第六中学双减政策下作业管理办法初稿Word文件下载.docx
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2、思考性作业:
意在锻炼学生的思考能力,不一定需要笔答。
3、实践性作业:
让学生亲自动手、动口、动脑,亲自去做,亲身体验,培养操作与运用的能力。
三、布置作业的原则
1、在内容上突出开放性和探究性。
除保留部分传统型作业外,大部分作业的内容应突出开放性和探究性,也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性,作业的答案要有一定的迁移性、开放性。
2、在容量上考虑量力性和差异性。
既不加重学生学习负担,又尽可能发挥学生的潜能。
对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。
3、在形式上体现新颖性和多样性。
要改变单一的文字式作业形式,可以布置一些操作、实验、口头完成的作业;
可以在课堂内完成,也可以在课外完成;
可以由个人独立完成,也可以小组合作完成。
4、在评判上重视过程性和激励性。
教师可以提供机会,让学生参与到作业评判的过程中来。
在评判结果上,每次作业选择一定的比例,尽量使用激励性语言和个性化评语,保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。
四、作业布置规范
1、严格作业设计。
作业的设计要符合课程标准和教材要求,提高作业设计质量,创新作业类型方式。
适当选择作业内容,加强作业完成指导,把握作业育人功能。
2、严把作业难度。
严格执行国家课程标准和课程方案,科学制定并认真落实教学计划,不得随意增减课程难度,不得随意加快教学进度,不布置难度水平超过课标要求的作业。
不从作业难度上增加学生负担。
3、作业总量要适当。
每天各科课外作业总量之和:
七年级不超过60分钟,八年级不超过80分钟,九年级不超过90分钟。
能在课堂完成的作业不布置到课外去做,每节课保证学生10——15分钟的动笔时间。
4、注重作业分层布置"
作业的难度以中等学生的水平为准,提倡分层布置弹性作业。
5、布置作业要提出格式要求,强调书写规范,独立按时完成,培养学生良好的作业习惯。
五、作业批改规范
1、教师必须及时检查和批改学生的作业,及时订正,日期明确,保持一定比例的面批。
每次作业的整体评价采取等级制,分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等,特别优秀的可用言辞给予鼓励。
教师批改时要给予评价等级,但不得出现只给评价等级而不批改,或既不给评价等级又不批改,只写一个“查阅”等不负责任的现象。
提倡运用激励性评语,指导性评语。
教师批改作业要注意示范性,教师书写要工整,标点要准确,符号要规范。
作文的眉批、总批评语要得体,指示要具体,富于激励和指导作用。
2、批改时注意学生作业中的错误数量和性质,分柄错误产生的原因,并作必要的记载,作为课堂讲评和改进教学的依据。
个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。
批改字迹要端正,写点简评,打上成绩。
3、凡布置的书面作业要全批全改。
全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。
教材中要求学生做的大小作业和配套练习,要全批全改,且必须由教师批改。
作文批改要做到文中有眉批,文后有总批,有三分之一的详批。
4、复习阶段的单元测试题、期中、期末试卷全部由教师批改。
5、作业批改后要讲评,错误要订正,订正后的作业仍然要及时批改,且必须由教师批改。
六、学生作业要求
1、作业本封面要写清校名、班级、姓名、学号,注明作业本类别或编号。
2、学生作业要统一用笔,用钢笔或圆珠笔写作业。
3、各学科作业格式要统一,课与课、题与题之间空行、空格等要一致,由各学科教研组长负责协调。
4、教育学生书写要规范,字迹要工整、清楚、正确、规范,字的大小、间隔要适中,保持簿本整洁,不乱涂乱画和撕破作业本。
5、人手一本数学草稿本,使用要工整。
各类作图要用规定文具作画,认真思考,细心落笔,尽量少涂擦。
6、学生作文本的首页要建立作文目录(序号、日期、题目、等第)。
7、错题要订正,规格要统一。
提倡在原来的算式中订正,其他作业本尽可能保留错误痕迹,以便复习反思。
8、指导学生建立作业“纠错集”。
指导学生根据自己的情况把基础知识中那些最容易忽视的、最可能混淆的、自己的薄弱之处、考试的热点问题等积累起来。
查漏补缺,夯实基础。
七、作业管理细则
1、建立同班各学科作业布置协商机制。
每天由班主任负责协调、控制课外作业量,确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。
2、学校要严格落实一科一辅规定。
作业布置不依赖于辅导资料,严禁强制或者变相强制学生另行购买教辅材料,不得强制要求或者变相强制要求家长打印作业。
3、规范作业布置方式。
严禁在班级群(微信群、QQ群、钉钉群)布置家庭作业,严禁以任何方式公布学生成绩和排名。
4、学校建立每学期对学生作业本(含各种配套练习册)批改质量情况进行两次定期检查与两次不定期抽查制度。
检查记录要素为:
批阅次数是否达到要求,作业量是否适中,批阅认真程度,批语具体程度,书面整洁程度,学生书写工整程度,批阅改错及学生更正是否及时、是否准确,配练是否填完及检查,收交面如何。
检查结果作为教师教学常规考核的重要内容,并及时总结,同时反馈于相关科任教师。
5、学校建立作业问卷调查机制。
在作业检查、抽查期间,学校开展作业问卷调查。
从各班级随机挑选学生就作业量、作业难度、批改情况、教辅资料等问题进行问卷调查。
调查结果作为教师教学常规考核的重要内容记入个人学期考核中。
6、学校每学年组织开展“优秀作业”的展评活动。
2021年X市义务教育双减实施方案
为深入贯彻落实办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、XX省委教育工作领导小组印发的《XX省进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担实施方案》精神,提升学校育人水平,持续规范校外培训,结合我市实际,制定以下工作方案。
一、指导思想
坚持以XX思想为指导,全面教育方针,落实立德树人根本任务,着眼建设高质量教育体系,强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理,坚决防止侵害群众利益行为,积极构建教育良好生态,促进教育回归常态、培训回归育人、学生回归校园,培养具有XX辨识度的优秀学子,为XX打造共同富裕美好社会XX样板贡献力量。
二、工作原则
(一)坚持学生为本、回应关切。
遵循教育规律和学生成长规律,着眼于学生身心健康成长,整体提升学校教育教学质量,切实减轻学生和家长负担。
(二)坚持主导、多方联动。
强化领导、统筹,落实部门职责,发挥学校主体作用,健全保障政策,构建家校社三方协同育人机制。
(三)坚持统筹推进、稳步实施。
同步推进校内减作业负担和校外减培训负担,全面开展学校课后服务和暑期托管服务,深化校外培训机构治理,健全日常监管工作机制,确保“双减”工作平稳有序。
(四)坚持依法治理、标本兼治。
严格执行义务教育法、未成年人保护法、民办教育促进法等法律规定,注重源头治理、系统治理、综合治理,加强配套制度建设,做到"
疏堵”结合同向发力。
三、工作目标
2021年,积极推进义务教育阶段学科类培训机构登记为非营利性机构,营利性学科类培训机构压减率达到100%;
初步建成校外教育培训机构数字化监管平台;
课后服务覆盖率达到100%,学生过重学业负担、家庭教育支出、家长精力负担得到有效减轻。
2022年,进一步巩固义务教育阶段营利性学科类培训机构压减成果,全面建成校外教育培训机构数字化监管平台,校外培训机构乱象基本消除;
作业管理和课后服务水平不断提升;
持续减轻学生过重学业负担、家庭教育支出、家长精力负担。
2023年,校外培训机构治理取得显著成效,学校教育教学质量和服务水平得到大幅提升,学校课后服务能够满足学生需要,形成具有XX特色的校内高质量教育教学管理体系和校外教育培训机构治理体系,人民群众教育满意度明显提升。
四、重点任务
(一)全面加强作业管理
健全作业管理制度。
健全作业统筹管理机制,学校要切实履行作业管理主体责任,加强作业全过程管理,每学期初对学生作业作岀规划,加强年级组、学科组作业统筹协调,合理确定各学科作业比例结构,建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。
严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业。
分类控制作业总量。
学校要建立由年级组长统筹各学科作业总量的公示机制,确保小学一、二年级不布置家庭书面作业,小学其他年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟,初中每天书面作业平均完成时间不超过90分钟,周末、寒暑假、法定节假日也要控制书而作业的时间和总量。
提高作业设计质量。
出台高质量校本化作业体系建设指导意见,将作业设计纳入教研体系,作业设计应基于课程标准及其他相关课程指导意见。
加强校本作业资源建设,鼓励教师通过选编、改编、自主创编等方式设计高质量作业,设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业。
鼓励布置分层、弹性、个性化作业,切实避免机械、无效训练,避免布置重复性、惩罚性作业。
加强作业完成指导。
教师要对布置的学生作业全批全改,作业批改要正确规范、评语恰当,不得要求学生自批自改,强化作业批改的育人功能。
通过作业精准分析学情,釆取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈。
教师要指导小学生在校内基本完成书面作业,初中生在校内完成大部分书面作业。
教师不得通过手机布置作业或要求学生利用手机完成作业,不得向学生和家长推荐网络课程作业。
建立作业监督机制。
各地要出台学校作业管理监测办法,将作业管理情况纳入学校绩效考核范围。
教育部门要将作业设计、批改、讲评、辅导等情况作为教师考核重要内容。
教育督导部门将作业管理情况纳入学校发展性督导评价。
(二)提高学校课后服务水平
明确课后服务内容。
课后服务的范围包括放学后托管服务、初中晚自习服务、暑期托管服务、免费线上学习服务,以及为在校学生配套提供的就餐服务等。
义务教育阶段放学后托管服务可釆取“基本服务+拓展服务”的模式,小学注重看护、作业辅导和体育、艺术、阅读、综合实践等拓展活动,初中注重自主学习和分层辅导,对学习有困难的学生进行辅导和答疑,为学有余力的学生拓展学习空间。
暑期托管服务以看护为主,开放学校各类资源场所,提供体育、艺术、阅读、综合实践等拓展活动。
提高课后服务质量。
各地各学校要制定本地本校课后服务实施方案,明确实施方式、管理制度、保障机制等,做到“一校一策”。
2021年秋季学期开始,全市各小学、初中均要开设课后服务,实现课后服务学校全覆盖、有课后服务需求的学生全覆盖。
不得把课后作为课堂教学的延伸进行集体上课、讲授新课。
保证课后服务时间。
在正常教学日期间,学校应每天开展托管服务,服务时间一般不少于2个小时,结束时间一般不早于当地正常下班时间。
对有特殊需要的学生,学校应提供延时托管服务。
初中学校在教学日晚上可开设自习班,非寄宿制初中学生在校晚自习结束时间不得晚于20:
30,并允许学生早退;
寄宿制初中晚自习安排应充分保障学生寝前准备与睡眠时间。
拓展课后服务渠道。
鼓励教师和志愿者参与课后服务,课后服务一般由本校教师为主承担,教师力量不足的,可聘请退休教师、具备资质的社会专业人员等参与。
发挥好当地图书馆、博物馆、文化馆、少年宫、研学基地等校外青少年活动场所作用,共同参与课后服务工作。
学校课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需求的,可适当引进非学科类教育培训机构参与课后服务。
做优线上学习服务。
各地各学校要充分利用国家教育教学