清华版小学三年级下册信息技术教案全册Word文件下载.docx
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聪聪创建了自己的文件夹,在word软件中输入了文稿《妈妈的目光》,并把它保存在自己的文件夹中。
二、新授:
1、任务一:
创建文件夹
在d盘上创建以“聪聪”为名的文件夹。
让学生自己参考课本,完成任务。
教师辅导。
2、任务二:
给文件夹改名——重命名
学生先自学课本,完成任务,汇报,教师总结。
3、任务三:
认识word软件
让学生尝试打开word软件,对有问题学生可以参考课本。
4、任务四:
输入文字
在学生完成任务之前和学生探讨输入法的选取、文本修改的问题。
在学生了解之后再按照课本上的内容输入。
5、任务五:
保存文本
1、让学生参考课本保存的方法操作。
2、让操作完成的学生上台演示操作方法
3、引导学生总结保存文件的方法及注意事项。
6、任务六:
完成课本创作天地任务。
三、教师小结。
第2课字斟句酌——文本的编排
1.掌握打开已有的Word文档的多种方法。
2.掌握Enter键和空格键的用法。
3.掌握选取文本的两种基本方法。
对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。
上节课聪聪发现所有的语句都连在一起,给阅读造成困难,需要重新对文本进行编排。
本节课,同学们要帮助聪聪利用enter建和空格键将这篇稿子重新编辑排版,整理成这个格式,效果和课本图2.1一样。
打开文档
教师将聪聪的文档传送的学生桌面上,让学生打开。
根据学生操作让学生演示2种方法。
对进行断句
和学生探讨一下断句的困难。
学生尝试操作,然后找几个学生演示操作。
教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决方法。
插入空格
学生自学课本并尝试,教师引导。
移动文本
首先学生尝试。
教师引导,有困难的可以参阅课本和请教老师同学。
5、巩固练习:
P10创作天地2
三、教师学生小结:
知识着陆1、2、3、4
xx小学2017年春季学期三年级下册信息技术教案
第3课妙笔生花
1.掌握几种快速选取文本的方法。
2.能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置。
设置段落的格式。
一、导入
出示两张效果图,引导学生仔细观察两张效果图。
让学生讨论两者之间的差异,谈谈自己浏览这样两种Word文档的感受,体会Word处理文字的强大功能。
师:
word不愧是处理文字的专业大师,不但可以对文本进行修改、编排,还能设置文本的字体、字号、颜色和行距等。
今天,我们就学习利用word这些功能将《妈妈的目光》这篇文稿重新编辑排版。
(一)快速选取文本:
1、快速选取一行、一段或整篇文本
(1)学生先带着问题自学P11、12,并尝试;
问题:
怎样可以选取一行文本?
怎样可以选取一段文本?
怎样可以选取整篇文本?
(2)学生汇报,教师和学生一起总结操作中出现的问题和困难及解决方法。
2、快速选取连续多行文本
(1)学生先带着问题自学P12,并尝试;
怎样可以快速先以连续多行文本?
(2)学生汇报,教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决方法。
(二)设置文本字体格式:
1、布置任务:
将第一段“妈妈的目光”设置为“华文彩云”“三号”“加粗”“蓝色”2、教师总结2种设置文本格式的方法:
方法1:
先选取文本,后“格式”——“字体”
方法2:
选取文本后,在格式工具栏中设置
(三)设置文本段落格式
1、师:
由于文本默认的行距为“单倍行距”,当文本的字号变大时,文本的行间距也随着变大。
为了使版面看起来更美观,需要将行距调整一下。
2、师演示操作
3、学生尝试操作,老师巡视辅导并纠正问题。
(四)创作天地:
打开第2课保存的“一定是.doc”文档,对这篇文档的格式进行设置,可以选择自己喜欢的字体、字号、字体颜色、行间距、对齐方式等并用“另存为”命令采用自己的名字为文件名保存修改的结果,并提交作业。
(五)展评学生作品。
教师组织学生在独立完成任务的基础上进行交流,鼓励学生大胆展示自己的作品,以点带面,使学生全面掌握本课的知识点,使本课的教学达到预期目标。
妙用标点
1.了解中英文标点符号的差异,会输入一些常用的中文标点符号。
2.会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。
会设置首字下沉,增加文章的观赏性。
1.课堂引入分析
本课的主要任务是通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号,使文章变得层次清楚,语句流畅。
本课可以结合语文教学,教学过程可分为两步进行:
(1)将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示给学生看,让学生在阅读过程中找出错误。
三年级的学生对一些常用的中文标点符号比较熟悉,在阅读的过程中就会发现文中的标点不符合中国人的使用习惯,让学生就此问题展开讨论,并参考教材了解中英文标点符号的差异。
(2)将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生,让学生直接在电子稿上修改。
教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习来完成本课的任务。
要完成本课的任务需要解决以下几个问
题:
①怎样输入中文标点符号(),。
?
!
;
:
“”《》 ·
¥——……
②怎样进行“查找/替换”操作?
③怎样设置首字下沉?
教学活动中应注意两个问题:
(1)教师在创设本课教学开始的问题情境时,不必拘泥于教材提供的模式,可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
(2)教师要鼓励学生勇于尝试,通过实践总结操作技巧,并把自己的经验与同学分享。
2.重点内容分析
本课的重点可以归纳为三点:
(1)中文标点符号的输入。
有些符号可以直接输入,有些符号则需要借助才能输入。
本课在输入中文标点过程中,多次用到组合键,即两个键搭配使用,如输入问号“?
”,需要用到,学生不易掌握,教师应为学生总结出使用组合键的技巧:
先用左手的小拇指
按住主键盘区左侧的不松手,再用右手的小拇指按一下,然后释放,这是配合指法的操作方法。
(2)“查找/替换”操作。
利用“查找/替换”功能修改标点符号时,教师要提醒学生“查找内容”栏中输入英文标点符号,“替换为”
栏中输入中文标点符号,要注意中英文标点符号的切换。
(3)设置首字下沉。
“首字下沉”是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种排版方式,教材中详细讲解了这种排版方式,操作比较简便。
3.归纳提高分析
(1)由于中英文标点符号差异较大,为了符合我们中国人的阅读习惯,在Word中输入中文时要注意使用中文标点符号。
因此在安装汉字输入法的同时也要切换成中文标点符号输入状态。
(2)对于篇幅较长的文档来说,当文档中出现多处相同的错误时,利用“查找/替换”功能可以快速找到错误并替换成正确的内容,大大简化操作节约时间。
(3)设置首字下沉,是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种排版方式,可以增加文章的观赏性。
三)教学补充
1.符号的输入
在Word中输入符号有三种方法:
(1)通过键盘输入一些常用的中文标点符号。
(2)通过软键盘可以输入多种类型的符号:
标点符号、数字序号、
数字符号、单位符号、制表符、特殊符号、希腊字母、俄文字母、注音符号、拼音、日文平假名、日文片假名。
(3)执行“插入”→“符号”命令,弹出“符号”对话框,如图4-1所示,提供了更丰富的符号。
第五课如虎添翼——插入剪贴画第一课时
1、能按照文本的内容插入恰当的剪贴画。
2、能使用鼠标拖动的要领调剂剪贴画的巨细、位置。
向word文档中插入剪贴画的要领
(一)导入新课:
同砚们,老师将上节课编排好的《鹞子的原因》这篇文稿举行了一些修改,下面请大众来看一下原来的文稿和老师修改后的文稿,比力一下两篇文档有什么分歧。
生:
多了图片。
师:
哪一篇文档看起来更美丽、更美观呢?
生1:
老师修悔改的。
你说
生2:
我也喜好老师修悔改的文档
看来,同砚们都更喜好第二篇文档。
那么,我们大众能不克计划这样一篇文档呢?
固然能了。
那么我们又该若何实现这一成就呢?
这便是我们本日要学习的内容:
(板书:
第5课如虎添翼——插入剪贴画)
(二)新授:
下面我们就来看一下具体的实现要领:
同砚们,在我们对某一个文档举行修改之前,必要先打开这个文档,这是我们前方已经学习过的内容。
好,下面请大众把你电脑尚位于当地磁盘D:
盘上的“鹞子的原因”这篇文档打开。
1、在文档中插入剪贴画:
在我们的word软件中自带了一个剪辑治理器,内里有百般类别的剪贴画供我们应用。
在这里就有我们必要的鹞子图片。
那么我们如安在这篇文档中插入剪贴画呢?
1、插入剪贴画)好,下面请同砚们打开书23页,按照书中1、插入剪贴画中提供的插座,自己来试一试在剪辑治理此中找到鹞子的图片,并把它插入到文档中(师巡视,门生操纵)。
师:
好,下面我请一位同砚来给我们大众演示一下你是若何操纵的。
一门生操纵,其他门生看。
嗯!
大众说说,他做得对过错呀!
生答复。
2、调剂图剪贴画的巨细:
插入“鹞子”这幅剪贴画后,我们发觉它太大了,并分歧适我们必要的巨细。
那么,我们怎么办呢?
必要调剂图片巨细/必要把图片放小。
对,我们必要调剂剪贴画的巨细(板书:
2、调剂剪贴画的巨细)。
同砚们,你会不会呢?
请大众自己来试一试吧(门生测试操纵,师巡视)。
你来给大众演示一下吧!
生演示。
好!
大众本日的再现都非凡好,操纵的又快又准确!
那么在这里大众注意了,在我们选中剪贴画时,周围出现的这八个玄色控制点分别有什么作用呢?
(课件演示)在这里我们只必要缩小图片,因此我们只要拖动图片四个角上的随意一个控制点就可以了。
第二课时
配置剪贴画的版式
一、导入:
在上一节课中我们在“鹞子的原因”这篇文档中插入了“鹞子”的图片,并对图片的调剂到了我们所需的巨细。
为了使插入的图片不