初中物理下学期重力教案Word格式.doc

初中物理下学期重力教案Word格式.doc

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通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边，领略自然现象中的道理和奥妙，体验物理的有趣和有用。

教学重点：

重力的大小（G=mg）和方向

教学难点：

重力方向和重心

课时安排：

2课时

教学过程

一：

引入新课

通过牛顿与苹果的故事或者课本图片＋问题、或者演示几个现象引入本课题。

二、新课教学

（一）重力的产生

教师：

在讲新课前，我们来看几个录像。

在观看录像时，请同学们思考两个问题：

你观察到了什么现象？

这些物体的运动有什么共同特点？

播放录像：

运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等

[提问]：

你们观察到了什么现象？

找到它们运动的共同点了吗？

[讲解]：

不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。

在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？

大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来

[讨论]：

同学们都想出了许多在日常生活中遇到的现象，有些同学还想到了一些有趣的现象，哪位同学愿意说说自己注意到了什么现象呢？

①向上跳起会落回地面；

②教室里的桌子、椅子静止在地面；

③篮球投进篮框后会落回地面；

④跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；

⑤飞机降落；

等等

[小结]：

由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。

地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。

（二）重力的方向

[学生观察]：

物体从静止开始自由下落的方向，物体悬挂起来静止时悬线的方向

重力的方向剖竖直向下的，即垂直于水平面，并指向地球的球心。

由于悬挂重物的线总是竖直向下垂的，我们把它称为重垂线。

[学生活动]：

重垂线的应用

A．用重垂线检查桌腿是否竖直

B．用重垂线检查墙壁上的画是否挂正

[讨论]重垂线在生产和生活中有哪些应用？

（三）重力的大小

[讲解]重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。

日常生活经验告诉我们，重力是有大有小的。

根据你的生活经验，比较这两本书，哪本书的重力大呢？

比较这两个钩码（或砝码），哪个更重呢？

[学生实验]：

用弹簧测力计测量各种物体的重力

大家可以用手掂掂各自测量的物体，想一想，物体受到的重力与质量的大小是不是有关系呢？

如果有，那么它们的关系是什么？

我们可以利用实验来找出重力与质量的关系。

现在我们以小组为单位，用你们桌上的实验仪器进行实验。

[学生活动]

　　①制定简单的实验计划，设计表格；

　　②进行实验，收集数据：

用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；

把数据填入表中；

分析数据。

　　③分析数据，采用比值法处理数据：

m1:

m2=G1:

G2

　　或G:

m=常量

教师指导学生进行交流讨论，帮助学生解决问题。

在学生交流讨论后，教师给出g的含义，写出物理公式：

G=mg。

　　交流讨论：

小组选出代表汇报实验结果和结论，提出各组在实验中遇到的问题。

[结论]：

重力和质量成正比关系；

或重力和质量的比值是常数。

[总结]：

g表示重力跟质量的比值，地球表面实验测得g=9.8N/kg，它表示质量为1kg的物体，在地球上所受的重力大小为9.8N，或者说它重9.8N。

在粗略情况下，g可取10N/kg。

在不同纬度的地方测定的g略有差异。

[学生练习]：

利用公式G=mg进行计算。

（四）物体的重心

[学生阅读]：

阅读教材p16，明白重心的概念

重心的概念，告诉学生如果有其他物体支持着重心，物体就能保持平衡。

　　带领学生一起做个小实验：

用手指支在直尺的中心，直尺能够保持平衡。

教师介绍重心与物体形状、质量分布是否均匀的关系，让学生知道质地均匀、形状规则的物体的重心，在它的几何中心上。

并且向学生介绍重心位置在工程中的作用。

三、课堂练习

四、教学小结

重力产生的原因；

重力的大小、方向和作用点；

重力和质量的关系：

G=mg。

五、作业

板书设计：

1、重力（G）：

因地球的吸引而使物体受到的力

2、重力方向：

竖直向下

　　　　应用：

重垂线

3、重力大小：

　　重力和质量成正比：

G＝mg

　　g=9.8N/Kg　质量为1Kg的物体，受到的重力是9.8N。

4、重心：

重力作用点

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