小学人教版一年级数学上册《第八单元20以内的进位加法》教案共10课时.docx

小学人教版一年级数学上册《第八单元20以内的进位加法》教案共10课时.docx

《小学人教版一年级数学上册《第八单元20以内的进位加法》教案共10课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学人教版一年级数学上册《第八单元20以内的进位加法》教案共10课时.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学人教版一年级数学上册《第八单元20以内的进位加法》教案共10课时

第八单元：

20以内的进位加法（10课时）

第一课时20以内进位加法

教学内容：

“凑十”准备课

教学目标：

1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教学难点。

2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。

3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。

教学方法：

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教学具准备：

苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

课时：

1课时

教学过程：

一、复习10的组成：

玩找朋友游戏，复习10的组成。

师出1个手指，说道：

“1的朋友在哪里呀在哪里？

”

生出9个手指，答道：

“1的朋友在这里呀在这里。

1和9组成10。

”

二、谈话导入：

小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！

1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?

（3月12日）

2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?

教师板书:

9+（）=10

给9凑十需要几?

9加几等于10?

（生答）

3、教师揭题:

今天我们就来学习“凑十”

（教师板题：

“凑十”）

三、新授：

1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。

如:

学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十?

”（再摆1根凑成十,9+1=10）

（8、7、6凑十教法类似）

2、小结:

刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?

3、下面我们一起来拍手说一说。

给9凑十需要1,9加1等于10;

给8凑十需要2,8加2等于10;

给7凑十需要3,7加3等于10;

给6凑十需要4,6加4等于10;

3、今天我们学习的新知识十什么?

（凑十）

4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?

小组4人交流,边摆边说。

四、巩固练习：

1、教师出题,学生在练习本上列式:

妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够

10个鸡蛋?

（5+（5）=10）

2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。

3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:

教师引导学生用“凑十”法,9凑1

“为什么要挪一个?

”

4、拍手说儿歌:

“小朋友,拍拍手,

大家一起把十凑,

9凑1,8凑2,

7凑3,6凑4,

两5相凑刚好够!

”

3、大家来摘智慧星：

看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。

9+=108+3=7+4=

8+=109+3=9+6=

7+=108+6=6+3=

6+=105+=105+7=

五、总结：

今天我们学习了什么知识？

回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个

小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈!

教学反思：

第二课时：

9加几

教学内容：

教科书第88-89页。

教学目标：

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

发散学生的思维，培养创新意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：

理解“凑十法”的思维过程。

教学方法：

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教具准备：

小棒18根。

学具准备：

每人准备小棒18根。

教学过程：

一、教学例1：

1.教师用投影出示课本P88的全景图。

教师说明：

这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？

（让学生自己看图互相说一说）

2.学生回答后教师指出：

运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：

“还有多少盒？

”

师：

你们知道还有多少盒吗？

互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）

学生可能出现三种算法

（1）数数法：

1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接数法：

箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。

（3）凑十法：

把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教师说明：

你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

3.学生回答后教师指出：

刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。

提问：

要算还有多少盒饮料怎样列式？

（板书9＋4）

师：

9加4该怎样计算呢？

请同学们用小棒摆一摆。

教师指导学生进行操作：

左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边提问边指导学生操作：

盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？

这个1盒是从哪来的？

外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？

10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？

所以9＋4等于多少？

根据学生的回答教师板书如下：

师：

谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？

4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：

同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

（板书：

9＋6）

师：

9＋6等于多少呢？

自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：

你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。

对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

二、练习反馈：

1.圈一圈，算一算。

（“做一做”第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2.看图列式。

（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3.教师提问：

通过今天的学习，你都会计算9加几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结：

今天我们学习的题目有什么特点？

（板书课题：

9加几）

教师指出：

今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业。

（“做一做”第3题）

学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。

教学反思：

第三课时9加几练习课

教学内容：

教材第90练习二十第1~5题。

教学目标:

1、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

2、通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法。

教学重点：

使学生能熟练的运用“凑十法”进行9加几的口算。

教学难点：

提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算的能力。

教学方法：

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教学过程：

一、动手操作

1、学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”。

2、与同桌说一说。

3、学生交流。

二、创设情境。

1、出示教材第90页第1题图。

学生列式计算，教师指名说说。

2、出示教材第90页第4题。

学生说图，然后列算式。

指名板演，指名说说怎样算的。

三、巩固运用

学生独立完成练习二十第2、3、5题。

四、数学游戏__找朋友。

1、把第5题的算式制成动物头饰，让学生玩“找朋友”的游戏。

游戏玩法：

一名学生说“我是9+3”，另一学生说“9+3=12，我是12，我们是好朋友。

”

2、针对活动情况进行小结。

课后反思：

第四课时：

8、7、6加几

教学内容：

书91页8、7、6加几

教学目标：

1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重、难点：

自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法，培养学生初步对知识的迁移类推能力。

教学方法：

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教学具准备：

图、小棒、

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

1、天气非常好，同学们在上跑步只见前面包来了8个同学，后面又跑来了5个同学。

这时一共有多少个小朋友？

他们想请同学们帮忙算一下。

同学们相帮这个忙吗？

先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？

2、小组合作讨论。

3、小组汇报交流。

数出来的、8后边继续数、凑十法（8和2、5和5凑十）教师小结：

同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？

二、动手操作，自我感悟，探求新知：

1、学生回答后教师指出：

如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？

学生回答，教师板书8＋5。

2、8＋5应该怎样计算呢？

请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。

我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

3、一个小组汇报操作的情况，边板书边小结：

同学们真聪明，都想到了从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

这种方法真不错。

其他小组还有不同的方法吗？

4、刚才我们通过摆小棒，计算出了8＋5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8＋4、7＋6、6＋5的结果吗？

学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的方法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。

5、师小结“凑十”的方法：

同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。

（板书课题）

三、巩固内化，发散思维：

同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？

（一样）

例3那老师这里有一组题目8＋9，看那个同学想到的方法最多？

汇报：

2和8凑十、9和1凑十、因为9＋8＝17所以8加9也等于17

四、应用新知，解决问题：

1、圈一圈，算一算。

+=+=

2、公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？

小兔找家：

每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔就能回到自己家。

五、小结：

今天你学会了什么？

了解到什么？

课后反思：

第五课时8、7、6加几（练习课）

教学内容：

教材第93、94页的练习二十一。

教学目标：

使学生能正确的计算8、7、6加几。

教学重点：

提高学生计算8、7、6加几的速度。

教学难点：

提高学生计算8、7、6加几的准确率。

教学过程：

一、游戏活动。

拍手说“凑十”歌谣：

小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，九凑一八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑就满十。

二、知道练习

1、练习二十一第2题。

先让学生独立完成，在引导学生观察。

2、练习二十一第8题。

出示挂图，学生观察。

交流汇报。

学生自己列算式计算。

3、练习二十一第1题。

分小组进行接力赛，看哪个小组算得又对又快。

要求自选一题，说一说是怎样算的。

4、练习二十一第6题。

学生独立练习。

小组交流：

说一说图意，以及列式解答的方法。

5、练习二十一第5、7题。

教师把算式做成卡片，教师举卡片，学生说得数。

6、练习二十一第3题。

指名说说题意，在独立完成。

7、练习二十一第4题。

学生独立完成，集体订正。

课后反思：

第六课时：

5、4