部编版二年级语文下册第5单元教案Word文件下载.docx
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想不想自己读读这个故事?
(想)。
二、初读认字
1、把课本轻轻的翻倒122页。
注意,读书时一定要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。
(开始)
2、认读生词
⑴这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,词宝宝出来了,自己读一读。
(生自由读生词,如果一起读,救示意自由读)
⑵会了吗?
谁敢站起来读读?
你来读第一组(其他同学他读对了,我们就跟读一遍,读错了,我们就帮助纠正。
)(评:
没关系孩子,读错了改过来,老师一样表扬你、2、你读得非常正确。
如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。
①喘气,师范读,指三名学生读,并齐读。
②如生说端,就交流识记方法,“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。
)
⑶还想读呀!
下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读的正确。
开始了(抢读)(重点指读错误的。
3、认读生字
⑴生词也会了,瞧,字宝宝出来了,能给他们找个朋友吗?
这样先和同桌说说吧。
(同桌互读)
⑵谁先来,你来第一组(指名自由组词,)(非常正确)第二组你来。
(不错)重点交流“望、焦、费、截”(望的朋友可多了,谁还会组词,希望、盼望、渴望、愿望。
焦还能组其他词吗?
生接烧焦、烤焦、焦字是四点底,四点底的字都与火有关,还可以组,那费呢?
生接浪费、免费、费用。
“截”字还会组词吗?
一截、截断、截开)
⑶嗯,给字宝宝找了这么多朋友,下面我们来做一个开火车的游戏,小火车开起来,那列火车先来开,这列火车开起来,那列火车还想开,这列火车你来开。
4、生字回文
生字我们都认识了,一起送字宝宝回家吧,相信这一次,一定能读得很流利。
开始吧。
三、熟读课文
检查读
课文会读了吗?
谁来读读第一小节,(点课件)
1、男生读。
(评:
第一个站起来就读的这么流利,这里有一个字,你读得非常正确,“得”在最后一句话中读
,一起来读我得像个办法帮他们长。
2、读得真好,这农夫种下禾苗之后是什么心情?
(焦、着急。
“高兴”,只是高兴吗,你来说,焦急)。
你从哪看出农夫很焦、着急?
读出急。
①---巴望-----禾苗长得快些,天天到田边去看。
师:
“巴望”能换个词吗?
(希望、盼望)是非常的盼望,谁再来读读这句话?
你来【你读出了农夫急切的心情。
谁能像他这样读一读,(来吧孩子)如读不好,师范读:
他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
谁能像老师这样子读读。
(你来)】我感到你急切的心情,谁还想读?
我看到了你巴望的眼神。
如果天天读得很好,就评:
你读出了天天去看,可农夫心里很急呀!
听老师来读接上面范读。
还从哪也看出他很焦急?
②他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:
“我得想个办法帮他们长”
你看这个农夫焦急的转来转去,谁也来读读这句话,你读出了转来转去,但还不够焦急。
(如果读得好,真是个急性子的农夫!
)谁再来读?
(这才叫焦急呀!
可自言自语能这么读吗?
想一想应该怎么读呢?
谁来读(你不但读出了焦急,我还感觉到你在那儿想呢!
)谁能来模仿他的样子也来读读这句话。
瞧农夫着急的样子。
一起来读读这句话。
你还从哪也看出他很焦急?
③可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点也没有长高吗?
(长高了)你怎么知道?
好像:
其实是长高了,只是……(长得很慢)
小结:
禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。
所以文中说好像一点也没有长高。
农夫的心理呀特别的着急,谁来完整的读读这段话。
读出累
他想啊想啊,终于想出了办法,一起读读第二段话。
他想出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)结果弄得——(筋疲力尽)啥是筋疲力尽?
(生自由说)①不想动了,(是挺累的)②没有一点劲了,光想躺到地上。
(你体会得真好),一点力气也没有了就叫筋疲力尽。
谁来读这段话?
(读吧)
是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!
谁来高兴的读第三小节。
(中等生读)
你读出了高兴,谁来一边喘气一边高兴的读读,(来读吧,好一点的学生上堂表演)。
他认为他的办法很好,还非常得意呢。
(谁一边喘气一边得意地读,你也上来读:
“今天可把我累坏了!
力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
”)瞧这农夫又累又得意的样子。
一起来读读这段话。
我读前边他回到家里,一边喘气一边说生接——
你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?
谁来读读最后一段
农夫花了那么大的力气?
为什么禾苗都枯死了呢?
四、说出寓意
1、揭示故事结果
生自由回答(因为把它拔死了)
现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?
生:
哎呀,疼死我啦,赶快把我放到土里去吧。
这棵小禾苗在伤心的哭呢!
笨农夫,你花了这么大的力气把我们拔起来,你会后悔的呀!
再过几个月我们就可以丰收啦。
这颗小禾苗在气愤地说。
你不应该把我们拔起来,应该让我们慢慢长高。
那我可等不及了,我想让你们快点长高,我应该怎样做呀?
(浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获),你们说的这些,就是禾苗生长的规律。
不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。
(板书
按照规律
不能急于求成)这就是揠苗助长告诉我们的道理。
像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言,板书寓言,其实在阅读课上,我们也读多好多这样的故事呢,像坐井观天,狐假虎威,画蛇添足、龟兔赛跑等
4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多,比如(有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重)你能说出哪些?
像父母希望孩子聪明,就拼命的给学生买营养品,可学生不但没有聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等,我们以后做事可千万不能急于求成。
五、写字
我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。
下面来展示一下吧。
看书这四个字哪个最难写?
仔细观察,你要提醒大家什么?
你们觉得那个最难写,指导“费”上面的“弗”要先写“弓”,“弓”字要写的扁一点,再写撇、竖。
焦的书写位置,望和算自己写,注意算中间是目,要用眼睛认真看。
六、板书设计
揠苗助长
按照规律
不能急于求
11、寓言两则之《亡羊补牢》优秀教学设计
一、揭题导入
1、今天我们要学习一个寓言故事,故事的题目叫“亡羊补牢”。
谁来读。
2、请给“亡”组词,“死亡、灭亡”,请给“牢”组词。
“监牢、坐牢”。
那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?
让我们一起走进故事,读了故事你就会明白的。
二、初读解题。
1、自由地去读读课文,读准字音,读通课文。
2、下面老师请几位小朋友来读读课文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、读着,读着,你们知道“亡、牢”的意思了吗?
①你说,哦,“亡”是丢失的意思,因为被狼叨走了,养羊人的羊丢失了。
②“牢”的意思呢?
→你说,是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。
对,街坊说的修羊圈就是补牢。
③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。
三、精读
1、那养羊人共丢失了只羊?
(对两只),请你找出句子读一读。
2、你读,出示句子:
“一天早上……叨走了。
”“第二天早上……叨走了。
”第一句这句话里生字很多,“羊圈”的“圈”是个多音字,还有一种读音是,圆圈的圈。
窟窿,要注意读好轻声,齐读。
全班一齐读这两句话。
3、读着读着,你知道了什么?
→你说。
对呀,羊丢失的原因,主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊,太可惜了,谁来读。
4、养羊人丢了第一只羊,又丢了第二只羊,其中还有别的原因吗?
→你说,对他不听街坊的劝告。
→师“街坊”就是指谁?
(邻居)
→下面就请同桌同学一人当街坊,一人当养羊人来演一演,说一说,开始练习。
→展示表演读:
→看了他们的表演,你们有什么要说的吗?
→生1:
这位街坊在劝别人,让人感觉到他的真诚。
生2:
街坊的劝说让人感到他非常担心
谁再来当当街坊劝一劝。
→养羊人表演得怎样?
→养羊人在说这句话时感受到无所谓,满不在乎的
→谁再来说一说
→“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
”意思就是说……你说,对,意思就是不用修羊圈了。
→哪两位孩子还愿意来表演。
5、养羊人不听街坊的劝告,不修羊圈,结果养羊人丢失了两只羊后,他心里可能怎么想,怎么做呢?
展开你们的想象
如果我丢失第一只羊后马上修羊圈,就不会丢失第二只羊了。
→生2:
如果我听从街坊的劝告,马上改正,那就好了。
→生3:
现在我已经丢了两只羊,第三只羊可不能再丢了,现在得马上去修补羊圈。
四、学习最后一段
1、对,养羊人就是这样想,这样做的,出示最后一段。
自由得读→个别读
→读中点拨,此时的他非常后悔,后悔的句子谁还想读?
→老师也想读(故意去掉“赶快”。
→生:
不能去掉,因为修羊圈的事不能再拖延了。
加上赶快说明他不想再丢羊了。
加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。
→是呀,你看(看图)养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。
引读,从此,……。
→我们齐读最后一段。
五、明理
1、小朋友,而对正在修羊圈的养羊人,你心里有什么话想对他说?
生1:
老大爷,如果你肯接受别人的意见,你就不会丢第二只羊。
大伯,知错能改永远是不嫌迟的。
生3:
你做错事能及时补救,我向你学习。
2、在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈你的看法。
你说,你说。
是呀,这些都告诉我们:
一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚,所以一句话是这样说的:
亡羊补牢——为时不晚。
作业本散了,应该马上订好,及时补救。
六、复述故事
养羊人因为接受街坊的劝告,羊再也没有丢过,这一天,他送一只羊给街坊,向他道谢。
街坊问,你为什么送羊给我?
养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊,如果你就是养羊人,该怎么告诉“街坊”这件事?
先自由准备一下。
七、书写生字
1、哪个字特别难写,需要老师帮助的?
哦,“窟窿”,这两个字都是“六”,特别要注意的是,“窿”,“生”上“一”。
师范写。
2、生写。
八、拓展
小朋友,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多,我们来看图说出寓言故事的题目吧,这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃,课后希望你们多去看看寓言故事,下节课,我们要举行一个寓言故事交玲玲的画流会。
13、《玲玲的画》优秀教学设计
1.会认8个生字,会写9个生字,借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.自读自悟,合作学习,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点、难点:
会读、写生字,朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学准备:
生字卡、多媒体课件(或教