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二、结合生活实际，运用所学内容

课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。

从熟悉的人物和小动物小动物样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。

拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

再完美的课也难免有缺憾，特提建议如下：

一、要注意创景和情景的真实性。

本节课除了多媒体中的guessinggame、readafterthetape外，就是用几张图片进行直观演示，体现交际活动的环节几乎没有，而我们学习语言的最终目的不就是为了交际吗？

如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，可能效果会更好一些。

二、学生机械操练不够，往往是老是带全班学生跟读几下就完事了，其实应该请个别同学找起来读一下，以便及早发现纠正学生错误的读音，因为集体读的时候很多学生会滥竽充数。

三、中文太多，小学英语课堂可是适当有些中文但不能太多，不然久而久之学生会很依赖中文的，老师应该结合肢体语言帮助学生慢慢的熟悉英语课堂用语。

瑕不掩瑜，总之，通过这次听课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加努力学习、反思、进步，使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。

鲁萍老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢展示自己的特点，由Roleplay对前一课文进行复习，而后，用Let’sdo快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。

现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：

一、创设情境，突出重点，突破难点

鲁老师根据教学目标创设两个情境来呈现和教授两个教学重点：

Nicetomeetyou，too.及Goodafternoon.化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地掌握语句，进入情景进行对话练习。

本课课文内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。

鲁老师在呈现完课文内容后，及时的让学生在实际氛围中使用新学的句子，拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

一、学生机械操练不够，且形式不够多样化。

鲁老师往往是带全班学生跟读几下就完事了，其实应该请个别同学单独起来朗读，这样更能发现学生存在的错误读音，以便及时纠正。

因为集体读的时候很多学生会滥竽充数。

操练形式单一，导致了老师在请这边的同学朗读，那边的同学因为已经完成了朗读任务，老师不会再次抽到自己朗读而无所事事，打闹嬉戏。

三、中文太多，小学英语课堂可是适当有些中文但不能太多，不然久而久之学生会很依赖中

文的，老师应该结合肢体语言帮助学生慢慢的熟悉英语课堂用语

汤老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较，从而引出big，small？

我觉得这是本堂课的一大亮点，新词引入自然，有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

比如开头的big，small的游戏引出，比如又由学生猜老师手中的物品，引出：

橡皮筋，从而由橡皮筋的变长变短，引出了long，short.由老师与学生比高矮引出了他tall，short.教师还注意利用实物，图片，卡片，多媒体，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

汤老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程，

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：

有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富，特别是：

hideandseek，这一个游戏的设计，运用了奥尔夫教学法，听音辨别，新颖而有实效，不但使单词的操练面面变广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，汤老师很好的贯彻了：

在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，比如每学一个形容词，就让学生说说，身边的事物，比如：

theelephantisbig.等等。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方：

1、用语稍微再规范一点，比如教师在出示牛皮筋教学：

long，short的时候，教师称它为：

皮宽筋，认为不是很规范。

2、教师语言不是很丰富。

其实这也是我自己的一个毛病。

我们说当我们老师有足够多的：

input（输入）的时候，学生才能有：

output（输入）。

这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。

汤老师执教的是pepBook5Unit4whatcanyoudo的第二课时。

这是一节对话新授课，采用多媒体进行教学。

对话教学一直是我们老师开公开课时回避的一个内容，因为相对而言，单词教学更容易操作。

汤老师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。

本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。

现在我就汤老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。

1、扎实

汤老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。

汤老师先是通过一首美妙的chant：

dog，dog，whatcanyoudo？

Icanrunafteryou?

激趣导入，这是一首学生非常喜爱的歌谣，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。

然后通过抢答比赛形式，复习刚刚学过的Ican句型。

然后就是引出新课，在新课教学中能

围绕“I‘mhelpful，Ican?

。

”这个重点句式，展开扎实有效的训练。

以师生对话，生生对话，调查报告，大风车节目等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，到最后还别出心裁的设计了一首诗来复习巩固，陶冶学生的情操，也把课推向了高潮。

使学生学得很有劲，也很扎实。

汤老师的板书也值得一提，汤老师不单单有课件呈现，还有板书呈现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。

2、丰富

整堂课的内容丰富，形式多样，学生参与积极性高。

本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近学生生活实际，有学生喜爱的歌谣，歌曲，有比赛，有情景表演，有调查，还有作节目，朗读诗歌等等，好象是一盘丰盛的大餐。

充分调动了学生参与的积极性和参与热情，使学生有话可说，有话要说。

并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力。

3、轻松

教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创设了良好的说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。

这一点非常好，值得我学习。

值得探讨的的地方：

1、各环节在衔接的时候，还不够自然紧凑。

比如在引出新课对话，采用thanksgivingday感恩节来引出是蛮好的，但是老师说，感恩节要到了，chenjie为她家人做了什么呢？

感觉chenjie就是因为感恩节而勤劳的，而不是平时养成的这种习惯的。

另外引出大风车时候，那段音乐如果就是大风车节目开始时的音乐，那设计也很巧妙，否则就是不明白为什么要在那里放一段音乐，难道真的是因为学生累了，让他们休息一下才设计的？

2、最后的那首诗确实很别出心裁的，但是老师没有好好利用，其实可以让学生先自己读，然后同桌互相读。

但老师直接让大家齐读了，我觉得不太好。

当然可能那时候时间也不多了的缘故吧。

以上是我对汤老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。

周三上午我们去下港中心小学去听了两节英语课，受益匪浅，为我以后的英语教学工作指名了方向。

现就马老师的英语课谈谈自己的看法。

马老师执教的是pepBook5Unit4whatcanyoudo的第二课时。

马老师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。

现在我就马老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。

1、教师基本功扎实

马老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。

以师生对话，生生对话，调查报告，等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，使学生学得很有劲，也很扎实。

2、活动设计丰富多彩

这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力。

3、教师与学生配合默契

我觉得应该给学生留出充分练习的时间。

以上是我对马老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。

上午，我们一起听了马艳闻老师的课，PepBook1Unit4Weloveanimals第一课时。

我从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果三个方面进行点评。

一、合理的设计中体现明确的教学目标

1.课的开始，教师与学生一起唱Hello歌，活跃了课堂氛围，与学生拉近了距离，为课堂打下良好的师生互动关系。

2.接着老师请出自己的朋友——玩偶小兔，让学生与之打招呼，这个过程就是语言的交际。

在这个环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。

3.教师充分运用故事教学法。