XX年班级管理经验交流材料Word格式.docx

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消极的人象月亮，初一十五不一样。

这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。

纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。

凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。

在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。

而且我在管理学生上采用因材施教的方法，对于犯错误的学生有的只需要批评几句，有的需要严厉批评，有的需要对他进行一番细致的教育。

　　强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。

切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”.那么在管理中我制定科学的班级考评制度。

“没有规矩，无以成方圆”.学期一开始，我们就利用班会、晨检时间，对学生纪律应该咋样做，值日时应该做到什么样，两操应该如何去做，自习课如何去上等等方面一一细致的做了要求。

后来根据政教处的要求，总结这些年在政教处和当班主任的工作积累制订了《八年二班精细化管理细则》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”.对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布，奖罚分明。

在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。

不管他是班干部还是一般学生，不分学生的学习好与坏。

　　而且我在管理学生时从来不会翻学生的老账，不会揪住一个事情不放。

　　培养一支高效率的班干部队伍

　　班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

　　在选择班干部时，遵循三个原则：

责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。

各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。

发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。

为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。

这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。

　　培养班干部的方法有给班干部戴高帽子树立威信。

注意在时间和场合上把握好。

应该教他们一些工作方法和技巧。

　　但说实话，我们的学生中要选出优秀的班级干部很难，培养一个非常优秀的班级干部更难。

只能说是手里就这些学生，从中选出比较优秀的，自己平时多费心。

　　艺术地批评学生，使学生虚心接受批评

　　记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，弄得非常尴尬。

后来我在担任政教处干事工作期间，观察过其他班主任如何去处理与学生发生的矛盾时，自己从中学到了很多。

后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。

我把他叫做：

“退三进一”，我批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”.人都是有虚荣心的，当你表扬他了，你在批评他，他也很容易去接受。

正所谓打一巴掌给个甜枣，小孩子还是很好虎的。

　　另外，我尽量不在班级同学面前去批评学生。

因为是人就有自尊，而且现在的90后自尊心是非常的强。

在班级里批评他会很伤他的自尊心，和容易发生正面冲突。

最后弄严重了还弄得自己很尴尬。

　　1、班级中没有很好的学习气氛。

　　2、没时间和学生谈心，与学生交流。

　　3、对于卫生方面不知道如何去要求，特别是本学期的卫生，从咱们政教处检查时就可以看出来。

　　以上就是我在管理班级中的一些方法，希望和在做的各位共同探讨。

同时也希望大家对于的我管理班级方法特出一些不足。

对于我在管理班级中存在的问题给予我一些行之有效的方法。

小学班级管理经验交流材料

　　班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。

它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。

它还担负着创造良好班风，引导学生健康向上的职责。

班级工作搞好了，就会出现校风正、学风浓。

学生诚实守信的大好局面。

但它的工作是复杂的、琐碎的，具有很大的不可预见性，需要班主任付出更多的耐心，对学生有“爱心”，能“操心”，对班干部有“放手之心”，与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”，有了这些“心”，班级就好管理了。

下面，我把自己在班主任工作中的用心做法向大家交流如下：

　　我每接一个班级，首先要在心里对他们产生爱心。

我意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。

作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。

而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。

我注意与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。

遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。

你把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣。

学的效果当然好，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了.

　　班主任管理班级需要操心。

班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的诚信行为、生活习惯……样样少不了班主任操心。

特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。

我们班的孩子的特点也很明显。

他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。

同时也存在一些问题。

例如：

骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。

针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“诚实守信教育，人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为、良好习惯的养成。

这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。

每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌;

和我校的诚实守信教育相配套。

“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律;

而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，和成长的足迹相配套。

激发了他们学习的积极性，取得了较好的效果;

“勤劳”，主要指在卫生值日，公益活动和社会实践中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任务，起榜样作用;

“特长”，是指同学们根据自己的兴趣爱好，成立活动小组，在指导教师的指导下，积极开展活动，和导师制相结合。

这既展现了他们的风采，也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。

　　我们经常听到老师抱怨：

“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。

这也难全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。

所以管理班级还需要耐心。

有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲每一位学生都能牢记都能做到为止。

　　班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。

这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。

每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。

对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。

并且经常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心。

另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。

　　班级管理要搞好，光靠班主任个人是不行的。

因为一个班级主要的活动都是学生之间活动，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，要想真正了解一个班级，就必须深入到学生之中，在这方面，班干部有着特殊的优势，所起的的作用显得非常重要。

因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。

这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了，班级管理也就事半功倍了。

班主任工作也就成功了一半。

培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。

我经常对班干部说：

能担任班干部不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励，也不是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你。

老师才欣赏你，为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，把班级的事情交给班委会管理，放心地让他们大胆工作。

我也只在必要时给他们出出主意，做些指导。

事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班级活动开展的有声有色。

　　班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。

不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，在对学生的评价上，有时因为不够准确全面而影响了教育效果。

我在平时工作中就注意到这一点，时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。

老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就好教了。

七、对家长要有“热情之心”

　　班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。

当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。

不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。

家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。

对“留守学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。

这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。

孩子进步了，家长也表示致谢。

在热心帮助家长的同时，能了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

　　班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。

为此，我还要向其他的班主任学习，认真的研究他们的经验，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

初中班级管理经验交流材料

　　各位领导、各位同仁：

　　下午好!

　　首先感谢片区领导和xx中学为我们九年级班主任提供了这么一次难得的交流机会，让我能学习到各位先进的班级管理经验和艺术!

今天，我们交流的主题是九年级班级的管理经验，但是我认为九年级并不是一个独立的时间段，尤其在