幼儿园教育2可爱的鼠小弟上学期Word文档格式.docx
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1．欣赏“可爱的鼠小弟”系列绘本，让幼儿了解故事中鼠小弟的角色特点，并对其产生浓厚兴趣。
（认知一戏剧话题）
2．鼓励幼儿尝试运用肢体动作、配乐、声音、表情、语言等方式大胆表现鼠小弟的可爱机灵，并乐于用戏剧的方式来表达。
（表达能力一肢体与表情）
3．能够在教师的提示下，尝试创编简单的故事情节。
（思考能力一情节的创编）
4．在教师的提示下，积极探索鼠小弟、猫、大象等不同角色的音色，能够选择合适的乐器为鼠小弟及大象配乐，从而清晰地表达鼠小弟与大象哥哥特有的情感。
（表达能力一言语与声音；
情感态度一角色情感；
控制）
5．能在教师创设的情境中控制自己的行为，愿意表达自己的情感。
（情感态度一责任感）
6．能够在教师的提示下，为鼠小弟与大象两个角色的走路动态配合适的音效。
（合作能力）
7．初步体会扮演的快乐，并在教师的指导下明确自己的角色。
（表演能力一意义交流／舞台行动；
认知一剧场）
区域设置
语言区
（1）阅读“可爱的鼠小弟”系列绘本，理解并体会作品中的内容。
（2）将有关“可爱的鼠小弟”系列绘本图片或是有关故事的图片贴在语言区，供幼儿阅读与欣赏。
美术区
（1）制作“可爱的鼠小弟”中相关的角色头饰并涂色。
（2）使用纸板、彩纸、蜡笔、颜料、素纸等材料制作森林背景。
（3）制作大树：
把纸箱、纸盒修剪成立体大树，并为大树涂色装饰。
（4）与幼儿共同制作连环画形式的《可爱的鼠小弟》剧本。
表演区
（l）偶戏表演：
创设纸偶小舞台，让幼儿尝试用纸偶表演“可爱的鼠小弟”。
可添加背景音乐。
（2）表演游戏：
提供不同角色的头饰、道具，让幼儿扮演不同角色进行表演游戏。
（3）音乐剧表演：
提供不同情境的音乐片段，让幼儿模仿并练习鼠小弟、大花猫等动物走、跑、跳、飞的动作，并表现鼠小弟发现泡泡糖时的惊喜，吃不到苹果时的焦急以及鼠小弟打错电话的滑稽情形。
展示区
（1）主题墙。
以“可爱的鼠小弟”系列绘本为中心，按照戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的主题发展思路展示主题开展情况，呈现出主题网络图。
既可包括现有教材中的主要活动，还可呈现本班生成的其他活动。
各个活动中配上幼儿用肢体表现造型，幼儿和教师进行情节创作的情
境等。
（2）我们的剧场表演。
呈现《可爱的鼠小弟》排演、预演、正式演出、剧场和海报的照片或文字记录。
家长工作
1．通过家长园地、日常交流，进一步让家长认识到儿童戏剧教育对于培养儿童的思考能力、表达能力和合作能力的价值，并鼓励他们能积极地参与到儿童戏剧活动中。
2．给家长的一封信。
各位亲爱的家长：
您好！
在我们成人的眼中，老鼠是“人人喊打”的惹人厌的动物。
可是在纯真的孩子们眼里，老鼠和其他动物一样招人喜欢，比如米老鼠等。
同样，“可爱的鼠小弟”系列丛书中的“鼠小弟”也十分受孩子们欢迎。
这一绘本讲述了鼠小弟与他的朋友之间发生的一个个天真烂漫、风趣幽默的小故事。
鼠小弟这一形象，机灵可爱，滑稽幽默，成了孩子心中的偶像。
绘本中简单重复的语句更容易为幼儿所理解和接受。
因此，本月我们以“可爱的鼠小弟”为戏剧主题，让孩子在模仿、创作、扮演中，表达对角色的理解和认识，体验鼠小弟的种种经历。
整个活动中幼儿可以通过戏剧的方式大胆地表达自己的情感，积极地寻求解决问题的办法。
相信孩子们会在这样一个有趣的主题活动中积累丰富的戏剧经验。
在主题实施前，还有一些工作请您尽量予以配合：
·
亲子共同观看《猫和老鼠》的动画片，让孩子尝试模仿动画片中角色的声音、动作、表情等。
搜集有关鼠小弟的故事、碟片，或是图书、海报、画报等带到班级来，供孩子们分享交流。
请您为孩子制作一个可爱的小老鼠头饰。
家中如有其他动物的头饰也可带来。
家中如有玩具提琴、喇叭、波波球、旧电话等，请提供给我们。
主题实施中，我们还希望您匏了解自己孩子所扮演的角色，和孩子一起制作表演时需要用到的服装、道具等。
我们期待着您和您的孩子在“可爱的鼠小弟”主题中的精彩表现。
小班老师
年月日
表2-4“可爱的鼠小弟”戏剧主题活动一览表（l）
主题流程
活动名称
活动重点
活动目标
导入
可爱的鼠小弟
*图片欣赏。
*肢体模仿。
*尝试用肢体模仿鼠小弟的典型形态。
戏剧表达
鼠小弟就是我啦
*表情模仿。
*声音模仿。
*能大胆地用身体动作、声音、表情等模仿小老鼠，表现小老鼠机灵的特征。
鼠小弟偷食吃
*肢体控制。
*音乐（延伸性表达）。
*能观察周围的情况，控制自己动作的快、慢，会躲闪，并根据情况停止做动作。
换换吧
*肢体造型。
*言语表达。
*尝试用肢体动作模仿小动物在游戏时的典型动作和造型。
*尝试模仿鼠小弟换玩具时的表情、对话及典型行为。
鼠小弟的伤心事儿
*表情控制。
*能对鼠小弟的表情进行夸张的表现。
鼠小弟与大象哥哥
*能用肢体动作表现鼠小弟与大象哥哥的静止造型以及它们走路的姿态。
戏剧创作
好想吃苹果
*情节创作。
*尝试用各种动作、表情表现鼠小弟想吃苹果的样子。
*能积极思考并解决问题。
鼠小弟打电话
*角色塑造。
*语言创作。
*在教师的提示下，大胆想象并尝试创编鼠小弟打错电话后的情节。
*能用动作、表情表现鼠小弟的紧张情绪。
大家一起来帮忙
*场景创作。
*能想到合适的办法帮鼠小弟摘到苹果；
并将之表演出来。
大家一起来分享
*共同探讨分享苹果的方法，尝试创编送苹果的过程。
我们一起编剧本
*剧本创作。
*明确角色并较完整地复述情节。
*能给照片排序将情节的开始、发展、高潮、结局串联。
表2-5“可爱的鼠小弟”戏剧主题活动一览表
（2）
活动项目
活动建议
戏剧表演
我扮演的是×
×
*根据自己的兴趣或参
与制作的道具，选择喜爱的角色。
*教师呈现鼠小弟、大象、长颈鹿、小猴、小鸟等角色的头饰与服装以及果树道具，让幼儿自选角色，或
者教师根据幼儿的表演能力来分配角色，如：
让小巧灵活有表现力的孩子演小老鼠，让善于造型的孩子演果树等。
*幼儿在扮演角色时，教师可以进行分组指导或个别指导。
主要对幼儿的语言、动作、表情、声音等进
行指导。
在台词方面，教师不应对小班幼儿做硬性规定，而要鼓励他们进行个性化的表达。
*鼓励个别胆小的幼儿大胆表达自己内心的想法。
我们的小剧场
*教师根据剧情需要布
置舞台场景：
老鼠家和果树林的场景。
*表演的场地方面，考虑到全体幼儿都要参加，可以选择表演室或幼儿园的多功能厅等宽敞的场地进行表演。
选择的道具要色彩鲜艳，形象生动，安全卫生，富有趣味性，能够吸引幼儿，突出角色特征。
片段表演
*按照剧情的开端、发
展、高潮和结局，分片段排演。
*说台词：
教师以旁白的形式，描述戏剧的情境，引导幼儿说出自己所扮演角色的台词。
*做动作：
教师应提醒幼儿注意自己声音的高低、动作节奏的快慢等，从而让幼儿更细致地刻画角色形象，进一步车富幼儿的表演经验。
比如在幼儿表现小老鼠偷食吃时，教师可提醒幼儿要表现出小老鼠胆小、四处张望、走走停停的神态。
*舞台行动：
教师设置表演区，引导幼儿注意表演时上下场的顺序，角色的舞台站位。
在教师的提示下，幼儿初步尝试与同伴扮演的角色呼应。
具体活动设计
活动1可爱的鼠小弟
活动目标
1．欣赏绘本中的画面，初步感知鼠小弟滑稽、可爱的形象。
2．尝试用肢体模仿鼠小弟的典型形态。
活动准备
“可爱的鼠小弟”系列绘本封面图片若干，一段舒缓的音乐。
活动过程
1．引入：
戏剧游戏“可爱的鼠小弟”。
教师出示不同形态的鼠小弟图片，让幼儿观看。
教师每出示一张图片，就让幼儿模仿图中鼠小弟的样子，并说出鼠小弟在做什么。
2．欣赏鼠小弟的图片，感知其角色的趣味性。
（l）出示鼠小弟的图片。
教师：
小朋友们，你们见过老鼠吗？
老鼠是什么样子的？
谁愿意学一学？
今天我们班上也来了一只老鼠客人，它比一般的老鼠小，朋友们都亲切地叫它“鼠小弟”，让我们一起请出鼠小弟吧。
（2）欣赏图片，提出问题。
和鼠小弟初次见面，你能说说它是什么样子的吗？
它可爱吗？
你觉得它什么样子最可爱？
你喜欢它吗？
鼠小弟小小的，很可爱你愿意和它交朋友吗？
鼠小弟有许多有趣、好玩的故事。
这里每一张图片都是发生在它身上的好玩的故事。
3．重点观察并学习鼠小弟的表情、动作，并尝试模仿。
教师：
你最喜欢哪张图？
图片上鼠小弟在做什么？
它的表情和动作是什么样的？
请你们学一学。
猜猜此时它心里在想些什么？
如果你是鼠小弟，你会怎么做呢？
4．结束：
放松游戏“小老鼠上灯台”。
教师和幼儿一起念儿歌《小老鼠上灯台》，并自由做出相应的动作。
活动延伸
阅读其他关于鼠小弟的故事，尝试用肢体表现更多不同形象的鼠小弟。
1．导入环节中，教师应鼓励幼儿大胆表现、积极模仿，可以请多人同时表演，比比谁模仿得最像。
2．第一次欣赏图片时，让幼儿对鼠小弟的形象有个整体的把握和认识，激发幼儿对鼠小弟的喜爱之情。
3．第二次欣赏图片时，教师应引导幼儿对鼠小弟进行仔细观察，尤其是鼠小弟的表情及肢体动作。
活动2鼠小弟就是我啦
1．能大胆地用身体动作、声音、表情等方式模仿小老鼠，表现小老鼠机灵的特征。
2．愿意并喜欢模仿小老鼠，体验模仿的快乐。
1．老鼠轮廓图。
2．歌曲《小老鼠上灯台》。
3．《猫和老鼠》中老鼠走、跑等动作的视频片段。
4．大卡纸和笔。
活动过程
1．运用“轮廓图”的策略，让幼儿描述老鼠的外形。
教师出示老鼠轮廓图，幼儿口述老鼠的外形特点，教师画出幼儿所说内容。
它是什么样子的？
你们说，我来画。
2．播放动画片《猫和老鼠》的
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