六年级上册语文单元教案设计Word格式文档下载.docx
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可举一些实例，说明有“不懂就问”好习惯的人后来对国家对社会作出的贡献，如果孔子不耻下问，程门立雪等小故事，也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子，说明“不懂就问”的意义，然后依次观察插图。
三、教学要求：
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
四、教学重点、难点：
掌握勤于收集资料的常用方法；
知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
五、课时安排2课时
课时
教学目标：
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
教学过程：
一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性
．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
老师打算写一篇关于张家港历史文化的。
请问同学们，老师现在需要做些什么准备?
老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?
2．引导学生谈谈收集资料的重要性。
．老师小结：
收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法
．指导观察第1页的图。
上面一幅图的女同学在哪儿?
在干什么?
圆形图上的女同学在干什么?
态度怎样?
下面一幅图上的男同学在做什么?
．指导观察第2页上的图片。
第2页上面的图中，同学们在哪里?
你觉得他们的态度怎样?
是从哪儿看出来的?
认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。
除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?
．讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?
做摘抄笔记。
把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。
为了便于查阅，分类不要杂乱。
制作资料卡片。
这样有利于资料分类。
拍照片。
把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
编辑剪报。
把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。
教学后记：
通过这一课的学习，很多学生都能认识到平时收集资料的重要，他们都很有兴趣地忙于做收集资料的准备，我相信只要在以后的日子里，老师不断加以引导和督促，一定能让学生体会到收集资料的乐趣，并养成这一良好的学习习惯。
第二课时
2.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣。
．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。
．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。
．学生展开讨论：
我们从现在开始，应该怎么做?
二、引导学生尝试收集资料。
．分发课外阅读材料，每个学生一份。
．学生阅读材料，收集资料。
要求：
认真阅读材料。
用上常用的四种收集资料的方法。
．教师巡视指导，多作点拨。
．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。
．展示同学们收集资料的成果。
三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于收集资料的习惯
指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性
．齐读“不懂就问”。
．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
第2幅图是在哪里?
从哪里看出来?
图上有哪些人?
分别在干什么?
第3、4幅图表现的是哪里?
怎么知道的?
有哪些人?
他们正在干什么?
看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?
两名同学正在干什么?
老师呢?
看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?
他们在干什么?
最后两幅图表现的是哪里?
同学在干什么?
老师又分矧在做什么?
四、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”
．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。
可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
留心处处皆学问。
．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
．我们今后应该怎么办?
五、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。
不懂就问，说起来是很容易的事，但真正能做到却是很难，这关系到老师平时对这一事情的关注程度及其对学生提问的态度，不断鼓励，民主教学，我相信不懂就问的人会不断增多。
我们爱你啊，中国
《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。
全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。
在教学时，宜根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上说说自己心中的祖国形象。
从而既准确把握作者决意献身于伟大祖国建设的强烈爱国之情，又激发自我热爱伟大祖国的思想情感。
语文课应该具有强烈的感情色彩，应该将文本的情感，作者的情感统化为读者的情感，这才是语文学习的最高境界。
在教学这一环节时，主要通过抒情、写话营造语文氛围，凸显语文综合素养，并辅以阅读具有地方特色的春联，加深或拓宽文本。
一方面告诉学生语文的资源无处不在，处处皆语文；
另一方面通过阅读的补充再次感受祖国的强大、繁荣、富强，力图在学生心中生成强烈的爱国之情。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会生字，理解生词。
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
四、教学重难点：
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
五、课时安排：
2课时
教学要求：
学会生字，理解生词。
一、导入
欣赏歌曲《我爱你中国》，说说歌曲的内容。
今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。
说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。
二、初读课文，了解大意
轻声读课文，注意读准字音，画出生字组成的词和不理解的词。
检查自读情况。
默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
小结：
幅员辽阔
河壮丽
特产丰富
文化灿烂民族伟大
奋发开拓
从诗句内容和表现形式看，课文可分为几个部分？
讨论，小结：
段
第二段
第三段
朗读全诗，初步体味祖国的可爱。
三、学习段
齐读。
理解：
“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
思考：
1）这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？
2）“啊，我们爱你，中国！
”这句诗在全诗中有什么作用？
指导有感情地朗读。
四、指导写字
巩固生字的读音。
在写这些字的时候，应注意什么？
自己小声说一说。
你想提醒同学写哪个字时要注意什么？
用钢笔描红，临写。
五、作业
朗读课文。
2、抄写词语。
一、复习
听写词语。
朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、学习第二段
学习第2小节。
）朗读并理解词语：
清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔
）读了这几句，你仿佛看到了什么？
）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。
）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？
说一说。
）有感情地朗读，背诵。
）小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，练习背诵。
2、用同样的方法自学第3—6节，再交流讨论，教师适当指导补充。
第3节：
介绍祖国名产。
着重理解：
醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节：
各民族有代表性的风物。
结合图或录像简介：
傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。
理解词语“巍峨”。
第5节：
古老灿烂的文化，改革开放的成就。
结合图片介绍战国编钟。
“新歌”指什么？
“滚滚春潮”、“希望之火”又各是什么意思？
第6节：
伟大的民族精神。
“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄”反映了中华民族怎样的精神？
举例说说从哪些地方可以看出中华民族的这些伟大精神。
朗读第2—6节，进一步体会祖国的迷人可爱。
练习背诵。
三、学习第三段
朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？
理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。
齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗
朗读并背诵课文。
利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某地特产、古老的历史文物等，向同学们说说，共同感受一下祖国的地大物博、历史悠久，以进一步激发爱国之情。
附板书：
河无比壮丽
“我们爱你，中国”物产
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