六上语文教案Word文件下载.docx

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2.注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；

3.掌握19个生字，理解相关词语的含义。

4.注重理解和品味语言，抄写自己喜欢的语句。

5.有感情地朗读《山中访友》和《草虫的村落》；

背诵课文中自己喜欢的部分段落。

6.理清文章的写作顺序；

理解《山中访友》题目的含义。

7.练习写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

8.积累名人诗句。

9.能根据学习需要，从课外阅读中查找相关文章，与同学交流自己的学习

体会和收获。

10.进行口语交际练习并完成习作，注意融入自己的真情实感。

单元教学重点：

1.注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受。

2.体会作者是怎样展开联想和想象表达这些独特感受的。

课时分配：

第一课《山中访友》2课时；

第二课《山雨》1课时；

第三课《草虫的村落》2课时；

第四课《索溪峪的“野”》1课时；

口语交际·

习作：

3课时；

回顾·

拓展一：

1课时；

机动：

1课时。

共计：

11课时

1、山中访友

教学目标：

1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学重难点：

教学重点：

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情

教学难点：

体会作者表达感情的方法。

关注点：

1.课题《山中访友》是文眼，是全文立意之本，又是表现手法之凝聚。

2.叙述方式，独具匠心。

表达自然亲切，恰当地变换叙述人称（第三人称、第二人称），使情感表达更加充分。

3.想象的表现手法；

比喻、排比、拟人的手法的运用。

4.诗一般的语言、诗一般的韵律、诗一样的情怀，都可以在朗读中体现。

第一课时

1.检查生字词预习和读书情况。

2.归纳课文主要内容。

3.理清文章层次。

检查生字词预习和读书情况。

整体感知课文。

归纳课文主要内容，理清文章层次。

教学过程：

一、导入新课

1.阅读导语，明确本学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

2.揭题：

理解“访”的意思（拜访、探访）

3.介绍作者：

（见“拓展延伸”）

4.看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

二、读通课文，学习字词

1.学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

（检查词语）

幽径（jì

ng）唱和（hè

）湛（zhà

n）蓝栀（zhī）子津津（jīn）乐道

玄（xuá

n）奥清澈（chè

）禅（chá

n）心犬吠（fè

i）吟（yí

n）咏

憔（qiá

o）悴（cuì

）树冠（guān）凝（ní

ng）静

2.点拨生字。

三、初读课文，整体感知

1.作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？

请同学们自由轻声读课文。

2.整体把握课文，明确作者拜访的“朋友”。

（老树、鸟儿、露珠、数、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等）

3.概括地说，这山林中的一切都是“我”的朋友。

四、归纳“主内”，理清层次：

1.自己通读一遍全文，想想课文主要写了什么内容。

（“我”带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，最后与山里的“朋友”们依依惜别。

）

2.如果按照“我”到山中探访朋友的顺序划分段落，你认为课文可以划分为哪几个段落，为什么？

第一部分（1、2自然段）：

交代了“我”到山中访友的时间、环境和美好的心情。

第二部分（3—7自然段）：

具体写“我”在山中探访各位“朋友”的情景。

第三部分（8自然段）：

“我”在傍晚告别了山中的朋友，踏着月色尽兴而归。

五、质疑问难

1.对于这篇课文你有什么问题吗？

（预设：

为什么课文以“山中访友”为题？

为什么作者说这山中的一切都是他的朋友，表达了作者怎样的情感？

开头“满怀的好心情”和结尾处“满怀的好心情”意思一样吗？

有什么不同？

……）

2.教师梳理，有的问题当堂解决，有的留在第二课时解决。

第二课时

1.有感情地朗读课文。

2.感受作者所描写的境界，体会作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

一、听写词语，复习引入

1.听写词语。

2.导入：

这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

二、理解课文，感受情感，体会写法

第一、二自然段

1.跟着作者的脚步走进山中，自己读第1、2自然段，你能感受到什么？

（作者的心情轻松，愉快，眼中的万物都是美好的。

2.你能不能把这种感觉通过朗读表达出来？

过渡：

带着轻松愉快的心情，我们跟随作者走进了山林之中，这才知道，原来作者要拜访的

朋友竟是山中的一切景物，还记得有哪些景物吗？

（回忆）

第三至七自然段

1.作者为什么把山中的这些景物比作朋友，以“山中访友”为题呢？

默读、思考课文第3—7自然段，想一想，从哪些描写中可以看出“我”和山里的这些“朋友”们有着深厚的感情？

并进行画批。

2.汇报交流：

（提示：

在交流中，通过学生与文本的直接对话，感知山中的景色美，体味作者对“朋友”的喜爱。

（1）认识“老桥”，品味比喻，读出敬重之情。

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，……岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，惟有你

依然如旧。

（2）走进树林，品味拟人，读出知己的情谊。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每一棵树都是我的知己，它

们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

（3）面对群友，展开想象，读出物我相融的深情。

对比中感悟：

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

这山中的一切，都是我的朋友。

自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情。

（以读代讲）

三、回扣题意，升华情感

1.此时此刻，老桥是“我”的朋友，树林是“我”的知己，泉水、悬崖都是“我”的朋友，为什么作者把“山中访友”作为题目？

（揭示中心）

（他对大自然有深厚的感激，对大自然有无限的喜爱。

2.拓展延伸：

出示作者李汉荣在《又见南山》里的一段语言：

“我是山里人。

山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。

山里的月是我儿时看见

的最慈祥的脸，山里春天早晨的风是最柔软的手，山的身影是多么高大啊！

”

四、总结积累，延伸拓展，激发课外阅读的兴趣

1.学生在感情回读全文中揣摩表达方法。

2.有感情地朗读自己喜欢的内容，说说为什么喜欢。

3.选择自己喜欢的段落读一读、背一背。

4.作业：

搜集并阅读李汉荣的其他散文，如《又见南山》。

2*山雨

1.认识本课2个生字。

2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

背诵自己喜欢的段落。

3.培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。

理解课文内容，引导学生有感情地朗读，感受其中蕴含的情感。

从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

1.文章的顺序：

雨来、雨中、雨后

2.通过视觉和听觉所及，发挥合理新奇的想象、联想，运用比喻、拟人的修辞手法，描绘山雨的特点。

3.在个性化的感悟的基础上，通过有感情朗读，体会作者情感，积累语言。

一、谈话导入,揭示课题

1.上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。

这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！

2.读导语。

3.揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。

二、初读课文，理清文脉

1.读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

2.交流同学们自主发现的好词，集体品读。

3.这篇文章是按什么顺序写的？

说一说课文的主要内容。

师生共同归纳。

（雨起、雨中、雨后）

三、深入理解，

（一）学习“雨起”，感知“悄悄”

1.自由读这一部分课文，感受雨来时带来了怎样的感觉？

（悄悄然的、有节奏的……）

看，山雨来了。

来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

2.有感情地朗读。

（二）学习“雨中”，感悟神奇

1.那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？

拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

2.你从哪些语句中感受到了山雨的神奇、韵味？

细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。

3.有侧重地交流、品析、朗读。

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而

近，由远而近……

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

这清新的绿

色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

（三）学习“雨后”，感受韵律

1.学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。

2.汇报交流，自主朗读。

教师适时点拨。

（四）通读全文，积累背诵

1.分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。

2.自由读课文；

选择喜欢的段落背诵。

3草虫的村落

1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。