教科版小学语文一年级上册全册教案02Word格式.docx

教科版小学语文一年级上册全册教案02Word格式.docx

《教科版小学语文一年级上册全册教案02Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学语文一年级上册全册教案02Word格式.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

绿油油的草坪

师“马路的右边是什么呢？

楼房

什么样的楼房？

高高的、高大的、、、

很好，再往前走，又是什么呢？

操场

跟着老师说，宽广的操场。

再往前走，是我们的教学大楼——希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7；

30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。

我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀？

（同学们自由发言）

教师小结：

同学们，我们人民路学校，有宽阔的马路；

有绿油油的草坪；

有雄伟的希望楼；

校园的上空还飘扬着鲜艳的五星红旗，教师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各年级的歌咏比赛：

我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片：

还可以通过它收看国际国内的新闻，我们的学校美不美呀？

你爱我们的学校吗？

4|、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。

你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。

就像它们一样。

（出示课件）大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：

这是他们在做操。

过度：

同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？

那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？

三、读课文

1，老师范读课文

2，学生只看拼音不看汉字自由读一遍

3，汉字和拼音结合读一遍

4，只看汉字不看拼音读一遍

5，指名读

四、讲解亲亲热热

（出示课件）亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌（出示课件）

五、（出示课件）检查生字学习情况

六，学写生字

《窗外小鸟轻点叫》教学实录

刚才我们共同唱了一首歌，同学们的歌声甜美动听像一群小鸟在放声歌唱。

同学们你们听过小鸟唱歌吗？

怎么唱的？

好听吗？

想不想现在听一听？

（放声音）这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会，可是却有一位小朋友让小鸟轻点叫，同学们猜一猜为什么？

有小孩在睡觉打扰小孩。

有小朋友在学习，打扰学生学习……

同学们猜了这么多理由，那你们猜的到底对不对呢？

下面我们就来学习一首诗，学完了就知道正确的答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。

带着疑问快速的把书翻到48页，你们首先自己轻声的试着读一读，读完坐好。

谁能自己把小诗完整的读完？

我想问问你们，这首小诗很长，有许多生字，你是用什么办法完整的读完的呢？

看拼音。

看上下文。

提前预习。

听了这些方法其他同学明白了吗？

现在你们同桌之间或2个人再来读一读遇到不会的字可以看拼音或互相帮助。

我看见刚才同学们读得特别认真，那有谁互相帮助啦？

怎么帮助？

你真是乐于助人的孩子，善于互相学习，互相帮助这样才能共同进步。

现在我要看看谁又是最勇敢最聪明的孩子能站起来读给大家听一听？

（其他同学你们仔细听，听完后给他评一评）

谁说说她读的怎么样？

你们有没有不服气的想挑战他？

认为你读得比她好？

这回你领大家共同来读。

书上除了小诗还有什么？

谁能说说图上画了什么？

这是一个多么明亮的教室，同学们在专心听老师讲课，他们听得多认真呀！

窗外的电线上还落着两只小鸟，它们在春风里欢快地歌唱，这时一位小朋友在偷偷地对窗外的小鸟说：

“你轻点叫”。

这回通过读小诗你们知道它为什么要让小鸟轻点叫了吗？

它是怎么对小鸟说的？

只说了一句话吗？

谁能把小朋友说的话都读出来？

既然小鸟打扰了小朋友们的学习，为什么不把它赶走呢？

你看我这样对不对，小鸟你真讨厌，别叫了，我拿石头扔你，这样行吗？

为什么？

我们要爱护小鸟，拿石头打它它也会疼。

小朋友真有爱心，是善良的护鸟卫士，保护小鸟，让小鸟和我们共同和谐和生活。

那如果是我们小朋友在上课时小鸟在叫你们会对小鸟说什么？

以后无论外面发生什么事，有什么声音我们都会怎么办？

认真听讲不让外面的声音干扰。

看来我们小朋友都是认真学习专心学习的好孩子。

现在请小朋友再认真的看看书，还有那些地方不明白？

都明白了我要考考你们，小诗从书里跳到大屏幕上，看你们是否还认识？

后面的老师不相信，你们就给他们大声的读一遍让他们相信你能行！

读得真动听，现在你们看我指的这一个字，“鸟”、“叫”、“闹”、“瞧”、好”，这几个字，你们发现什么问题吗？

你们试着拼一拼这几个字，看谁火眼金睛能发现问题，小组前后桌商量一下。

有的同学发现了，这几个字的音节中都有韵母“ao”。

每一个字最后的发音也是“ao”的音，这是为什么？

这叫压韵，压韵母“ao”的音，诗歌写成这样读起来节奏明快，朗朗上口像唱歌一样又好听又好记，明白了吗？

再仔细看，最后一句话的最后是什么符号？

“问号”，问号是代表什么意思？

是询问、征求、商量的意思，你们能不能也说出这样一句话，那书上小朋友说的话是和小鸟商量什么？

为什么要和小鸟商量呢？

刚才我们通过读诗不知不觉学会了本课的生字，现在老师把这些字从诗歌中请出来，看你们是否还认识？

我们来开火车读一读，认一认好不好？

（组词、造句）

同学们你们喜欢去超市吗？

去超市首先要做什么？

要推小车。

现在我们就一起推小车去词语超市逛一逛，每个小车上都有一个词，读一读，并组成词。

　　大小、上下、里外、黑白、天地、南北、东西这些词发现什么问题？

叫反义词两个字代表相反的两个意思。

同学们这节课你们学会了什么？

对你们自己的表现满意吗？

老师很满意下节课继续努力我追求的不是彼岸，而是大海........

《这样做多好》教学设计

（一）情境激励,兴趣导入。

快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们认识了好多字,会读好多儿歌,并且掌握了读儿歌的方法,高兴极了,今天想特意带你们去趟快乐读书屋,你们想去吗?

走进《这样做多好》一文,请大家自读课文。

想想:

“这样做多好”指的是怎样做才好?

怎样做又不好呢?

（学贵有疑,阅读从问题开始,容易激发学生的阅读兴趣,促进学生阅读思考。

）

（二）自主学习,感知内容。

1.自读音节,连词成句,熟读成诵,感知内容。

2.听老师或录音范读课文,提高审美能力。

3.同桌比赛,看谁读得正确、连贯、通顺、熟练。

4.朗读展示,体验成功。

5.读后交流:

丹丹怎样做好,怎样做不好,为什么?

（三）以读促学,拓展练习。

1.一目双行,读中识字。

（抢时间,在学生熟读音节,感知内容的基础上,引导学生一目双行,增识汉字。

2.以读促说,积累活化。

（在熟读成诵,读懂内容的基础上,通过口述、背诵,让学生进入角色,使其言若出我口,使其意若出我心,切已体察揣摩。

3.阅读思考,拓展创新。

丹丹改正了缺点之后……

（四）总结：

在快乐读书屋里的同学们活动了一堂课,龙龙特别高兴,他在我们要离开快乐读书屋的时候,有几句话要送给大家。

小朋友们,看到你门在读书屋里的出色表现,我真是太高兴了,希望你们常来作客,我会为你们准备更多,更好的文章的

《自我介绍》-语文教案

小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？

　　（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：

自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？

（播放配音）小朋友，你们好！

不认识我吧？

其实，我是你们的老乡啊！

我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？

说起我的名字，那可是挺有意思的。

我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。

这些东西有玩的、吃的、还有书。

我别的都不要，伸手就拿了一本书。

爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。

还真巧，我一生爱书，还写了好多书。

记住我了吗？

我也想认识大家呀，你们叫什么？

几岁了？

谁帮着起的名？

为什么取这个名字呢？

能说说吗？

　　交流并显示说话要求：

自己叫什么名字？

　　今年几岁？

　　自己的名字谁给起的？

　　为什么给起这个名字？

　　　　2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？

（媒体配音评价：

很高兴认识你！

　　　　3、想让别人认识你吗？

那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；

说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；

听的时候更要虚心认真。

这样你才会给人留下深刻的印象。

今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。

　　　　二、合作交流，尝试交际

　　1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。

（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）

　　2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？

6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

　　3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。

　　　　三、创设情境，活化交际

　　1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

（1）向钱钟书爷爷作自我介绍

（2）向实习老师介绍自己

　　（3）在父母同事面前介绍自己（4）和转来的小朋友作自我介绍

　　四、评奖激励，养成习惯

　　自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。

　　　　五、联系实际，拓展延伸

　　1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？

2、动手做张小名片或建个小档案

识字二①

一、谈话导入。

同学们，我姓董，你们怎样称呼我?

又怎样称呼你们的数学老师?

因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。

在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习《识字二》的第一部分，认识几个常见的姓。

（板书课题）

二、初步感知。

二、1哪些姓比较常见呢?

在我们班姓哪些姓的人比较多?

课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。

2两位组长分别报告本班男、女生中姓哪些姓的人比较多，有多少。

3学生把相同姓的人数加起来口算出结果。

4根据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。

5课件显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音读。

三、识字。

在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。

（课件出示：

刘、张、杨、孙、陈、赵）有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。

1分别请姓这些姓的同学到前面来教大家。

2在学生介绍过程中小结一些识字规律。

3请班内姓这几个姓的同学领读。

4将班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。

课间活动：

创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。

（课件出示五座小房子）

四、写字。

在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!

他们都姓什么呢?

在门牌儿上写着呢。

这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。

谁能说说你认识哪一家的姓?

根据学生的回答调整教学思路，如果学生先说“李”或“吴”就先学上下结构的字，如果先说“朱”、“马”、“王”中的任意一字就先学习独体字。

李：

1你是怎样记住“李”的?

（小结：

拆字法）

2范写并小结上下结构