东华大学教学教材Word文档格式.docx

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学院部门纺织学院.

项目责任人王府梅.

联系电话:

67792716E-mail:

wfumei@

申报日期2007-9-7.

一、立项依据

从课程建设、人才培养、教学水平、教学质量或教学管理等方面，分析国内外及我校的教育教学现状，阐述本项目的研究或建设意义、目的及预期成果，并附主要参考文献或资料。

【纺织商品学】是关于纺织服装商品的贸易流通知识的一门科学，是一门以纺织、服装商品的品种类型和质量要求为中心内容的技术和贸易结合型科学。

主要介绍现代纺织服装商品的种类、规格、性能与外观特征，国内外市场监管的技术法规、品质需求的发展方向等内容。

其他纺织专业课，如纺织材料学、针织学、纺纱学、机织学、染整概论等课程主要介绍纺织基础理论、设备和工艺技术，可以满足前往纺纱厂、织造厂等生产企业工作学生的知识需求。

近年，随着中国纺织品出口量的猛增，国内外纺织服装商品品牌和营销部门的发展，我校乃至全国纺织院校的毕业生在纺织品贸易等非生产领域工作的比例很大，原有知识结构显得面太窄，缺乏印染或服装加工后的成品知识，更缺乏纺织新产品和高技术纺织品知识，关于世界不同国家或地区对纺织品的质量要求更是空白。

于是我们于2001年增设了专业选修课【纺织商品学】，偏重应用知识，按参考教材的脉络系统介绍了棉型、毛型、长丝型织物的常见品种、规格、性能与外观特征，约占50%学时，另外50%学时讲授如下新内容：

①分两章介绍纺织高技术产品（高仿真和新风格织物、功能与智能纺织品）；

②增加了一章服装基础知识；

③分三章系统介绍目前世界主要进口国对纺织服装商品的质量要求、市场监管的技术法规及质量需求的发展趋势，并给出一些贸易质量纠纷的典型案例。

本课程综合应用到几乎全部纺织专业课知识，更加贴近非生产领域工作学生的日后所面临的实际问题，有利于学生融会贯通其他纺织专业课知识，并在工作中尽快发挥专业特长、独挡一面。

对从事纺织贸易工作的学生，本课程可以提供直接的专业技术支撑。

从事纺织品设计、检验等工作的学生，也可通过本课程学习，丰富纺织品知识，深化对纺织品性能与质量的认识，提高专业技能。

本课程最初是纺织工程类专业的选修课，自开设以来，一直受到本专业和本校其它专业学生的喜爱，开设初期是一个小班，第二年扩展成为130多人的大班，到上学期是4个班级同时授课，除纺织学院的授课班级外，每年都有管理学院、化学化工学院的授课班级，并有多位兄弟院校的进修教师前来听课。

【纺织商品学】课程正在发展成为纺织贸易方向学生的必选课或专业必修课。

随着上海国际贸易、金融、航运中心地位的确立和不断加强，纺织品贸易已经成为其中的重要组成部分。

对于此类专业人才的需求将会越来越旺盛。

同时，随着纺织品技术法规的不断完善和细化，对于纺织品贸易以及纺织相关的物流、检验等行业的专业人才提出了更高的要求。

作为纺织特色高校，有义务培养社会急需的纺织品贸易人才，所以，有必要加强建设【纺织商品学】课程，预期成果是建成上海市或国家级精品课程。

本课程负责人为王府梅教授，王教授在纺织学院首次开设本课，当时能够选用的最佳教材是袁观洛教授1997年编著的《纺织商品学》，与实际知识需求相比显得新型纺织品知识欠缺、国内外市场对纺织品的质量要求和技术法规是空白。

王教授坚持每年承担主讲，连年不断增补新教学内容和相关实践教学资料，注重将国际最新科技成果和思维理念、信息等引入教学环节，使教学内容既体现经典理论又包容丰富的应用知识和学科前沿进展，也使我校的【纺织商品学】教学体系得到国内同行的认可，2006年获得“十一五”国家级规划教材《纺织服装商品学》的主编权，王教授主编的新教材将于2007年11月由中国纺织出版社正式出版，今年7月已提交全部书稿，目前正在完善电子教材等教材收尾工作。

教材建设仅仅是我们迈出的第一步，【纺织商品学】课程作为一门受学生欢迎的新开课程，今后需要继续建设或进一步强化的工作还很多，希望在学校各级领导的关怀和支持下，我们能够继续建设和完善本课程的其他教学环节，建成上海市或国家级精品课程。

主要参考文献、资料：

1.袁观洛，纺织商品学，中国纺织大学出版社，第一版（1998年），第二版（2005年）

2.刘建华，纺织商品学，中国纺织出版社，1997年

3.梁善，2006年纺织服装教育学会高教分会工作报告（摘要），纺织教育，2007，1，9～10

4.杜钰洲，对纺织高等教育工作的五点建议，纺织教育，2007，1，4～5

程丽，新形势下纺织高校教育创新初探，武汉科技学院学报，2004，17

（1），101～104

5.薛荣久.世茂组织与中国大经贸发展[M].北京：

对外经济贸易大学出版社，1997.

6.吴　倩　郁秋亚，面向21世纪　深化纺织教育课程体系改革,苏州丝绸工学院学报，1999，19（6）,178-179

7.徐　浩　贻,纺织高等教育的现状分析与思考,　大　学　教　育　科　学，2003

（1），62～64，87

8.吴敏，陆觉明，对WTO与我国纺织和高等教育的思考，中国纺织，2000，4，16～18

9.史楠，浅谈我国纺织服装人才的培养，纺织教育，2007，3，27～29

10.吴绥菊，《纺织质量控制》课程改革与实践，南通大学学报（教育科学版），2006，22

（1），93～94

11.谭立平，纺织、服装专业人才需求分析及培养模式研究，广西工学院学报，2005，16（9），61～64

12.陈邵娟，马建伟，在新形势下培养纺织专业人才，纺织信息周刊，2003，24，15

13.张亮，技术贸易壁垒与我国纺织品服装贸易，北京纺织，2005，1，3～5

14.高建勋，加入WTO对我国纺织高等教育的影响与对策，武汉科技学院学报，2003，16（4），23～26

15.沈天佑，现代纺织业对纺织教育提出了什么？

中国纺织，2001，5，31

16.杨乐芳，试论纺织专业高等教学的改革创新，教育与教学研究，2000，3，16～17

二、研究或建设方案

1．研究或建设目标、内容和拟解决的关键问题

建设目标：

将【纺织商品学】课程建设成为国内领先的专业课，达到规范性、示范性课程要求和目标，1—2年内申报上海市精品课程，并进一步准备申报国家级精品课程。

拟解决的关键问题如下：

（1）即将完成的“十一五”国家级规划教材的质量，出版后申请优秀教材。

（2）相关课程资料的质量：

包括新课件、习题库、课程上网资料等、国内外纺织品市场监管的技术法规、反应质量需求趋势的生态纺织品标准等、贸易质量纠纷的典型案例、代表性样品库等。

（3）师资水平和奉献精神。

2．拟采取的研究或建设方案及可行性分析

建设方案：

（1）课程负责人全面负责，课程组成员各尽所能，明确分工并团结协作，建设经费和成果共享。

（2）今年国庆节前，完成新教材的每章知识点总结、每章思考题、课程设置指导、制图、校对等收尾工作，动员课程组全体成员继续做好新教材配套的电子教材，提供一套高质量、能够及时准确地反映纺织商品的现状与发展趋势，全面介绍纺织服装商品的流通、贸易、检验、市场监管技术法规等相关知识的高水平的纸质教材和电子教材，为申请优秀教材打好基础。

（3）对应于新编教材，重新建设完善相关课程资料，包括新课件制作、习题库、试题库、课程大纲、教学录象等，并及时上网。

（4）建立健全棉型、毛型、长丝型等常见织物、高技术纺织品、代表性服装的样品库。

（5）搜集国内外关于纺织品贸易的技术法规以及典型案例，作为教学范例。

（6）梳理相关教学内容，在有关专业方向的校内实习或综合大实验课中安排本课程内容，多渠道提高教学效果。

可行性分析：

【纺织商品学】课程虽然开设历史不长，但因为有25年一直从事纺织教育和科学研究工作的教授/博导领先，课程负责人不但熟知纺织产业、纺织科技的发展现状与趋势，而且与纺织相关行业有着广泛的合作交流，了解社会对大学生的知识结构需求，并且肯用心思考、勤于奉献，正是她坚持数年的不懈努力才使本课程很快进步与完善。

课程负责人深知教材是教学的良好载体，已有教材的内容相对陈旧，与纺织商品的市场监管法规和标准没有衔接，影响和限制了培养学生的质量，教材改革是势在必行，本课程建设必须首先抓紧教材建设，即将出版的“十一五”国家级规划教材就是本课程教学水平和建设成绩的一个标志。

【纺织商品学】课程已经组建起一个优秀的教学团队，包括教授/博导一名、副教授2名、青年讲师4名，其中6人具有博士学位，4人有国外留学或进修的经历，不但在常规纺织品方面经验丰富，而且在仿真丝、仿毛、功能与智能等新技术纺织品、新型纺织纤维及纱线、国内外对纺织品质量监管的技术法规、生态纺织品标准等方面都有相当的科研积累，这些都是丰富和完善教学内容的重要条件。

全体教师团结互助、努力奉献，教学水平和效果进步很快，近几年学生评教都为优秀和良好。

课程组在国内外有广泛的学术交流网络，这些是健全教学资料提高教学质量的重要资源。

例如国家级教材的所有章节，都邀请了相关领域的专家编写，有上海出入境检验检疫局多年从事纺织品技术法规研究的吴雄英高工、香港理工大学毕业的博士、服装学院教师等。

课程组隶属我校历史悠久、成果突出的重点学科“纺织材料与纺织品设计学科”，早已养成良好的教研风气。

目前本课程有4-5个授课班/年，要求迅速补充新师资。

由于课程内容涉及面广，对教师的实践经验要求很高，所以对刚留校的青年教师是很大的挑战。

课程组对新留校的教师，首先要求严格过“教学关”，承担一年以上助教、实验教学、并试讲合格后，方可承担主讲。

同时，课程组为青年教师多方创造条件，积极组织形式灵活多样的教学研讨活动，几乎所有的青年教师都有至少一个学期完整参加王府梅教授的授课，从教学内容、方法、授课技巧等方面吸取有经验教师的长处。

王教授首创的课件让所有青年教师共享，但要求他们必须修改提高，次年王教授上课在他们课件基础上修改提高，如此循环上升也是本课程快速进步的重要原因。

另外，青年教师互相走进课堂，取长补短，并对彼此的教学提出中肯的意见和建议。

课程组的其它中年教师主动参与本课程的教研活动，承担教学资料和样品分析与收集等教改工作。

全员的高学历和雄厚研究基础是采用现代化教学手段的方便条件，所有授课全部采用多媒体现代教育技术手段。

目前，课程组成员已经有明确分工，都在积极准备课程上网的相关资料和信息。

与校内外同类课程相比，我校的【纺织商品学】课程在师资力量、教师的奉献精神、教学内容编排的合理性和先进性、教材建设、教学方法等方面整体处于领先水平。

3．项目计划及进度安排

（1）2007年9～10月，完成“十一五”国家级规划教材《纺织服装商品学》的每章知识点总结、每章思考题、课程设置指导、制图、校对等，并完成配套的电子教材的编辑工作，保证11-12月纸质教材和电子教材同时出版。

（2）2007年11～12月，修订课程上网资料，建设纺织品样品库、资料库。

（3）2008年1～6月，新课件制作，建成习题库，主讲教师授课录像上网。

（4）2008年7月～12月，建成相对完整的样品库、资料库。

4．预期研究或建设成果、成果表达形式及其考核指标

（1）主编出版国家级规划教材一本，并获省部级奖；

（2）申报市级精品课程成功。

（3）建成相对完整的纺织品样库。

（4）建成相对完整的纺织服装商品的教学资料库。

（5）上网课程资料水平高、示范性强；

三、研究或建设条件

1．与本项目相关的工作积累和工作基础

（1）本课程负责人王府梅教授曾经负责建设过《纺织材料学》课程，并于2005年被评为上海市精品课程。

（2）课程负责人有多年教学研究