慢。

”还有学生说“我发现速度变了”等等，这时老师应给予鼓励肯定，及时对错的说法进行引导，告诉他们“音乐的速度不变，而是音乐节奏变了。

”接着，我借助多媒体课件，充分调动学生的多种感官，将视听有机地结合，让学生再次感受音乐节奏的变化。

小星星是位神气的魔术师，他能跟着音乐改变自己的动作，请你们注意看，认真听，让他们了解不同节奏的音乐表现不同的情绪。

最后，听乐曲表演：

让学生也来当当小魔