xx年新北师大版五年级数学上册第一单元小数除法教案表格式Word文档格式.docx
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2、根据图上的数学信息， 你能提出哪些数学问题？
3、教师根据学生提出的问学生尝试列式。
题，引导学生列出算式：
÷
5 ÷
6 引导学生观察这两个算式 与以往我们学过的除法算式有什么不同。
师：
我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看 淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
二、学生结合自己的生活经验探索新知，1、师：
两个商店牛奶的单和已经掌握的知识先自己解决问题价分别是多少呢？
我们先想一想，并且尝试计算， 算一算甲商店的牛奶单价。
然后在小组内讨论交流一2、学生交流讨论，教师巡视指导。
下想法。
学生交流汇报。
3、教师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法学生尝试说一说自己的理比较简便实用？
引导出“商的小数点与被除解。
数的小数点对齐”。
4、理解算理。
5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：
按照整学生尝试计算乙商店牛奶数除法的计算方法；
商的小数点与被除数的小数点价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。
对齐。
6、学生尝试计算，教师巡学生尝试完成。
视指导。
三、巩固练习，1、完成教材第3页练一练学生独立完成，集体订正。
拓展延伸第1题。
集体订正。
2、我是小小神算手。
÷
4 ÷
42÷
31 引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点学生在练习本上完成。
要与被除数的小数点对齐。
3、完成教材第3页练一练学生说一说自己的收获。
第4题。
教师巡视指导。
四、全课今天你有什么收获呢？
总结：
五、布置作业：
精打细算甲商店牛奶每袋多少钱？
乙甲商店牛奶每袋多少钱？
板书设计÷
5= ÷
6= 教学反思
数学课题打扫卫生课型新授课时第1课时知识目标：
1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
在具体的情境中培养学生的估算意识，发展数感，能够与他人合作交流解决问题。
使学生体会小数除法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，发现数学的魅力，增加学生学习数学的积极性。
重点难点方法教具教学过程一、复习除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
除得的结果有余数，补“0”继续除。
教师活动出示情境主题图：
学生根据数学信息提学生活动及多媒体运用 导入：
开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了 二、探究 元，买4个簸箕共花了24元。
出问题，尝试解答。
你能提出哪些问题？
怎样计算？
引导学生列出算式并独立计算：
÷
6 24÷
4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
师：
复习题中的两道问题同学新知：
们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？
教师把情境题中的改成，把24改成26。
1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现学生独立计算。
学生尝试计算。
三、巩固练习：
了什么？
2、独立思考，尝试解决。
有余数还能不能继续除下去？
该怎么继续除？
试算：
63、讨论交流。
在小组内汇报自己的计算方法。
展示汇报。
对比这几种方法：
有什么相同的地方？
引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷
4引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元？
2、先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再竖式计算。
32÷
812÷
25÷
3 尝试计算。
学生交流，汇报自己的算法。
学生尝试说一说自己的发现。
学生尝试计算，并试着总结除数是整数的小数除法。
学生独立完成，集体订正。
说一说你是怎么判断的，再计算。
四、全课总结：
3、一只蜜蜂的飞行速度是蝴 独立计算，集体订正。
蝶的2倍，如果蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米？
学生说一说自己的收获。
本节课你有哪些收获？
打扫卫生÷
6= 26÷
4= 板书设计 教学反思
数学课题谁打电话的时间长课型新授课时第1课时知识目标：
通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法，去解决问题，进一步体会数字与生活的密切关系。
能力目标：
利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，教学目标体会转化的教学思想。
使学生体会小数除法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，发现数学的魅力，增加学生学习数学积极的学习态度。
重点难点方法教具教学过程一、温故 二、探究新知：
竖式计算：
240÷
60 4800÷
4001、出示教材情境图。
引导学生发现笑笑和淘气打电话，笑笑打国内长途，每分钟元，共花元；
淘气打国际长途，每分钟知新：
7除数是小数的小数除法的计算方法。
商的小数点位置的确定。
教师活动学生活动及多媒体运用 学生计算，集体订正。
学生找出数学信息，并发现数学问题。
元，共花54元。
谁打电话的时间长?
2、先估计谁打电话的时间长。
学生估算的方法可能会出现以下情况：
①国际长途①小组讨论说说你是怎样估计的；
②汇报估算过程；
③评价和鼓励估算方法的合理性。
每分元，大约是国内长 途每分元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是元的10倍，所以笑笑打电话的时间长；
②大约有十几个，那么笑笑打电话的时间是十几分钟，而54里没有10个，那么淘气打电话的时间一定不到10分钟，所以笑笑打电话的时间长。
3、列出算式，解决问题。
学生尝试计算。
54÷
4、自主探索，合作交流。
学生独立试算÷
思考：
用你认为合理的方法计算；
除数是小数是否可以小组讨论除数是小数除法的计算方法。
转化成整数？
怎样转化？
应用了什么规律？
师引导全班共同理解小数除法的算理，并进行算法最优化，可能会出现的几种算法：
把元化成3角，元化成51角，变成了51÷
3是我们以前学过的除数是整数的除法，51÷
3=17把除数变成整数扩大了10倍，要使商不变，被除数也要扩大10倍变成51，被除数的变化随除数的变化而变化。
51÷
3=17对比几种方法的异同，找出相同点：
都运用了转化的思想，把除数变成整数。
5、应用算法，明晰算理。
学生在练习本上尝试进行竖式计算。
竖式计算54÷
=教师巡视并对发现的计算中的错误，全班同学一起进行纠错。
强调竖式的写法，划去除数的小数点后，除数扩大了10倍，那么被除数也要扩大10倍，就在整数后面添0。
你采用的什么方法来检查？
学生独立完成，指名汇报。
三、巩固练1、完成教材第8页练一练填一填，说一说你是怎么习，拓展提想的。
第2题。
升2、完成教材第9页练一练尝试完成。
第7题。
3、完成教材第8页试一试。
四、全课本节课你有什么收获？
五、布置作业：
谁打电话的时间长÷
=17 54÷
= 板书设计 教学反思
重点难点方法教具教学过程一、复习除数是整
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