教科版小学语文一年级上册全册教案02Word格式.docx

1、绿油油的草坪师“马路的右边是什么呢？楼房什么样的楼房？高高的、高大的、很好，再往前走，又是什么呢？操场跟着老师说，宽广的操场。再往前走，是我们的教学大楼希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7；30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀？（同学们自由发言）教师小结：同学们，我们人民路学校，有宽阔的马路；有绿油油的草坪；有雄伟的希望楼；校园的上空还飘扬着鲜艳的五星红旗，教师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各年级的歌咏比赛：我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片：还可以通过它收看国际国内的新闻，我们的

2、学校美不美呀？你爱我们的学校吗？4|、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。（出示课件）大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。过度：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？三、读课文1，老师范读课文2，学生只看拼音不看汉字自由读一遍3，汉字和拼音结合读一遍4，只看汉字不看拼音读一遍5，指名读四、讲解亲亲热热（出示课件）亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文

3、明、有礼貌（出示课件）五、（出示课件）检查生字学习情况六，学写生字 窗外小鸟轻点叫教学实录刚才我们共同唱了一首歌，同学们的歌声甜美动听像一群小鸟在放声歌唱。同学们你们听过小鸟唱歌吗？怎么唱的？好听吗？想不想现在听一听？（放声音）这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会，可是却有一位小朋友让小鸟轻点叫，同学们猜一猜为什么？有小孩在睡觉打扰小孩。有小朋友在学习，打扰学生学习同学们猜了这么多理由，那你们猜的到底对不对呢？下面我们就来学习一首诗，学完了就知道正确的答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。带着疑问快速的把书翻到48页，你们首先自己轻声的试着读一读，读完坐好。谁能自己把小诗完整的读完？我想问

4、问你们，这首小诗很长，有许多生字，你是用什么办法完整的读完的呢？看拼音。看上下文。提前预习。听了这些方法其他同学明白了吗？现在你们同桌之间或2个人再来读一读遇到不会的字可以看拼音或互相帮助。我看见刚才同学们读得特别认真，那有谁互相帮助啦？怎么帮助？你真是乐于助人的孩子，善于互相学习，互相帮助这样才能共同进步。现在我要看看谁又是最勇敢最聪明的孩子能站起来读给大家听一听？（其他同学你们仔细听，听完后给他评一评）谁说说她读的怎么样？你们有没有不服气的想挑战他？认为你读得比她好？这回你领大家共同来读。书上除了小诗还有什么？谁能说说图上画了什么？这是一个多么明亮的教室，同学们在专心听老师讲课，他们听得多

5、认真呀！窗外的电线上还落着两只小鸟，它们在春风里欢快地歌唱，这时一位小朋友在偷偷地对窗外的小鸟说：“你轻点叫”。这回通过读小诗你们知道它为什么要让小鸟轻点叫了吗？它是怎么对小鸟说的？只说了一句话吗？谁能把小朋友说的话都读出来？既然小鸟打扰了小朋友们的学习，为什么不把它赶走呢？你看我这样对不对，小鸟你真讨厌，别叫了，我拿石头扔你，这样行吗？为什么？我们要爱护小鸟，拿石头打它它也会疼。小朋友真有爱心，是善良的护鸟卫士，保护小鸟，让小鸟和我们共同和谐和生活。那如果是我们小朋友在上课时小鸟在叫你们会对小鸟说什么？以后无论外面发生什么事，有什么声音我们都会怎么办？认真听讲不让外面的声音干扰。看来我们小朋

6、友都是认真学习专心学习的好孩子。现在请小朋友再认真的看看书，还有那些地方不明白？都明白了我要考考你们，小诗从书里跳到大屏幕上，看你们是否还认识？后面的老师不相信，你们就给他们大声的读一遍让他们相信你能行！读得真动听，现在你们看我指的这一个字，“鸟”、“叫”、“闹”、“瞧”、好”，这几个字，你们发现什么问题吗？你们试着拼一拼这几个字，看谁火眼金睛能发现问题，小组前后桌商量一下。有的同学发现了，这几个字的音节中都有韵母“ao”。每一个字最后的发音也是“ao”的音，这是为什么？这叫压韵，压韵母“ao”的音，诗歌写成这样读起来节奏明快，朗朗上口像唱歌一样又好听又好记，明白了吗？再仔细看，最后一句话的最

7、后是什么符号？“问号”，问号是代表什么意思？是询问、征求、商量的意思，你们能不能也说出这样一句话，那书上小朋友说的话是和小鸟商量什么？为什么要和小鸟商量呢？刚才我们通过读诗不知不觉学会了本课的生字，现在老师把这些字从诗歌中请出来，看你们是否还认识？我们来开火车读一读，认一认好不好？（组词、造句）同学们你们喜欢去超市吗？去超市首先要做什么？要推小车。现在我们就一起推小车去词语超市逛一逛，每个小车上都有一个词，读一读，并组成词。大小、上下、里外、黑白、天地、南北、东西这些词发现什么问题？叫反义词两个字代表相反的两个意思。同学们这节课你们学会了什么？对你们自己的表现满意吗？老师很满意下节课继续努力

8、我追求的不是彼岸，而是大海.这样做多好教学设计（一）情境激励,兴趣导入。快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们认识了好多字,会读好多儿歌,并且掌握了读儿歌的方法,高兴极了,今天想特意带你们去趟快乐读书屋,你们想去吗?走进这样做多好一文,请大家自读课文。想想:“这样做多好”指的是怎样做才好?怎样做又不好呢?（学贵有疑,阅读从问题开始,容易激发学生的阅读兴趣,促进学生阅读思考。）（二）自主学习,感知内容。1.自读音节,连词成句,熟读成诵,感知内容。2.听老师或录音范读课文,提高审美能力。3.同桌比赛,看谁读得正确、连贯、通顺、熟练。4.朗读展示,体验成功。5.读后交流:丹丹怎样做好,怎样做不好,为什

9、么?（三）以读促学,拓展练习。1.一目双行,读中识字。（抢时间,在学生熟读音节,感知内容的基础上,引导学生一目双行,增识汉字。2.以读促说,积累活化。（在熟读成诵,读懂内容的基础上,通过口述、背诵,让学生进入角色,使其言若出我口,使其意若出我心,切已体察揣摩。3.阅读思考,拓展创新。丹丹改正了缺点之后（四）总结：在快乐读书屋里的同学们活动了一堂课,龙龙特别高兴,他在我们要离开快乐读书屋的时候,有几句话要送给大家。小朋友们,看到你门在读书屋里的出色表现,我真是太高兴了,希望你们常来作客,我会为你们准备更多,更好的文章的自我介绍-语文教案小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？（媒体

10、映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？交流并显示说话要求：自己叫什么名字？今

11、年几岁？自己的名字谁给起的？为什么给起这个名字？2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为）看谁得到的奖最多。二、合作交流，尝试交际1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的

12、同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。三、创设情境，活化交际1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。（1）向钱钟书爷爷作自我介绍（2）向实习老师介绍自己（3）在父母同事面前介绍自己（4）和转来的小朋友作自我介绍四、评奖激励，养成习惯自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。五、联系实际，拓展延伸1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？2、动手做张小名片或建个小档案识字二一、 谈话导入。 同学们，我姓董，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我

13、们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习识字二的第一部分，认识几个常见的姓。（板书课题） 二、初步感知。二、 1 哪些姓比较常见呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。2 两位组长分别报告本班男、女生中姓哪些姓的人比较多，有多少。3 学生把相同姓的人数加起来口算出结果。4 根据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。5 课件显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音读。三、识字。在这些

14、姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。（课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵）有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。1 分别请姓这些姓的同学到前面来教大家。2 在学生介绍过程中小结一些识字规律。3 请班内姓这几个姓的同学领读。4 将班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。课间活动：创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。（课件出示五座小房子） 四、写字。在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。谁能说说你认识哪一家的姓?根据学生的回答调整教学思路，如果学生先说“李”或“吴”就先学上下结构的字，如果先说“朱”、“马”、“王”中的任意一字就先学习独体字。李：1 你是怎样记住“李”的?（小结：拆字法） 2 范写并小结上下结构