厦门大学物理与机电工程学院Word文档下载推荐.docx

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开放性物理实验教学体系建设，成果完成人：

黄文达、骆万发、黄钟英、陈谋智、林之融；

测控技术与仪器专业创新性研究与实践，成果完成人：

洪永强、林育兹、黄元庆、郭隐彪、朱立秒；

单片机原理及应用课程教学改革，成果完成人：

郑振耀、钟金水。

其中，前4项获得参评2005年度福建省教学成果奖的资格。

这是学院全体教师在“迎评促建”工作中取得的可喜成果，标志着学院教学工作迈上了一个新台阶。

在院领导的带领下，我院将全力以赴地迎接教育部的本科教学评优。

郑瑛院精品课程总结课程名称：

普通物理学（公共）普通物理学是一门面向各理工科院系开设的重要基础课。

它不但传授给学生系统的物理学知识，为后继各专业课的学习提供必要的理论基础，同时对培养学生的科学素质和创新精神，提高分析问题和解决问题的能力也有重要的作用。

2003年6月，基础物理教研室申请建设普通物理学精品课程（校级），获得学校批准立项。

经过一年多来的建设，取得了一定的成绩，具体汇报如下：

第一，对普通物理学教材进行全面更新换代。

物理系各专业采用由清华大学张三慧主编的普通高等教育“九五”国家级重点教材大学物理学（15册）作为教材，以赵凯华、罗蔚茵主编的新概念物理学为主要参考书；

非物理专业采用由同济大学王少杰等主编的面向新世纪课程教材大学物理学（上、下册）。

第二，对教学方式和教学手段进行重大改革。

大多数教师采用Powerpoint电子教案与传统的板书相结合的教学方式，并将多媒体课件（如flash课件、视频课件和CAI课件等）融入其中，使教学更加形象、生动，既把握了课堂的节奏，又增加了每节课的信息量，收到良好的教学效果。

一些老师还将中外名家讲坛的内容引进课堂，扩充了同学的知识面，提高了学习的兴趣。

第三，建立普通物理学教学网站（网址：

http:

/210.34.23.18/dxwl/），网络资源除了电子教案，习题集、复习资料外，还包括介绍著名物理学家生平事迹的图片与文字材料、介绍物理学发展的最新热门话题以及著名学者报告的视频材料，成为广大学生获取物理学及相关学科知识的重要渠道。

第四，建设普通物理学题库，并在此基础上推行统一考试、统一评卷的考核方式，增加了教师的责任感，也在一定程度上调动了同学学习的积极性。

第五，为适应不同学科专业对物理知识的不同需求，我们将非物理类普通物理学分成A、B、C三大类，对每一大类分别制定相关的教学大纲，各学科专业可根据实际需要选择适当的课程类。

第六，2004年，普通物理学获得省级精品课程建设立项。

最近，我们还申请建立普通物理学多媒体网络教学系统。

第七，“面向新世纪大学物理课程体系建设”获得厦门大学教学成果二等奖，并已申报福建省教学成果奖。

普通物理学精品课程建设虽然取得一定的阶段性成果，但离精品课程建设的目标还很远，我们将在今后的教学实践中继续努力，加快建设，使普通物理学成为一门名副其实的精品课程。

苏国珍课程名称：

大学物理实验在校、院、系各级领导的关心支持下，大学物理实验课程被列为校级精品课程，这对工作在实验教学第一线的基础课教师和实验工程技术人员是一个莫大的鼓舞和鞭策。

大学物理实验包括面向全校理科各系的普通物理实验和面向本系的力热实验、电学实验、光学实验等实验课程，目前相关实验室都已搬迁至厦门大学漳洲校区，该课程每年承担全校理科各系2300多名学生的实验教学任务。

在精品课程建设中，我们做了以下一些工作。

一、树立精品课程意识，真抓实干促教学大学物理实验被评为校级精品课程，这是一种荣誉，更是一种鞭策，大学物理实验由于其应用面广，基础性强，被列为学科通识课程，这是一门关系到我们学校理科各学科建设的基础课程。

因此，改善和加强基础物理实验课程教学，构筑学科基地，进一步深化高等学校的培养模式、课程体系、教学内容和教学方法改革，建设精品课程，改造和充实基础课教学实验室，提高重点建设高等学校的人才培养质量，为学生的成长创造一个优良的学习环境，是我们广大教师义不容辞的责任。

大学物理实验课程的建设应该是实实在在的，来不得半点的虚伪和骄傲，只有真抓实干才能促教学。

二、以精品课程建设为目标促进教改活动，努力提高教学质量近年来，我们在精品课程建设、实验课程体系教学建设方面按照“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，以“学习与创新”为主题，开展包括教学理论、教学体系、教材建设、教学方法、实验室建设的研究与探索等多项内容，并有针对性的进行物理实验内容、实验方法教学设计、开展计算机辅助物理实验等，并已在理科部分科系进行教学改革试点工作，主要具体开展以下工作：

1进行了大学物理实验课程体系的改革，主要根据时代的发展、科学的进步，摒弃不合时宜的教学内容，对原有教学内容进行一次扬弃，及时增添反映时代科技进步的实验题目，采用现代化的教学手段和方法，扩大学生的知识面，改善学生的知识结构。

在实验理论教学中已经摒弃不合时宜的实验误差理论，改用实验测量不确定度评定组织教学，并已深入到具体实验题目上进行教学改革，在物理、化学、生物等系进行约有1000人参加的大面积的教学试点工作，已制作一套不确定度评定网络教学光盘可面向全校推广使用。

2在“大学物理实验”课程增添部分在物理学史上起到重大作用的近代物理实验题目，这是国内外大学物理实验教学改革趋势，我们已选择开设“光电效应及普朗克常数的精确测定”、“夫朗克赫芝实验”充实到一、二年级的面向全校的大学物理常规实验中来。

作为调研，2003年，在完成既定实验学习计划的基础上，有12名学生（9名生物系优秀生和3名山东大学交流生）作为先行者自动报名再完成了这两个实验，并写出实验报告与调查报告，我们请这些学生对拟全面开出这些实验的合理性、适应性进行先期实验与评估。

学生的主动参与，有效地促进了实验课程建设。

从2004-2005学年第一学期开始，这些实验已全面面向全校理科学生开出，学生实验秩序井然，设备运转正常，学生反映良好。

3有针对性的进行物理实验内容、实验方法教学设计，开展计算机辅助物理实验数据现场处理，在有限的时间里让学生学的知识新颖、内容充实、学习兴趣提高。

比如，加强计算机在物理实验上的应用，我们在一、二年级低年级同学中采用最小二乘法、用ORIGIN或EXCEL等软件自我现场检查、定量处理自己的实验数据，并备有网络计算机让学生实时传送实验数据和物理实验图象，经过前期500人试验后，从2004-2005学年第一学期开始，已可面向全校理科学生。

实践证明巧妙的物理实验教学设计，可让学生学得津津有味，可激发学生的学习积极性。

4在实验教学中注意打宽学生的知识面、增加新的知识增长点是确实可行的。

比如，在“单色仪的标定和滤光片光谱透射曲线的测定”实验教学中，我们不是单纯让学生了解这个实验本身，而是让学生知道光谱分析不仅仅是我们眼前做实验用的低分辨率的小型光栅单色仪或棱镜单色仪，还有高分辨率的大型光栅光谱仪或棱镜光谱仪，更有现在广泛采用电荷耦合器件CCD技术与计算机技术的使用方便的光学多道分析器、或又有光电倍增管接收功能的多功能光栅光谱仪。

并备有这样的设备在开放性实验中供有兴趣的同学进一步学习使用，又在实验室教学网站上建设有关以CCD技术为主题的、以网页三剑客技术制作的图、文、动画并茂的“CCD工作原理与使用”远程网上教学CAI课件，供学生课外学习，有效地延伸学生的视野。

不拘一格的教学方式使学生的学习不仅仅拘泥于课堂、拘泥于实验室，而是向更广泛的空间发展。

只要肯学习的话，知识将是无穷无尽的。

/210.34.23.185在实际工作中培养学生的创新精神与工作能力，按自愿原则吸收学有余力的同学参与物理新实验教学设计、引进美国、德国一批世界著名物理实验教学仪器厂家的英文原版实验资料翻译、CAI课件设计、小论文撰写等，从中培养了学生脚踏实地、吃苦耐劳、精益求精，团结协作的优良工作素质，在实践中锻炼了自己的工作水平的同时也提高了自己的认识能力，进行了有效的创新型学习。

6为实施教学民主、教学反馈创造一个良好的氛围，建立面向全校的物理实验教学网络论坛。

（http:

/210.34.23.18）7积极进行开放性、演示性实验室建设，为在短学期面向全校理科各系开设开放性、演示性实验课程做前期准备工作。

三、存在的问题1教师队伍建设问题。

一支与精品课程建设相适应的教师队伍是一个很关键的问题。

而目前教师人数缺编较多，因而每学期聘用了许多研究生教学助理参与物理实验的教学工作，研究生教学助理经培训后大都能胜任工作，为普通物理实验的如期开设发挥了很大作用，但研究生教学助理队伍流动性大，不可能花很多时间参与实验室建设，而精品课程建设工作很多时间是花在实验室建设的工作上，即在创造一个良好的学习环境上。

教师人数的缺乏和队伍的不稳定直接制约了精品课程的建设。

2教师队伍培养问题。

现有几名有经验的老教师将在3年内退休。

一名合格的物理实验教师不是一年半载就可培养出来的，它需要历炼、需要传、帮、带。

因此，建立一套与精品课程建设相适应的、有计划的实验教师队伍补充、培养体系是必需的。

四、体会在“精品课程”建设的工作过程中，得到了领导、广大教师和学生的支持与参与，教师与学生共同开展一些形式多样的教学或科学研究活动，并已取得了一系列的研究成果，已有一系列研究文章在全国有影响的正式刊物在发表，师生合作完成的“法拉第效应的原理与应用之网上教学”课件获得全国第四届计算机辅助物理教学成果比赛三等奖。

多年的基础课实验教学建设经历使我们深深懂得：

实验室建设是一项集体的事业，实验室的教学建设是一个不断积累、不断摸索、不断建设的过程，不可能一劳永逸，实验室建设水平要与时俱进，需要党和国家政策的支持、资金的投入，更需要学校领导、教师、学生的共同努力。

弘扬紧跟时代、积极进取，勇于创新的精神，建设“精品课程”，办人民满意的教育，是我们工作永远不懈的动力。

骆万发课程名称：

电工技术“电工技术”属于全校性理工科的公共基础课程，本课程注重培养学生作为工程技术人员应具备的基本素质，提高学生的创新意识和综合能力。

本课程在2003年评为福建省精品课程，下面是本年度该课程的教学总结。

一、教学内容及体系改革情况1更新教学内容。

在教材方面，以前一直使用由秦曾煌主编的普通高等教育“九五”国家级重点教材，即电工学上册，并使用中国矿业大学配套制作的多媒体教学课件；

由于近几年来我国电工技术发展非常迅猛，许多新技术、新器件得到广泛应用，在教学和实践中，我们也感到原有教材内容与实际需要还存在一定差距。

因此，在教学中适当拓宽了本课程的知识面，例如增加可编程序控制器、变频调速器以及电气控制技术等内容，突出电工学理论在工程实践中的应用，加强本课程与后续课程的联系。

2.完善课程体系。

在教学体系上，着重介绍电工学基础理论的分析方法、设计思想以及实验技能，把最必要、最先进和最有价值的新知识和新技术及时融入到教学中。

把电工技术课程划分为电路原理和电气控制技术两大部分，前部分着重体现电路的基本概念和基本分析方法，注意线性和非线性、直流和交流、稳态与暂态、原理与应用的对比，理顺各知识块之间的联系；

后部分在介绍变压器和电动机以及常用电器等基本知识的同时，在继电接触器传统控制方式的基础上，注重体现现代工业控制理论和器件的知识结构。

3突出应用，有所创新。

突出电工学理论在工程实践中的应用，是本课程教改的重要任务。

因此，我们在对教材内容进行调整、充实的同时，力求从课堂教学