三下第六单元教案Word下载.docx

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了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

教学准备：

幻灯片教学过程：

一、听写词语二、概括文章主要内容三、质疑，太阳有什么特点？

太阳与人类的关系是什么？

通过今天的学习进一步了解、认识太阳。

四、学习1-3段（特点）1.自学提示：

、默读13自然段，思考：

后羿为什么不能射下太阳？

用“”画出相关语句。

、小组交流。

2.全班汇报（可打乱顺序）“远”列数字、举例子板书太阳离我们有1.5亿公里远。

（换成很远很远可以吗？

）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；

就是坐飞机，也要飞二十几年。

（举例子）读出“远”“大”（作比较）板书读文，谈感受。

a理解“抵得上”“相当于”（太阳大）1.我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才抵得上一个太阳。

（形象生动地让读者感受到太阳的大。

）2.我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很。

（笼统）b这种说明方法叫“作比较”这样比较有什么好处呢？

（用人们熟知的地球与遥远的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。

）读出来。

齐读“热”（打比方）板书太阳会发光，会发热，是个大火球。

太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；

中心温度估计是表面温度的2500倍。

a读，体会太阳非常热。

“钢铁碰到它，也会变成汽。

”举例子说出来太阳的热。

b“太阳会发光，会发热，是个大火球。

”这种说明方法叫打比方。

这样写你感受到了什么？

读出，齐读。

小结：

太阳离我们如此遥远，它又如此之大，它还如此之热，跟我们人类又有什么关系呢？

五、学习4-8段1.自己喜欢的方式读47自然段，思考太阳和人类的什么有关系？

用自己的话说一说。

2.班交流（以小组为单位评价）a植物b动物c自然现象d杀菌师：

因此作者发出这样的感慨地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。

如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。

一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.你是怎样理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？

4.指一生配乐朗读第8段。

5.练习背诵，检查，齐背。

总结：

正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类的生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽、可爱。

六、这篇写景抒情散文，作者用了什么表达方法来写太阳的呢？

果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

太阳好像负着什么重荷似地一步步、慢慢地努力向上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

（节选巴金的海上日出）1.学生读思2、完成表格，交流汇报。

对比阅读篇名体裁表达方法太阳说明文_海上日出散文_七、推荐阅读：

1、读一读语文书155页妙不可言的位置一文。

2、阅读关于宇宙的书籍。

22月球之谜（第二课时）教学目标：

1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

教学重点：

了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

教学难点：

利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

一、复习1.悬挂曾经任何一旦估计神秘探索水藻夜幕降临奥秘年龄2.概括文章的主要内容师：

在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球月球，去探索探索它的奥秘吧！

二、学习1-2段，遐想与现实的颠覆师：

每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起诗人怎样的遐想呢？

学生吟诵关于月亮的古诗文。

然而1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，2、指导朗读，读出奇异古人与今人对月亮的认识发生了颠覆性地变化。

三、学习3-8月球的未解之谜1.自学提示：

默读课文3-8段，画出月球之“谜”的语句，并做标注。

2.学生小组交流3.全班汇报：

（1）3段“把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？

”读出，谈感受。

再读读出不解。

4-5段“再看看用植物做实验的结果：

把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。

可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。

这一连串实验结果是多么令人费解啊！

”读出，联系上下文谈谈对“费解”一词的理解。

再读出疑惑之感。

6-7段“一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。

从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。

难道月球比地球的年龄还大？

或者是月球的火山活动比地球还早？

这又是一个谜。

”除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？

介绍中国的登月计划与现状小结：

月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

四、课外延伸课文学完了，我们的学习还可以继续下去，课外，你想做些什么？

1.办成一张月球之谜的小报。

2.阅读有关月球的书籍。

23我家跨上了“信息高速路”教学目标:

1.会认4个生字，会写14个生字。

掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、米老鼠、赞叹、敞开、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。

2.理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

3.体会文中描写情绪的词语的表达效果教学重点:

初步认识网络的用处，体会网络的神奇。

教学难点:

体会文中描写情绪的词语的表达效果。

教学时数:

二课时教学过程:

（第一课时）一、质疑导入1.板书课题，齐读课题。

2.读了课题有什么疑问吗？

（“信息高速路”为什么加了引号？

等）3.现在我们一起来看看课文是怎样向我们介绍信息高速路的？

二、初读课文，自主学习1.根据要求自学课文，自学时间为十分钟。

自由读课文，读准字音，读通句子。

想一想：

课文讲了什么内容？

随时批注并提出不懂的问题。

2.检查自学情况字音方面：

（1）先出示带拼音的生字词，指名读、小老师领读。

注意：

孙悟空（悟四声）

（2）同桌互相检查。

字形方面：

识记字形让学生说出难记的字，全班讨论。

全班交流（写出难记的字的方法）教师范写，学生练习。

“警”的下半部“言”的第一横最长。

“恋”的上半部不是“亦”，笔顺。

“鼠”的笔顺。

读文：

1.指读，评价，练习。

2.概括课文的主要内容3.学生提出质疑，其他学生解决。

预设问题：

为什么题目用“跨”而不用踩，或用呢？

“信息高速路”指的是什么？

电脑网络的神奇之处表现在哪里？

等三、习字（第二课时）一、复习生词，概括课文的主要内容。

二、谈话导入随着科学技术的不断发展，我们的生活离不开电脑网络，那么什么是电脑网络呢？

你能用书上的话说说吗？

幻灯片：

1.爸爸告诉我，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。

2.爸爸告诉我，电脑网络把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。

那句话你更喜欢？

为什么？

干巴巴的科学小文用上了比喻句，使得读者读起来更加的形象，有趣。

我们在写小文时也可以尝试。

是呀，这条信息高速路，速度之快，范围之广。

它到底有多神奇呢？

三、自主探究3-5段1.自学提示：

默读课文3-5段，把“信息高速路”的神奇之处画出来并做好批注，思考好后填表与小组成员交流自己的阅读收获。

投影出示以下表格，引导学生读书后填表。

我做了什么看到什么心情感受2.学生汇报、交流。

a.3段我做了什么看到什么心情感受进入访问网站发电子邮件读文，谈体会，有感情朗读课文，“真神了！

”语气读出来b.4段读文，谈体会，理解“应有尽有”的意思及“省略号”的内涵，读出感受。

（抓住两个“一下子”领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会“地球变小”，从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。

）c.5段读文，谈体会，抓住重点词感受网络之神奇。

3.默读思考3-5段，作者在构段结构方面你发现了什么？

（先是体验或操作电脑，然后说出自己的真是感受）这样构段使得读者读起来有一种亲切感，拉进来读者与作者的距离。

4.同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？

能不能结合你自己的亲身实践或搜集到的资料，谈谈你对电脑的了解？

试着用作者的这种构段方式说一说。

学生思考后进行口语表达（视频拜年；

网络学习；

网购等）5.释疑：

（心情激动兴奋；

网络速度之快）四、学习第六自然段网络确实有很大的吸引力，它的用途广泛，也很神奇，我们要充分的利用它，正像爸爸说的那样：

“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！

”不信你读一读24课果园机器人，肯定让你大吃一惊。

五、拓展延伸24课果园机器人1.大家读这篇文章画出有趣的地方，并做简单的标注。

2.学生汇报交流。

3.对比阅读这两篇文章同样是写网络神奇的，但用的方法却是各不相同，风格也就不同了。

思考表达方法的不同的是什么？

我家跨上了“信息高速路”实践操作真实感受果园机器人拟人语言幽默敢于想象六、拓展阅读在电脑上“种”蔬菜1.默读后说说你的对电脑网络的看法。

2.交流在电脑上“种”蔬菜从古至今，人类都是“面朝黄土背朝天”，辛辛苦苦地在田间耕作。

然而今天，科学家们已能在电脑上“播种”了。

你看，随着科学家的操作，电脑屏幕上出现了一棵破土而出的小麦苗，小麦苗渐渐长大，叶子展开、开花、抽穗，然后结出颗粒饱满的种子。

他们在电脑上“种出”了小麦。

这是怎么回事呢？

原来，这是科学家在利用高智能的电脑，对农作物的生长过程进行模拟。

为什么要这样做呢？

我们知道，农作物的生长周期比较长，影响生长的因素很多，自然环境、气候、虫害，甚至农作物自身的因素等，都会影响农作物果实的好坏和产量的多少。

以前，人们对农作物的研究都是在田间或实验室内进行的，方法陈旧。

而且花的时间又很长。

在电脑上模拟农作物的生长过程，目前，最主要的目的是更好地“种出”蔬菜。

如，为了在电脑上“种出”优质的番茄，科学家制作了番茄生长的全过程画面。

他们用电脑模拟番茄植物的分枝模式，研究番茄的枝条长在主干的哪个位置，叶片在哪里长出，番茄的果实才能长得更好。

由于叶子是果实中营养成分的主要来源，果实的好坏与它距离叶片的远近有关。

通过电脑模拟，就能找到叶子如何生长，如何展开，才能更好地吸收光照，结出丰硕的番茄果实。

此外