最新改版人教版小学语文六年级下册《为人民服务》优秀教案.docx

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最新改版人教版小学语文六年级下册《为人民服务》优秀教案

12为人民服务

【教学目标】

1.学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。

2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。

3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。

5.树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。

【教学重点】

1.受到革命人生观的启蒙教育。

2.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。

【教学难点】

树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。

【教学素材】

　　1.搜集北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”的图片

2.搜集毛泽东图片、资料。

3.搜集张思德资料、图片。

4.搜集文章发表在《解放日报》图片。

5.搜集毛泽东悼念张思德图片。

6.搜集雷锋、焦裕禄、袁隆平、王顺友图片、资料。

7.搜集《为人民服务》背后的真实故事。

8.制作ppt课件。

【教学课时】2课时

　　【教学流程】2课时

第一课时

　　一、引入课题

1.（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）

同学们，这是北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”的图片，你知道这句话是谁说的吗？

——毛泽东。

2.毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？

学生回答。

（课件出示）毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。

字润之，笔名子任。

伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。

1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。

早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。

历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。

平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。

指名读资料。

二、了解演讲、演讲词

这篇课文是一篇演讲稿，我们来看什么是演讲、演讲词以及演讲词的特点。

（课件出示）在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。

演讲时所说的内容就是演讲词。

在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重于议论，说明，也不排斥必要的记叙、抒情，力求条理清楚不繁杂。

（课件出示）一、要有针对性。

要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题。

二、要有启发性。

要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。

三、要有感染性。

由于演讲词是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素；演讲者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以情动人，无论议论、说明还是记叙，在字行间孝应该倾注作者的真情实感。

（课件出示）毛泽东非常擅长演讲，他的演讲教育了千千万万的革命志士，而他自己在青年时期也曾受到演讲宣传的强烈影响。

毛泽东曾对美国记者斯诺讲过自己的一段经历：

1911年武昌起义发生以后，湖南宣布了戒严令，政局迅速改观。

有一天，一个革命党人得到校长的许可，到中学来作了一次激动人心的演讲。

当场有七八个学生站起来，支持他的主张，强烈抨击清廷，号召大家行动起来建立民国。

会上人人聚精会神地听着。

受这次演说的影响，毛泽东决心参加革命军。

指名读。

三、背景介绍

这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。

张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重？

请看介绍。

（课件出示）张思德:

小名谷娃子人，1915年出生于四川省贫苦农民家庭。

1933年加入红军。

中共中央警备团战士。

1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征,负过伤。

1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。

1944年，张思德接受上级的烧炭工作。

9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。

中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。

时年29岁。

毛泽东是在什么情况下进行演讲的呢？

请看介绍。

（课件出示）1944年9月8日，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为张思德举行了追悼会。

毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。

下午1时以后，毛主席迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。

当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：

不是人人为我，而是我为人人。

指名读。

这篇文章发表以后，引起了很大轰动。

（课件出示）

——1944年9月21日，《为人民服务》的讲演以新闻稿的形式在延安《解放日报》第一版上发表。

——1945年4月，具有重要历史意义的党的第七次全国代表大会在延安召开。

“全心全意地为人民服务”，被鲜明地概括为我党我军的根本宗旨，并写进“七大”报告。

——1945年9月，毛泽东同志给《大公报》题词：

“为人民服务”。

——1953年，《为人民服务》正式成文，收入《毛泽东选集》第三卷。

指名读，出示《解放日报》图片。

（课件出示）

四、学习字词

1.（课件出示）初读课文，注意读准字音，画出不理解的词语并查字典。

2.出示词语，指名读，同时出示答案。

（课件出示）

3.出示词语，指名读，同时出示答案。

（课件出示）

4.指导生字书写：

“鼎”的上面是个“目”，不能写成“日”；“炊”的右边是个“欠”，不要写成反文旁。

　　五、梳理层次

请再读课文，思考问题。

（课件出示）演讲的听众是谁？

毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？

分几层意思讲？

每层意思是什么？

自读后指名回答。

（课件出示）听众是根据地的军民。

围绕的中心是：

为人民服务。

张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。

（课件出示）分五层讲；意思分别是：

1.指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。

2.指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。

3.指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。

4.指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。

5.号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

六、小结

你能根据刚才的提纲，复述课文吗？

指名复述。

七、作业（课件出示作业）

1.抄写字词。

2.熟读课文。

3.列出文章结构提纲。

4.复述课文。

八、板书设计

为人民服务

党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度

第二课时

　　一、回顾导入

同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。

通过上节课的学习，谁来说说课文围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？

学生回答，将学生的回答进一步概括，并板书：

党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度。

　　二、精品细读

1.学习第一段。

请自读第一段，（课件出示）第一段有几句话？

每句写什么？

句与句之间有什么关系？

指名回答后确定：

有三句。

分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物。

并列关系。

2.学习第二段。

齐读第二段后分析。

请找出第二段的中心句。

学生回答后（课件出示）人总是要死的，但死的意义有不同。

作者是怎样围绕中心句进行论述的？

学生回答后（课件出示）先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。

最后肯定张思德的死比泰山还要重。

你怎样理解司马迁的话？

学生回答后（课件出示）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

小结：

（课件出示）这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。

3.第三段。

请读第三段，小组合作思考问题。

（课件出示）

·这段是围绕哪句话论述的？

·是怎样围绕这句话论述的？

·每句说的是什么？

学生回答后派代表发言。

·我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

·通过举例（李鼎铭提出”精兵简政“的例子）加以论述。

·第一句讲有了缺点就不怕别人批评。

第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。

第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。

小结：

（课件出示）这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。

先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。

衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

4.第四段。

读第四段后出示问题：

（课件出示）“共同的革命目标”是什么？

学生回答后出示：

解放全民族，完全、彻底为人民服务（课件出示）

（课件出示）为实现这一革命目标应该怎样做？

学生回答后出示：

“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”（课件出示）

（课件出示）请概括各层层意。

学生回答后出示：

一层：

我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。

二层：

讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。

三层：

讲正确对待牺牲。

一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避

免不必要的牺牲。

四层：

革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。

（课件出示）

5.第五段。

读书之后出示问题：

（课件出示）我们要为什么人开追悼会?

学生回答后出示：

不管是谁死了，只要他是做过一些的益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会。

（课件出示）

（课件出示）开追悼会的意义是什么？

学生回答后出示：

寄托哀思，使整个人民团结起来。

（课件出示）

三、课堂小结

学生边回答边出示。

（课件出示）

四、拓展延伸

1.出示《为人民服务》背后的真实故事，指名读。

（课件出示）

2.（课件出示）“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，这一句古老的话，其实就是“为人民服务”的思想。

综观历史，了解现实，举出两三个当代社会为人民服务的实例。

学生举例后出示资料（课件出示）。

五、布置作业（课件出示作业内容）

读背摘抄，积累内化

1.朗读全文，练习背诵。

2.课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。

选择感受深刻的句子，抄写下来。

六、板书设计

宗旨：

完全、彻底地为人民服务

　　　　死的意义：

为人民服务重於泰山

　　　　不怕批评，坚持好的，改正错的

　　　　不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

　　　　寄托哀思，使整个人民团结起来

【教学反思】《为人民服务》是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。

全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。

文章围绕全心全意为人民服务这中心，进行了两个方面的论述。

学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也是一个挑战吧！

学生是学习的主体，教师只是引导者。

只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣！

只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。

我尝试着这样做，也收到了不错的效果。