小学校本口风琴教程教材Word文档格式.docx
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口风琴教学课堂设计
（一）………………………………………12
口风琴教学课堂设计
（二）………………………………………14
口风琴教学课堂设计（三）………………………………………17
口风琴教学课堂设计（四）………………………………………20
口风琴教学课堂设计（五）………………………………………22
2
口风琴教学课堂设计（六）………………………………………27
口风琴教学课堂设计（七）………………………………………29
口风琴教学课堂设计（八）………………………………………32
则中学校本课程---口风琴
第一章口风琴的基本知识
口风琴是一种体积小，音准好的一种键盘式吹奏乐器。
它价廉物美。
携带方便，易学易掌握。
一特性简介
口风琴它既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点。
所以说它是一种能吹奏的键盘乐器。
口风琴使用比较简单，方便适合
3
学生接受因此把口风琴引入课堂。
为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩展学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣。
促进学生综合音乐素质的培养有着重要的作用。
二用途特点
口风琴的特点是易吹易学，并有键盘，可以奏任何调，便于演奏，对学习和掌握音乐基本知识有很大帮助。
能激发学生思维的多向性发展。
能促进眼，耳，口。
手，足多种器官协调发展。
对学生智力发展有着积极的作用。
三演奏形式
1同桌，同组之间相互吹奏比赛
2（课内，课外相结合
3（吹唱动听有机结合。
4可以独奏齐奏领奏合奏
4
图2
图3
5
第二章口风琴的演奏方法和演奏姿势
一口风琴的演奏姿势
桌式演奏姿势图4
6
把口风琴平放在桌子上，左手扶住吹管，上身背部要挺直，不
能弯腰，将吹嘴的吹口放在牙齿的外边，合上嘴唇，即可坐着吹
奏
1坐的高低
将手以弹琴的手型放在键盘上，肘部和键盘保持在同一水平面或略高于键盘为宜。
2坐的远近
4坐得太远太近都不利于弹琴，人的胳膊长短比例都不相同弹奏
着要仔细体会感受。
及时调整，以身体放松舒服，利于弹琴为准
则。
7
立式演奏姿势图5
站立或行进中将口风琴竖起用吹嘴演奏。
如图左手插在琴背面的带子里。
琴身稍向下倾斜。
于身体呈45度。
身体站直，两腿略分开。
与间同宽。
头放证。
;
两眼平视前方。
不能斜着眼盯着键盘。
二口风琴的基本指法
图6
1指法的称呼
大拇指即第一指,食指即第二指，中指即第三指，无名指即第四指，小指即第五指。
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2指法的安排
为了完美表达内容和情感，保持乐句的完整性，指法安排应以自然，方便为原则。
顺指法:
五个手指按顺序对着键盘演奏。
这是最基本的指法。
穿指法
将第一指从第二，三，四下边穿行而过
跨指法
将二，三，四，指从第一指上方跨越而过。
扩指法
既扩大手指间的距离。
指法缩
即缩小手指间的距离。
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同音换指法
既同样的音用不同的手指演奏。
延长音换指法
即在按下的某一音上不留间隙的迅速换指
三口风琴吹奏呼吸法
1口风琴需用嘴巴吹出气才能演奏出美妙的音乐，所以必须练
出正确的呼吸方法
闻花香:
我们前面有一盆很香的茉莉花，闻一闻，用鼻子和嘴巴同时把花香袭到肚子里。
吹蜡烛:
花香吸到肚子里以后。
在漫漫吐出来，你前面有一支燃着的蜡烛。
气息要控制好，轻轻的，平稳的，均匀的吐出，不能把蜡烛吹灭。
2使用腹式呼吸法:
为了取得腹肌的力量先试者将肚皮缩起，并配合吐气，气快吐完时，再吸一口新鲜的空气，同时使肚皮凸起，就这样一吐一吸，而肚子一缩一胀。
作者个动作要注意不可综肩膀，因为纵起肩膀表示并没有使用腹式呼吸法，而是一般的浅呼吸法。
3吐气时不可将气全部吐完，唤起时将原来十分的气吹出七分，
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如果吐气时将全部的气吐出，这是吹出的声音不稳定，影响旋律的连贯。
4注意乐曲上的换气记号，换气记号不一定在小节线上，要根据乐曲的乐句来唤起。
另外不能因为换气而影响音符时值。
第三章口风琴的基础练习
一长音练习:
（1）音要直，干净，每一音换一次气，开始练习时可能吹不到八拍，以后逐渐延长时值，要超过八拍。
所以，练习长音时，包括渐强渐弱的练习，可以不管拍子，以自己一口气所能控制的最长时值为准。
通过此项练习，达到能够掌握腹式呼吸技巧。
（2）气息要平稳，实际上弱音吹出来后，要保持一段的时值，然后做渐强，达到最强时也要保持一段时值再结束。
要做到音量从小逐渐加大，由弱逐渐加强，千万注意音准，进一步完善腹式呼吸技巧。
通常用开火车来练习长音。
如（呜----）.
1=C
1---|2---|3---|4---|5---|
5---|4---|3---|2---|1---||
通常用开拖拉机来练习短音。
如（突突突突）
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1111|2222|3333|
3333|2222|1111||
口风琴教学课堂设计
（一）
教学目标:
1能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置;
2能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用;
3能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。
教学准备:
口风琴（25台）、曲谱
教学流程:
一、给音符找家
给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。
二、认识全音符、二分音符与四分音符
（出示制作好的圆形卡片）
全音符:
4拍;
二分音符:
2拍;
四分音符:
1拍
通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。
三、综合练习
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1、正确的手形教学
运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形:
先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。
2、手指操
在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。
为养成正确的弹奏姿势打好基础。
3、视唱新谱
将《闪烁的小星》和《生日聚会》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。
注意每小节的换气以及音符时值。
（要求:
只要在相邻的五个音内发展，因此演奏这些乐曲可采用顺指法来弹奏。
）
11?
55?
66?
5—?
44?
33?
22?
1—?
2—?
?
4、演奏练习
a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。
b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请
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几位同学进行演奏示范。
c再次进行练习
5、小组合奏结束本课
教学后记:
学生们基本完成了本堂课的学习内容，师生之间交流默契，乐曲《闪烁的小星》的吹奏情况较为理想，新乐曲《生日聚会》还有待练
习。
口风琴教学课堂设计
（二）
教学目的:
一、初步认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型。
二、认识键盘和熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进
行长短音练习。
三、学习《玛丽有只小羊羔》，培养正确的弹奏手型。
教学过程:
一、师生问好
1、老师弹奏《划船》《玛丽有只小羊羔》同学们情景创设感受。
A:
听到乐曲由那种乐器演奏,
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你们想象中还可以用那些乐器演奏,
这些乐器是西洋的乐器吗,
B:
老师弹奏的乐器名称是什么,（介绍口风琴）
C:
怎么使用呢,在使用前怎样保持卫生习惯呢,（多媒体:
1）
小结:
我们在使用乐器前，都要养成良好的卫生习惯，为了你的健康，吹管只能个人专用，用完需清洗。
2、学习弹奏口风琴，我们先要学习指法。
（多媒体:
2）
同时把《玛丽有只小羊羔》中要用到的旋律指法先联系一下。
注意:
手指张开过度导致手型变形。
手腕放的过底，手指离键盘太远。
3、学完了手型，大家是不是觉得不过瘾呢，那么我们就来试试身
手吧。
（多媒体3）
4、为什么我们弹不响声音呢,原来我们还没有学会运气,（多媒
体4）
我们前面有一盆很香的茉莉花，闻一闻，用鼻子和嘴
巴同时把花香吸到肚子里去。
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花香吸到肚子里以后，存2秒钟，再慢慢吐出来，你
前面有一支燃着的蜡烛，气息要控制好，轻轻地、平稳地、均
匀地吐出、不能把蜡烛吹灭。
5、让我们边吹边来试一下。
开火车:
（长音练习:
呜———）拖拉机:
（短音练习）
突突突突）
（熟练后，可以试着同音和不同音来演练，也可以让学生自由选择唱名。
二、导入谈话:
今天我们学会了手型、指法和正确的呼吸运气，老师刚学口风琴的时候，也和大家一样，都迫不及待地想来学一首歌曲。
在开始上课时，老师弹奏了《玛丽有只小羊羔》,你们想不想和老师一起学习呢,
1、师弹奏《玛丽有只小羊羔》（多媒体5），同学们一边拍节奏，
一边手来模拟弹奏一下。
2、出示谱子，讲解指法。
（多媒体6）师再次弹奏，让同学们看
指法。
3、老师右手演示，同学们和老师一起来学习。
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4、巩固性练习，分小组来练习，由同学之间互相寻找不足点，并
改正。
5、一齐练习，同学自己可以边走边唱。
三、小结谈话。
今天我们了认识键盘和学了do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习，右手指法和正确的手型，学习《玛丽有只小羊羔》。
同学们在课后要每天回家后练习半小时。
《欢乐颂》口风琴教学设计（三）
1、在欣赏过程中，能和学生一起溶入高雅艺术氛围，并且学生能真心喜欢这种艺术氛围。
2、学生能了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。
3、在口风琴演奏的创编中，能体验多种形式演奏的快乐。
教学重点和难点:
1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。
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2、口风琴演奏多形式的创编。
教具准备:
歌纸、课件资料、口风琴、水彩笔
教学过程预设:
一、演奏《欢乐颂》，熟悉曲子旋律。
（口风琴演奏）1、学生自己装琴，练习吹奏。
2、齐奏曲子
二、聆听《欢乐颂》，走进高雅音乐的艺术氛围。
引入:
你们了解《欢乐颂》吗,（学生随便谈）1、教师介绍曲子，初步营造艺术氛围。
包括:
曲子背景、欣赏音乐会的要求
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