孙权劝学导学案及答案.docx
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《孙权劝学》导学案及答案
主备教师:
习志国焦立伟杨明杰时间:
2014.2共计2课时
课题:
《孙权劝学》课型:
讲读课
【学习目标】
1、了解有关文学常识。
2、掌握文言字词。
3、通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物的神态、心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。
4、理解本文开卷有益的主旨
【学习重难点】
1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日,刮目相待”等成语。
2、理解文章的内容和主旨。
3、品读对话,分析人物形象。
4、联系课文、生活,让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。
【课件准备】白板
【小组任务】自学合作探究
【课堂过程】
【自学质疑】
一、填空
1、《孙权劝学》选自____,该书是__(朝代)____(人名)主持编纂的一部___,记载了从_到 共1362年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是:
“______”;《孙权劝学》的学习方法是:
“_____”;《孙权劝学》劝的语言是:
“____”;《孙权劝学》的成果是:
“____”(以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他_____的感情,也从侧面写出了___;文末的“____”(原文)更进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是:
______。
二、给下列加点字注音。
卿()涉猎()孰()遂()
三、解释加点词。
1、当涂掌事2、蒙辞以军中多务3、治经为博士邪4、但当涉猎
5、见往事耳6、蒙乃使就学7、卿今者才略8、即更刮目相看
四、翻译下列句子。
1、卿今当涂掌事,不可不学。
2、孤岂欲卿治经为博士邪!
3、但当涉猎,见往事耳。
4、大兄何见事之晚乎?
5、卿今者才略,非复吴下阿蒙!
五、问答题:
本文的故事情节是如何安排的?
【合作探究】
(一)司马光与《资治通鉴》
1、这篇文章选自《资治通鉴》,作者司马光,哪位同学来介绍一下相关资料?
(学生自由发言)
说到司马光,我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉,我们一起来认识司马光(介绍司马光)。
司马光(1019-1086),字君实,北宋政治家、史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
(二)、设疑解惑
本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事,孙权为什么“劝”,是怎么“劝”的,“劝”的结果怎样?
请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。
1.孙权又是怎样劝学的?
体会他的语气、神态和心理。
2.孙权劝学,语重心长,循循善诱。
吕蒙在他的感召下就学,效果如何?
从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
(行动)
4、这个故事给你有什么启示呢?
学生自由回答,教师点拨。
5、解释成语并记下意思:
吴下阿蒙士别三日,刮目相待
【展示提高】
1、谈谈《孙权劝学》和《伤仲永》两文内容、写法上的异同。
【巩固拓展】
一、阅读《孙权劝学》一文,回答下列问题。
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
1.阅读文言文要注音字的读音,请给下面的字注音。
①卿()②涉()③邪()④孰()⑤遂()⑥岂()
2.依据课文,解释下列词语的意思。
①当涂掌事:
②涉猎:
③才略:
④大兄:
3.朗读文章要注意句子的语气。
读读下列句子,写出句子中加点虚词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪!
答:
②但当涉猎,见往事耳。
答:
③大兄何见事之晚乎!
答:
4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语
,并用成语写一段文字。
(1)比喻人学识尚浅。
()
(2)另眼相看,用新眼光看人。
(另写的一段文字:
___________________________
5.宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”:
力学如力耕,勤惰尔自知。
但使书种多,会有岁稔时。
这首诗运用了___修辞格,表达的意思是:
___________。
而《孙权劝学》则以_____为主,言简意丰地表达了学习的重要性。
二、【精段阅读】
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
1.下列各句中,加点词语意义和用法相同的一项是()
A.①卿今当涂掌事②但当涉猎
B.①蒙辞以军中多务②自以为大有所益
C.①见往事耳②大兄何见事之晚乎
2.对“孤常读书,自以为大有所益”的正确翻译是:
_____________
3.在课文中找出古今异义的词语,请再写一个古今义现象的词语。
“博士”古义:
当时专掌经学传授的官今义:
学位的最高一级
___古义:
________今义:
__________
4.人物的语言往往体现人物的语气和心理,请分析下列人物语言的作用。
(1)卿今当涂掌事,不可不学!
答:
(2)卿言多务,孰若孤
答:
5.下列对文章内容的分析,不正确的一项是()
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
6.本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的,你从中得到了怎样的启示?
答:
【自学质疑】
一、填空
1、《资治通鉴》宋司马光编年体通史战国 五代
2、卿今当涂掌事,不可不学但当涉猎,见往事耳
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
卿今者才略,非复吴下阿蒙。
3、惊讶、敬佩学有所获士别三日,即更刮目相待。
4、士别三日,刮目相看
二、qīngshèshúsuì
三、1当权2推辞3研究4粗略地阅读
5了解6于是,就7才干和谋略8刮擦
四、1你现在当权管事,不可以不学习。
2我难道要你研究儒家经典成为博士吗?
3只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。
4、你现在的才干和谋略,不再是过去吴下阿蒙了!
劝学——就学——论议——结交
【合作探究】
、设疑解惑
1、①“不可不学!
”用双重否定的形式,语气坚决,不可置否,向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望。
②“孤岂欲卿治经为博士邪?
”“邪”表示反问语气,译为“吗”联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
③“卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”这样说有何作用?
孙权现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞。
鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。
小结:
从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,而又不失人主的身份。
2、①“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”可见鲁肃当时的神情和心理?
说明了什么?
十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。
这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
(鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
)
②“士别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”
“三日”形容时间很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。
“大兄何见事之晚乎?
”“乎”表感叹语气,相当于“啊”。
是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应,并不是埋怨鲁肃,而是为自己的进步深感自豪。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。
小结:
写鲁肃、吕蒙对话,一唱一和,互相打趣,显示了两人的真实性情和融洽关系,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从侧面表现了吕蒙的学有所成,笔墨十分生动,这是全文的最精彩之处。
(语言)
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。
这最后的一笔,是鲁肃与蒙“论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
4、①读书学习非常重要。
(学习对成长的重要性)
②求知可以改进人的天性。
③一个人即使基础差,只要端正态度,刻苦努力,就一定能学到东西,提高自己的认识水平和办事能力。
④告诉我们“开卷有益”的道理。
读书有益于人的发展和完善。
⑤要虚心听取别人的正确意见。
5、①.“吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙,或说是三国时吴国名将吕蒙,特指原来不好读书的吕蒙。
后泛指缺少学识和文才的人。
②.“士别三日,刮目相待”指别人已有显著进步,不能再用老眼光来看待。
【展示提高】
《孙权劝学》和《伤仲永》两篇文章,从内容上看,都与学习有关,却恰好一正一反,一是年长好学,学有所成,一是年幼不学,毫无所成,从不同方面说明了学习的重要性。
吕蒙接受孙权劝说“乃始就学”。
其才略很快有了惊人的长进,使鲁肃不得不“刮目相待”。
而方仲永幼年聪慧过人,却因其父“利其然”“不使学”,而“泯然众人”。
《孙权劝学》一文,以对话为主,言简意丰。
《伤仲永》叙议结合,借事说理。
【巩固拓展】
一、1.卿qīng涉shè邪yé孰shú遂suì岂qǐ2.①当官掌权,②浏览群书但不作深入研究,③军事方面或政治方面的才能和谋略,④即长兄,这里是对同辈年长者的称呼。
3.①邪:
表示疑问的语气,②耳:
用在陈述句尾,表“只有如此而已”、“罢了”的语气。
③乎:
表示感叹的语气,同“啊”。
4.
(1)吴下阿蒙
(2)刮目相待参考答案:
刚从大学毕业的张老师,由于业务知识不熟,教学经验少,在教学中常常捉襟见肘,但是,他勤奋好学,不久,在教学中取得了令人刮目相待的成绩。
人们谈起他时,都喜滋滋地说:
“张老师已不是以前的吴下阿蒙啦!
”5.比喻勤奋读书如农夫种地,几分耕耘,几分收获。
对话。
二1.C(A动词,掌握/能源动词,应当;B介词,用/动词,认为;C动词,了解、认清。
)2.我经常读书,自认为有很大的益处(或“好处”)。
3.文中的“往事”在这里是“历史”,而在现代汉语中是“过去的事情”的意思;文中的“但”在这里是“只”,而在现代汉语中是表示转折关系的连词。
4.
(1)语气坚决果断,神态严肃,既严格要求,又充满期望。
(2)神情激动,语气殷切,以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。
5.B(正面)6.参考答案:
读书学习大有益处,人只有不断地学习,才能提升自我,增长知识与才干。